四年級(jí)下冊(cè)語文教案記金華的雙龍洞(2)_人教新課標(biāo)

1、 ?記金華的雙龍洞?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1 正確、流利、有感情的朗讀課文。2通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn) ,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3 邊讀課文邊劃出表示作者游覽路線的詞語。 4 能按照游覽順序畫出游覽線路圖 ,簡要概括出其特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn) ,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。體會(huì)作者的游覽感受 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。.理清課文的條理 ,練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程 ：一、談話引人課題。同學(xué)們 ,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光 ,留下了人們的贊嘆。?記金華的雙龍洞?就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。

2、這節(jié)課我們就沿著他的足跡去欣賞這一神奇的溶洞。齊讀課題2遍1、簡介雙龍洞。2、出示自讀提示 ,學(xué)生自讀課文。3、作者的游覽路線是怎樣的？學(xué)生總結(jié)游覽路線二初讀課文 ,理清順序1自由讀課文 ,邊讀邊思考：作者在游覽雙龍洞的過程中描寫了幾處景點(diǎn)？路上、外洞、孔隙、內(nèi)洞2找出課文是用哪些語句把游覽的景點(diǎn)連接起來的 ,用數(shù)字標(biāo)在句首 ,連貫地讀一讀 ,你有什么體會(huì)？出金華城大約五公里到羅甸 ,過了羅甸就漸漸入山。 入山大約五公里就來到雙龍洞口 ,那溪流就是從洞里出來的。在外洞找泉水的來路 ,原來是從靠左邊的石壁下方的空隙流出。大約行了八九米的水程吧 ,就登陸了 ,這就到了內(nèi)洞。我排隊(duì)等候 ,又仰臥在小

3、船里 ,出了洞。3用“畫出描寫溪流的語句 ,讀一讀 ,你有什么新的體會(huì)嗎？ 小結(jié)提升：文章按有這樣的兩條線索。一條是作者的游覽順序 ,是“順的線索；另一條是溪水的來路 ,是“逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起 ,這樣的表達(dá)不僅使全文脈絡(luò)清楚 ,而且使游覽的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索和角度都非常清晰。三劃分段落 ,體會(huì)沿途景物描寫的作用1根據(jù)游覽地點(diǎn)給課文劃分段落。2自由讀這一局部 ,想一想：葉老一路上都看到了什么 ,感受到了什么？看到：花 “山上開滿了映山紅 ,無論花朵和葉子 ,都比盆栽的顯得有精神。樹結(jié)合“花一起理解。如果學(xué)生沒有同時(shí)談花和樹 ,那么引導(dǎo)：僅僅是山上的花比盆栽的顯得有精神

4、嗎？山沙土粉紅色 ,獨(dú)具特色 ,一談而過。溪“一路迎著溪流 ,隨著山勢 ,溪流時(shí)而寬 ,時(shí)而窄 ,時(shí)而緩 ,時(shí)而急 ,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。學(xué)生可能從“寬、窄“緩、急、四個(gè)“時(shí)而體會(huì)到溪流形狀、聲音的變化 ,可追問：為什么溪流會(huì)有這樣的變化呢？因?yàn)樯絼莶粩嘧兓?,有的地方寬 ,有的地方窄 ,有時(shí)山勢高 ,有時(shí)山勢低 ,有時(shí)平坦 ,有時(shí)陡峭 ,溪流從山上向下流 ,會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄 ,時(shí)緩時(shí)急。溪聲也就會(huì)時(shí)高時(shí)低 ,時(shí)斷時(shí)續(xù)。指導(dǎo)朗讀：這“寬、窄、緩、急的溪流多像一首歡快的樂曲 ,能讀出溪流變換的調(diào)子?請(qǐng)你讀出溪流的變化。感受到：“粉紅色的山 ,各色的映山紅 ,再加上或濃或淡的新綠 ,眼前

5、一片明艷。導(dǎo)讀：各色的映山紅、粉色的山、深綠、淡綠的植被。作者用一句話把看到的畫面全部展現(xiàn)在讀者眼前 ,難怪“眼前一片明艷。請(qǐng)你把想象的畫面讀出來。整合：山中有數(shù)有花還有水 ,所以的一切都是那么的自然 ,那么的自由 ,你讀著有什么感受呢？美現(xiàn)在知道作者為什么會(huì)用兩個(gè)段落來寫沿途的見聞嗎？沿途景色已如此美麗 ,雙龍洞位于其中 ,自然更值一游；襯托了作者當(dāng)時(shí)的游興很濃 ,心情舒暢 ,對(duì)景物的贊嘆。作者就是這樣不需華美的詞藻 ,把自己看到的、感受到的真實(shí)的表達(dá)給讀者 ,這也是葉老的寫作特點(diǎn)。四讀懂內(nèi)容 ,體會(huì)寫法一出示自學(xué)提示：默讀課文第4-7自然段：想一想 ,景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)？從哪些地方感受到的

6、,讀一讀相關(guān)的語句。游覽地點(diǎn)外洞孔隙內(nèi)洞特點(diǎn)二自學(xué)研討 ,小組討論交流。要求：先說景點(diǎn)特點(diǎn) ,再讀句子談對(duì)詞句的理解外洞大1學(xué)生可能說“大學(xué)生可能從“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂、聚集一千或八百人開個(gè)會(huì) ,一定不覺得擁擠感受到外洞大。相機(jī)出示：走進(jìn)去 ,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 ,周圍是石壁 ,頭上是高高的石頂 ,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì) ,一定不覺得擁擠。帶著感受讀。引導(dǎo)歸納修改：外洞“大 ,還有補(bǔ)充或不同的意見嗎？如果學(xué)生用書中描寫大的具體詞語或句子填空 ,那么引導(dǎo)歸納：你們覺得哪個(gè)同學(xué)歸納的更精煉、更準(zhǔn)確？修改填寫的表格。2.帶著想像品讀。都來讀讀這句話 ,試著讀出外洞是這么大。自由讀 ,指名讀小結(jié)：葉

7、老就是用這樣一句很平實(shí)的語言 ,讓我們感受到外洞的特點(diǎn)。三過渡：在外洞找泉水的來路 ,原來是從靠左邊的石壁下方的孔隙流出?？紫队质鞘裁刺攸c(diǎn)呢？孔隙窄小、險(xiǎn)1從“孔隙詞意感受“?。骸翱紫妒鞘裁匆馑迹靠吡蹆?；縫兒你們讀了“孔隙這一局部 ,有什么特點(diǎn)呢？2歸納特點(diǎn)：學(xué)生容易說“小 ,或“矮、窄。如果學(xué)生開始沒有談出后兩點(diǎn) ,師在學(xué)生體會(huì)小船進(jìn)出和進(jìn)洞感受時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生可能從只有小船進(jìn)出讀出孔隙“小 ,隨機(jī)出示：雖說是孔隙 ,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥 ,剛適宜 ,再?zèng)]法容第三個(gè)人 ,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子 ,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞 ,在里邊拉繩子 ,船就進(jìn)去。在外

8、洞的工人拉另一頭的繩子 ,船就出來。 A學(xué)生能從只有小船才能進(jìn)出、并排仰臥、用繩子拉進(jìn)拉出等談孔隙很小或低矮、狹窄。B師畫圖配合演示小船進(jìn)出方式進(jìn)一步體會(huì)：師配合演示 ,邊聽邊看 ,體會(huì)到了什么？大家都來練習(xí)讀一讀 ,看誰能把小船進(jìn)出孔隙的過程讀清楚。自由讀 ,指名讀過渡：你們還從哪感受到孔隙的特點(diǎn)？學(xué)生還可能從乘船進(jìn)洞的感受談孔隙“小或“低矮：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里準(zhǔn)會(huì)撞破額角 ,擦傷鼻子。A學(xué)生容易從“仰臥、自以為才可是還 ,從到到?jīng)]有一處不貼 ,擠壓、要是準(zhǔn)會(huì)等處感受到孔隙的窄、小。B引導(dǎo)換詞體會(huì)：隨學(xué)生談到“沒有一處不貼著船底了補(bǔ)充出示并點(diǎn)擊變色“貼：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒

9、仰臥在小船里 ,自以為從后腦到肩背 ,到臀部 ,到腳跟 ,沒有一處不貼著船底了 ,才說了一聲“行了 ,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了 ,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒 ,準(zhǔn)會(huì)撞破額角 ,擦傷鼻子。這里的“貼字還能換成什么詞？如挨、觸讀一讀 ,你覺得哪個(gè)好？體會(huì)到是緊緊地挨著 ,從而感受到孔隙的低矮都讀一讀這句話 ,體會(huì)著必須緊緊的挨著船底的感覺。學(xué)生還可能從進(jìn)洞感受體會(huì)到孔隙的“矮、窄、險(xiǎn) A學(xué)生容易抓住“眼前昏暗、都朝我擠壓、稍微抬起一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì)體會(huì)到孔隙的低矮。讀出你的感受。B比照語言 ,體會(huì)描寫感受的作用 ,進(jìn)一步體會(huì)孔隙的“低矮。補(bǔ)充出示：雖說

10、是孔隙 ,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥 ,剛適宜 ,再?zèng)]法容第三個(gè)人 ,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子 ,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞 ,在里邊拉繩子 ,船就進(jìn)去。在外洞的工人拉另一頭的繩子 ,船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里 ,自以為從后腦到肩背 ,到臀部 ,到腳跟 ,沒有一處不貼著船底了 ,才說了一聲“行了 ,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了 ,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒 ,準(zhǔn)會(huì)撞破額角 ,擦傷鼻子。去掉最后一句話 ,你來比照著讀一讀 ,有什么體會(huì)嗎？葉老把自己的真實(shí)感受寫的非常清楚。你們都練一練 ,一邊讀一邊想

11、像著自己在乘船進(jìn)洞。自由讀 ,指名讀3整合全段 ,感受寫法。指名分工讀 ,前局部女生 ,后局部男生 ,大家認(rèn)真聽 ,邊讀邊想像這情境 ,想想葉老是怎樣寫孔隙的特點(diǎn)的 ,我為什么請(qǐng)兩位同學(xué)這樣分工讀？小結(jié)寫法：葉老就是這樣 ,把自己看到的、感受到的 ,真真實(shí)實(shí)的寫了下來。4你們說孔隙的意思是“窟窿眼兒 ,縫兒 ,那么這里為什么稱為“孔隙？體會(huì)是與群山、內(nèi)外洞相比擬它確實(shí)是太小了。四過渡：我就是這樣仰臥在小船里 ,穿過低矮狹窄的孔隙到了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？內(nèi)洞黑、大寬廣、奇1學(xué)生容易談到“黑、寬廣或大板書學(xué)生可能從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑 ,什么都看不見。體會(huì)內(nèi)洞“黑。一讀而過。還可能從“內(nèi)洞一

12、團(tuán)漆黑不知道有多么寬廣。引導(dǎo)結(jié)合“在內(nèi)洞走了一轉(zhuǎn)大概有十來進(jìn)房子那么大。聯(lián)系在一起談。誰用你的朗讀讓我們感受到內(nèi)洞的大？2內(nèi)洞還有什么特點(diǎn)？可能會(huì)補(bǔ)充“景物多或“美或“奇特。A能談到描寫“青龍、黃龍、四十多種的語句 ,談“景物多或“美。在學(xué)生讀到雙龍時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)題：你從這里讀懂了什么？把你體會(huì)到的讀給大家聽。B學(xué)生交流資料體會(huì)內(nèi)洞特點(diǎn)。 C教師補(bǔ)充圖片資料進(jìn)一步引導(dǎo)：這么多的石鐘乳和石筍布滿在這么大、這么黑的內(nèi)洞中 ,你們感受到了什么？神奇葉老是怎么說的？隨學(xué)生回應(yīng)出示：這些石鐘乳和石筍 ,形狀變化多端 ,再加上顏色各異 ,即使不比作什么 ,也很值得欣賞。D、體會(huì)語言特點(diǎn) ,強(qiáng)化朗讀：葉老的語言多么樸實(shí)?。∵@正是葉老寫作的風(fēng)格。齊讀。五、整合過渡句 ,再次體會(huì)游覽順序今天 ,我們跟隨著葉老上路 ,觀看了外洞 ,感受了孔隙 ,欣賞了內(nèi)洞。再來回憶一下我們找到的把這些景點(diǎn)聯(lián)系在一起的句子 ,出示：出金華城大約五公里到羅甸 ,過了羅甸就漸漸入山。 入山入山大約五公里就來到雙龍洞口 ,那溪流就是從洞里出來的。外洞在外洞找泉水的來路 ,原來是從靠左邊的石壁下方的孔隙流出?？紫洞蠹s行了八九米的水程吧 ,就登陸了 ,這就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞我排隊(duì)等候 ,又仰臥在小船里 ,出了洞。出洞齊讀：讓我