四年級下冊科學教案筷子“折”了_青島版（六年制）_第1頁
四年級下冊科學教案筷子“折”了_青島版（六年制）_第2頁
四年級下冊科學教案筷子“折”了_青島版（六年制）_第3頁
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文檔簡介

1、?筷子“折了?教案設計一、教學目標1、了解光的折射現(xiàn)象。2、愿意合作與交流 ,對光的折射有自己感興趣的問題。3、通過光的折射現(xiàn)象 ,讓學生體驗邏輯推理及運用想象建立假設的重要性；并對生活中的此類現(xiàn)象做出解釋。二、教材分析光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍 ,如筷子放在水里會變“折、有水的碗顯得底比擬淺等。對這些現(xiàn)象 ,很多學生已是見怪不怪 ,視而不見。有些學生憑借經(jīng)驗在心中似乎明白 ,但對其中的科學道理卻說不出所以然。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例 ,通過對這些現(xiàn)象的解釋 ,使學生感知到生活中處處皆科學 ,并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的解釋。三、教學重點和難點重點：培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象 ,嘗試邏輯推理

2、。難點：對實驗條件的精密控制。四、教學方法以實驗法為主。五、教學過程一、謎語引入：1、小組實驗：把筷子斜插入盛水的燒杯里。2、觀察現(xiàn)象：仔細觀察筷子 ,發(fā)現(xiàn)什么？3、指名匯報：4、引出課題：教師板書。二、合作探究：活動一：硬幣升高實驗。1、課件出示實驗步驟。1小組長將硬幣放在空瓷碗的底部 ,把碗放在桌子中間 ,其他同學移動身體的位置 ,使眼睛剛好看不到硬幣；2小組長拿起水瓶 ,沿著碗的一側 ,緩緩倒水 ,其他同學保持姿勢不動 ,仔細觀察現(xiàn)象!3換其他人倒水 ,再重復做兩三次。4每位同學先說一說你的發(fā)現(xiàn) ,再找一找光在傳播過程中經(jīng)過了幾種物質 ,然后小組合作畫出光的傳播路線 ,最后看一看光走的路

3、線是怎樣的？5小組完成任務后 ,收好器材 ,迅速做好 ,準備匯報。2、分組實驗。3、小組匯報：4、精講點撥：教師利用課件演示實驗過程及結論 ,并適時板書。三、學以致用1、課件出示圖片：把筷子斜插入盛水的碗中 ,筷子為什么“折了？2、學生利用所學知識解釋筷子“折了現(xiàn)象。3、漁夫如何能準確叉到魚？為什么？四、生活中的科學1、學生匯報：舉例說出生活中的折射現(xiàn)象。2、教師課件展示：折射現(xiàn)象圖片。3、學生欣賞視頻：海市蜃樓、三日同輝、云海佛光.4、學生感受光的折射產(chǎn)生的美。五、達標檢測：一我能行1、筷子折了是因為 的原因。2、光從一種 以一定的 進入另一種 時 ,傳播方向會發(fā)生偏折 ,這種現(xiàn)象叫做 。3、海市蜃樓是由于 而形成的景物的虛像。 六、總結：1、這節(jié)課同學們都有哪些收獲？2、學生匯報。板書設計：13、筷子

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