四年級下冊語文教案麥哨(2)_人教新課標(biāo)

1、?麥哨?教學(xué)設(shè)計【教材分析】：?麥哨?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六組里的一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形 ,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象 ,全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以麥哨的聲音為線索 ,開頭設(shè)疑 ,“嗚卟 ,嗚卟 ,嗚田野里 ,什么聲響和著孩子的鼻音 ,在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼 ,一聲應(yīng) ,忽高忽低 ,那么歡快 ,那么柔美。接著向我們描寫了三幅畫面：湖畔割草的孩子盛夏的田野湖邊玩耍的孩子將孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形描繪了出來 ,最后再次以歡快柔美的麥哨聲作

2、結(jié) ,“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒 ,四處都響了起來 ,你呼我應(yīng) ,此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里 ,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)全文首尾照應(yīng) ,行文流暢 ,意韻悠長 ,暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響 ,歡快、柔美 ,悠遠(yuǎn)、綿長。本文的語言生動優(yōu)美 ,比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神 ,細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美 ,又有音樂的韻律美。學(xué)習(xí)這篇課文 ,一是要引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是要教會孩子感受作者語言的優(yōu)美 ,積累好詞好句。【學(xué)情分析】：本組課文帶著同學(xué)們走近鄉(xiāng)下人家 ,感受了田園詩情。這群生活在城市里的四年級孩子 ,雖然遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村生活 ,但

3、他們中有很多祖父輩或者親戚生活在農(nóng)村 ,所以大局部同學(xué)都有寒暑假寄居鄉(xiāng)下的體驗(yàn) ,鄉(xiāng)間的小路、瓜果的香甜、夜晚的池塘、蛙叫蟲鳴對好奇心十足、探險欲望強(qiáng)烈的他們來說并不陌生 ,而且通過這一組前面課文的學(xué)習(xí) ,孩子們對鄉(xiāng)村生活有了更深的了解與體會 ,只是麥哨這一有些“過時的玩具 ,對孩子們來說是完全陌生的 ,甚至沒有聽說過 ,好在作者運(yùn)用優(yōu)美的語言將鄉(xiāng)村中的美景和孩子們無憂無慮的生活淋漓盡致地描述了出來 ,相信這些對孩子們來說還是相當(dāng)有吸引力的。同時 ,“繡花肚兜彩頭巾、“拔草、“吃茅針這些充滿陌生感的鮮活題材 ,帶給孩子們的不僅僅是新鮮感 ,必將激起孩子們濃厚的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能目標(biāo)

4、：1. 認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字 ,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.自主讀悟 ,感受語言的豐富與優(yōu)美 ,積累文中的優(yōu)美語言。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1.課前收集田野風(fēng)光圖片及文字資料 ,參照前三篇文章學(xué)習(xí)方法自讀全文 ,質(zhì)疑 ,與同學(xué)交流探究。2.初步感知比照、比喻、排比等手法的作用 ,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用這些手法來進(jìn)行描寫及首尾照應(yīng)的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀：感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快的童年生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的快樂、無拘無束。引導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,把握情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比照、比喻、排比

5、等手法抓住有代表性的景物進(jìn)行描寫及首尾照應(yīng)的寫作方法 ；感受作者語言的優(yōu)美,豐富積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味語言 ,培養(yǎng)審美能力?！菊n時】：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、吉他彈唱、詩歌誦讀。【教學(xué)過程】：一、 課題導(dǎo)入1、田園詩歌有感情誦讀:首先 ,讓我們來一個課前小熱身。2、同學(xué)們 ,讀完這些古詩 ,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？對 ,無論是歸園田居的陶淵明、過故人莊的孟浩然 ,還是山居秋暝的王維 ,古人開荒、采桑、飲酒、賞菊描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣。今天我們來一起學(xué)習(xí)?麥哨? ,看看文中孩子的鄉(xiāng)村生活又是怎樣的？二、初讀課文 ,整體感知1、課文情景朗讀。讓我們來一起聽 ,邊聽邊劃下好詞好短語。2、請大

6、家?guī)е蝿?wù) ,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者豐富生動的語言 ,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、童年生活的歡快清新 ,相信你一定有美好的感受。學(xué)習(xí)任務(wù)：a.自學(xué)生字 ,結(jié)合課文理解詞語。b.理解課題 ,什么是“麥哨？c. 認(rèn)真默讀36自然段 ,想一想 ,找一找 ,課文中描寫了幾個畫面？同桌交流 ,全班匯報自行閱讀3、通過閱讀 ,我們發(fā)現(xiàn)課文中有許多多音字 ,現(xiàn)在讓我來檢查一下大家的掌握情況。點(diǎn)名讀多音字4、理解什么是麥哨？5、課文中描寫了幾個畫面:湖畔割草的孩子盛夏的田野湖邊玩耍的孩子三、細(xì)讀課文 ,品味語言讀3-6自然段 ,體會文中有特色的句子 ,找出自己最喜歡的局部 ,再對同桌說說喜歡的理由

7、 ,試著有感情地讀一讀。1、首先 ,我們來看第3自然段 ,你喜歡哪一個句子 ,為什么？那一張張紅撲撲的臉蛋 ,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗 ,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。比喻句2、我們一起看第4自然段：1金黃的油菜花謝了 ,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了 ,長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了 ,結(jié)出了一蓬蓬的種子。排比句。(2)麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。擬人(3)每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒 ,那齊刷刷的麥芒 ,猶如樂譜上的線條 ,一個麥穗兒 ,就是一個跳動的音符。 比喻句再讀第4自然段 ,答復(fù)下列問題：a、這段話中描寫了田野里的 、 、 、 、 、 、 、 。b、這段話中描寫顏色的詞語

8、有：c、請用虛線劃出該段中的擬人句。并仿寫一句： d、 用直線劃出該段中的比喻句。并仿寫一句：3、再來看第5自然段1草地柔軟而有彈性 ,比城里體育館的墊子還要強(qiáng) ,這簡直是一個天然的運(yùn)動場！“簡直表示完全如此 ,比喻的手法 ,閱讀時 ,要讀出贊嘆的語氣4、我有一個問題：當(dāng)你在玩耍時 ,你玩累了 ,喊渴了 ,喝的是什么？鄉(xiāng)下的孩子又喝什么呢？我們稱描寫？現(xiàn)在 ,讓我們來了解一下茅茅草5、就是這種草不僅讓孩子吮吸到了甘甜的汁液 ,還做出了能吹奏出嗚卟、嗚卟的哨聲的麥哨 ,嗚卟是什么詞？你還能舉例嗎？6、課文幾次寫到“麥哨 ,是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？四、課外拓展 ,豐富語言1、分享童年故事

9、：田野里麥哨聲聲 ,像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌 ,短促的麥哨聲歡快 ,悠長的麥哨聲柔美 ,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像是一曲合奏曲 ,今天也有一位同學(xué)為我們帶來了一首歌 ,請夏志豪同學(xué) ,把你的?童年?唱給我們聽 。2、你的歌聲純潔清亮 ,真美 ,我們班還有一位同學(xué)把童年讀給我們聽童年讀給你聽。童年童年,是一首清新的歌 我用稚嫩的雙手 把日子譜成一串串音符 在指間跳躍 童年,是一幅純藍(lán)的畫 我用清澈的眼神 把歲月繪成純潔的藍(lán)河 在心間流淌 童年,是在稻田里拾得的 那一串稻穗 在時間的長河里 發(fā)出金燦的光輝 當(dāng)時間把憂傷的色彩 涂抹我走過的時空 當(dāng)生活用強(qiáng)硬的雙手 把艱辛注滿我的心田 童年,它在我寂靜的心空 淺吟低唱,歡呼雀躍 在時光的河流里, 沉積成粒粒珍珠