三年級上信息技術(shù)說課稿寫字板上寫寫話_交大版

1、第9課 寫字板上寫寫話一、 教材分析：1教材內(nèi)容的地位和使用我說的是交大版信息技術(shù)三年級上冊第二單元小電腦大發(fā)現(xiàn)第9課：“寫字板上寫寫話 ,本課主要介紹了拼音輸入法 ,輸入漢字和標(biāo)點。這課書的教學(xué)是在學(xué)生熟練指法、英文打字已有了一定速度的根底上進行認(rèn)識“寫字板、學(xué)會輸入漢字、學(xué)會保存文件等方面的教學(xué)。這篇課文安排在這里的作用主要是：穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)過的鍵盤認(rèn)識 ,提高指法的熟練程度 ,又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)文檔WORD打下根底。因此 ,教好、學(xué)好這課書的內(nèi)容是非常重要的。二、學(xué)情分析我校三年級的學(xué)生初次接觸電腦與網(wǎng)絡(luò) ,對計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識比擬陌生 ,但學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強烈的好奇心和興趣。所以學(xué)

2、生接觸、接受新知識的速度較快 ,掌握新技能的欲望也較高。三、教學(xué)目標(biāo)。我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學(xué)目標(biāo)：一知識與技能學(xué)習(xí)如何用“寫字板寫漢字短文。用智能ABC輸入中文。二過程與方法：讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究、交流合作 ,學(xué)會傾聽、展示、評價。通過合作交流、自主探索的方法穩(wěn)固新知。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識 ,有利于促進學(xué)生的觀察力和實踐應(yīng)用能力。三情感態(tài)度價值觀通過本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵 ,自主探索 ,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲 ,在不斷探索中陶冶情操。在自主解決問題中感受成功的快樂 ,通過小組協(xié)作 ,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)

3、作意識的研究探索精神。能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī) ,負(fù)責(zé)任地、平安地、健康地使用信息技術(shù)三個子目標(biāo)。四、教學(xué)重難點：本課的為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ,我將教學(xué)重點確定為：用智能ABC輸入中文。本課的根據(jù)學(xué)生的思維障礙和學(xué)情情況分析 ,我將難點定位于：用智能ABC輸入中文。突破途徑：運用新舊知識遷移法和教師演示、啟發(fā)的教學(xué)方法使學(xué)生掌握。五、教法闡述為了突出重點 ,突破難點 ,完成教學(xué)目標(biāo) ,基于本課內(nèi)容的特點 ,我采用了“任務(wù)驅(qū)動法 ,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課 ,在任務(wù)驅(qū)動下 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考 ,尋求解決問題的方法。我還采用了直觀

4、演示法 ,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點 ,采用直觀演示法組織教學(xué) ,可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性 ,使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。我也采用了自主學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生自主探究 ,變“要我學(xué)為“我要學(xué) ,從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。六、學(xué)法指導(dǎo)本課所用的學(xué)法是：“接受任務(wù)-探索嘗試-完成任務(wù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心 ,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此在本課的教學(xué)工程中 ,巧妙設(shè)計 ,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論 ,相互合作 ,實際操作等方式 ,自我探索 ,自主學(xué)習(xí) ,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)變成“我要學(xué) ,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的創(chuàng)新、遷移和融合。同

5、時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感 ,從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)件、多媒體控制軟件、投影。一課時。八、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點 ,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感 ,設(shè)計教學(xué)過程如下：一、導(dǎo)入新課好的開始是成功的一半。導(dǎo)課時 ,教師如果采用最有效的方法引入新課 ,可以在最短的時間吸引學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所以這節(jié)課的開課我是這樣設(shè)計的。用電腦輸入漢字的方法有多種 ,拼音輸入法是最容易學(xué)的了。在WINDOWSXP中就有全拼輸入法、雙拼輸入法、微軟拼音輸入法和智能ABC輸入法等。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用其中的智能ABC輸

6、入法寫漢字短文。板書課題設(shè)計意圖：學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感 ,課堂教學(xué)在愉悅的氣氛中展開。二、自主探究 ,學(xué)習(xí)新知1.教師講解輸入法的切換在WINDOWS桌面的任務(wù)欄里單擊輸入法切換按鈕 ,即可翻開一個菜單 ,單擊智能ABC輸入法 ,屏幕上出現(xiàn)智能ABC輸入法的工具欄 ,并且任務(wù)欄里的 變?yōu)闀r ,就可以用智能ABC輸入法輸入漢字了。2.學(xué)生上機練習(xí)切換輸入法。3.學(xué)生嘗試練習(xí)“智能ABC的使用方法。例如：輸入“信息一詞4.學(xué)生說一說如何輸入“信息一詞。并上臺演示。5.教師小結(jié)在鍵盤上連續(xù)輸入xin后鍵入空格鍵 ,出現(xiàn)許多xin的同音字 ,這時鍵入數(shù)字鍵4 ,那么漢字信輸入完畢。接著連續(xù)輸入

7、xi的同音字 ,但并沒有息字 ,可輸入=向后翻頁、-向前翻頁或用鼠標(biāo)單擊翻頁鍵 ,找到息后鍵入它前面的數(shù)字鍵5那么輸入完成。6.提問有沒有簡單的方法 ,學(xué)生上機試一試。設(shè)計意圖：這個步驟非常簡單 ,但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難 ,在這里 ,我設(shè)計“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范等幾種形式 ,穩(wěn)固新知。先由學(xué)生說 ,再由老師總結(jié) ,使學(xué)生掌握知識更準(zhǔn)確。采用演示法。突出重點。這個環(huán)節(jié)是本課的重點局部 ,任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線 ,在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù) ,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲 ,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作到達掌握操作和使用目的。這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探

8、究的學(xué)習(xí)方式 ,同時也增強了學(xué)生之間的合作意識。三、穩(wěn)固練習(xí) ,拓展提高6.提問有沒有簡單的方法 ,學(xué)生上機試一試。7.學(xué)生上機演示如何用簡單的方法輸入詞組。設(shè)計意圖：教是為了學(xué)生的學(xué) ,計算機的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手能力為主 ,因此學(xué)過之后 ,要給學(xué)生充分的時間來操作 ,以到達穩(wěn)固、熟練操作的目的。通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。通過動手操作培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。 信息技術(shù)課的主要教學(xué)目標(biāo)是掌握處理信息的技能 ,而技能的形成必須經(jīng)過反復(fù)操練。實踐操作這一環(huán)節(jié) ,就是要求學(xué)生在計算機上將所學(xué)技能進行實踐練習(xí)。五、總結(jié)收獲為了表達課程改革的新理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式 ,為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充 ,這樣 ,既強化了學(xué)生所學(xué)的知識 ,又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。九、板書設(shè)計：這樣設(shè)計板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生 ,清晰直觀 ,便于學(xué)生理解和記憶 ,表達教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。：我的板書設(shè)計如下：一、切換輸入法二、輸入“信息十、教學(xué)理念：總之 ,這節(jié)課的設(shè)計 ,充分的表達了“教為主導(dǎo) ,學(xué)為主體 ,練為主線的教學(xué)原那么 ,靈