古詩詞誦讀《登岳陽樓》《桂枝香金陵懷古》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《登岳陽樓》《桂枝香金陵懷古》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合統(tǒng)編版高中語文必修下冊的教學要求，本節(jié)課旨在通過《登岳陽樓》與《桂枝香金陵懷古》兩篇古詩詞的誦讀，讓學生深入理解古典詩詞的意境美、情感美和藝術美，提高學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，通過分析詩人的生平經歷、創(chuàng)作背景，引導學生了解古代文人的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的文化自信和傳承意識。本節(jié)課注重實際操作，以誦讀、討論、賞析為主要教學手段，確保教學內容與課本緊密關聯，符合高中學段的知識深度和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過誦讀《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》，學生將提升對古典詩詞的語言感知能力，培養(yǎng)朗讀技巧和文言文的語感；在分析詩詞的意象、情感和表達技巧中，鍛煉邏輯思維和審美鑒賞能力；同時，深入了解詩詞背后的文化內涵，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，對古詩詞的基本概念和常見意象有所了解，能夠識別并分析詩詞的基本結構。

2.學生在學習古詩詞方面表現出濃厚的興趣，具備一定的文學鑒賞能力，喜歡通過誦讀來感受詩詞的韻味。他們的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生在學習《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩人杜甫、王安石的歷史背景和生平了解不足，影響了對詩詞深層次意義的理解；對詩詞中的文言詞匯和句式理解不透徹，可能導致誦讀時斷句不準確，影響整體感知；對詩詞的情感把握不夠準確，難以深入體會詩人的情感變化。四、教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材

-古詩詞誦讀音頻資料

-詩人杜甫、王安石的生平介紹資料

-相關詩詞背景資料

-白板或黑板

-投影儀及電腦

-多媒體教學軟件

-互動討論平臺

-誦讀指導參考資料五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過播放《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩詞的音韻美。

-提問：同學們，聽完這兩首詩的朗誦，你們有什么感受？它們分別描繪了怎樣的景象？

-引導學生分享初步感受，并簡要介紹兩首詩的背景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》的創(chuàng)作背景，詩人簡介及詩詞內容。

-分析兩首詩的意象、情感和藝術特色，引導學生理解詩人的情感變化和審美追求。

-用圖示或板書展示詩詞的結構，解釋關鍵詞匯和句式，幫助學生理解詩詞的內涵。

-示例講解：以《登岳陽樓》為例，引導學生理解“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的意蘊，討論詩人為何有此感慨。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論《桂枝香金陵懷古》中的“六朝舊事如夢，但寒煙、薄暮冥冥”一句，讓學生發(fā)表自己對詩句的理解。

-小組匯報：每組選代表分享討論成果，其他小組進行補充或評價。

-教師點評：總結學生的討論，指出理解上的亮點和不足，引導學生深入思考。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-讓學生選擇一首詩，嘗試用自己的語言概括詩的主題和情感。

-教師選取幾名學生朗讀自己的概括，全班投票選出最準確的概括。

5.課堂總結（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調詩詞的審美價值和情感表達。

-提醒學生在課后進一步閱讀相關詩詞，深化理解。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首本節(jié)課學習的詩詞，寫一篇200字左右的鑒賞短文，要求結合詩句分析詩人的情感和創(chuàng)作手法。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《杜詩詳注》：提供杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，幫助學生更全面地了解杜甫的詩歌風格和思想內容。

-《唐宋詩詞三百首》：收錄了唐宋時期的經典詩詞，包括王安石的其他作品，如《泊船瓜洲》、《游山西村》等，供學生課后閱讀。

-《古文觀止》：選錄了古代優(yōu)秀散文，其中包括對《岳陽樓記》的賞析，有助于學生理解古代散文與詩詞之間的關聯。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集更多關于杜甫和王安石的生平資料，了解他們的創(chuàng)作背景和思想演變。

-探究杜甫《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”與王安石《桂枝香金陵懷古》中的“六朝舊事如夢”兩句詩的意象運用和情感表達的異同。

-要求學生嘗試創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的古體詩，練習運用課上學到的詩詞知識和技巧。

-鼓勵學生參與古典詩詞朗誦比賽或詩詞知識競賽，提升他們對古詩詞的興趣和實際應用能力。

-推薦學生觀看有關古詩詞的紀錄片或講座，如《中國詩詞大會》、《詩詞風華》等，以豐富他們的文化視野。

-建議學生定期組織詩詞分享會，相互交流學習心得，共同提高詩詞鑒賞能力。七、板書設計①重點知識點：

-杜甫《登岳陽樓》的寫作背景及情感表達

-王安石《桂枝香金陵懷古》的意象運用及審美特色

②重點詞語：

-《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼”、“乾坤日夜浮”

-《桂枝香金陵懷古》中的“六朝舊事如夢”、“但寒煙、薄暮冥冥”

③重點句子：

-杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

-王安石《桂枝香金陵懷古》：“千里澄江似練，翠色浮渲，秋水共長天一色。”八、教學反思今天的古詩詞誦讀課，我選擇了《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》兩篇經典作品。在設計這節(jié)課的時候，我充分考慮了學生的學習興趣和實際水平，力求通過誦讀、討論和賞析的方式，讓學生更好地理解和感受古詩詞的魅力。

在教學過程中，我發(fā)現學生們對古詩詞有著較高的熱情。導入環(huán)節(jié)通過朗誦音頻的播放，成功地吸引了學生的注意力，他們對詩詞的初步感受和分享也讓我感到欣慰。講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和形象的解釋來幫助學生理解詩詞的內涵和藝術特色，我覺得這一點做得不錯。

不過，在師生互動環(huán)節(jié)，我意識到學生們對詩詞的深入理解還有待提高。雖然分組討論很熱鬧，但是在小組匯報時，有些學生的表達還是顯得有些膚淺，對詩句的解讀不夠深入。我覺得可能是因為討論時間不夠充分，或者是學生對相關歷史背景和文化知識的了解不夠。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們嘗試用自己的語言來概括詩的主題和情感，這種練習對提高他們的概括能力和理解力很有幫助。但是我也發(fā)現，有些學生在表達上還存在一定的困難，可能需要更多的個別指導。

課堂總結時，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節(jié)課的重點內容，并提醒學生在課后進行復習。布置的作業(yè)旨在讓學生進一步深化對詩詞的理解，我希望他們能夠認真完成。

回顧這節(jié)課，我覺得有幾點需要改進：

1.在討論環(huán)節(jié)，我可以提前準備一些問題或者討論點，引導學生更深入地思考。

2.在課堂提問時，我應該更加注意啟發(fā)學生，而不是直接給出答案。

3.對于課后作業(yè)，我應該在課堂上花更多的時間來解釋作業(yè)要求和評價標準，確保學生明確知道如何完成作業(yè)。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。以下是我的評價過程和發(fā)現：

-提問：在講解詩詞的過程中，我針對重點內容提出問題，要求學生現場回答。通過學生的回答，我能夠判斷他們對課程內容的理解和掌握程度。例如，在討論《登岳陽樓》中“乾坤日夜浮”的意象時，我詢問學生這一意象表達了怎樣的情感和哲理。大部分學生能夠結合詩句和詩人背景給出合理的解釋，但也有部分學生表達不夠準確，這說明他們還需要加強對詩句深層含義的理解。

-觀察：我在課堂上密切觀察學生的反應和參與度。通過觀察，我發(fā)現學生們在討論環(huán)節(jié)表現積極，但在個別講解時刻，部分學生可能會走神。為了提高學生的專注度，我適時調整語速和音量，以及通過提問等方式吸引他們的注意力。

-測試：在課程結束時，我會進行一次小測驗，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試內容通常包括對詩詞的理解、背誦和簡要分析。通過測試結果，我能夠發(fā)現哪些學生掌握了課程要點，哪些學生需要額外的輔導。

對于發(fā)現的問題，我會在課后進行個別輔導，或者在下一次課上重點講解相關內容，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要手段。以下是我對作業(yè)的評價方式和反饋：

-批改：我對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還注重學生的解題過程和思維邏輯。在批改作業(yè)時，我會用紅筆標注出學生的錯誤，并在旁