朱佩弦先生閱讀答案

1、朱佩弦先生閱讀答案朱佩弦先生是國(guó)立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好兒個(gè)中學(xué)當(dāng) 教師，也在吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部教過(guò)書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。 擔(dān)任的功課是國(guó)文和本國(guó)文學(xué)。他是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做 這個(gè)工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總婆揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下 來(lái)。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止?？此纳裆绻憩F(xiàn)出舒適愉快，這一課是 教得滿意了，如果有點(diǎn)兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo) 學(xué)生采取一種半凡不過(guò)也切實(shí)不過(guò)的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分 析

2、，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，因?yàn)槲覀兏髡呓佑|憑藉語(yǔ) 言文字，而11單只憑藉語(yǔ)言文字。一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的 障礙。打通了語(yǔ)言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾, 寫成這樣的一篇文字或一本書。這時(shí)候，說(shuō)欣賞也好，說(shuō)領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消 化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外， 乂寫了不少文篇，主要的宗旨無(wú)非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里, 如果沒有辦法對(duì)付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識(shí)跟觀點(diǎn)等等固然重要，可是 不通過(guò)語(yǔ)言文字關(guān)，就沒法徹

3、底分析意識(shí)跟觀點(diǎn)等等。不要以為語(yǔ)言文字只是枝節(jié)，要知 道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。他是個(gè)不斷求知不憚?wù)埥痰娜?。到一處地方，無(wú)論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入 了太廟似的“每事問”，有時(shí)使旁邊的人覺得他問得有點(diǎn)兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方 面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而J1與這些 同其呼吸。依一般見解說(shuō)，身為大學(xué)教授，口己口然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授 給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認(rèn)為他們是行所當(dāng)然?？墒?朱先生不然，他教育青年們，也隨時(shí)受青年們的教育。單就他對(duì)于新詩(shī)的見解而言，他歷 年來(lái)關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明新體

4、詩(shī)的今后的方向，是受著一班青年詩(shī)人的教育的，他的 那些論詩(shī)的文字就是證據(jù)。他待人接物極誠(chéng)懇，與他做朋友的沒有不愛他的，分別時(shí)深切的相思，會(huì)面時(shí)親密地 晤敘，不必細(xì)說(shuō)。他在中學(xué)任教的時(shí)候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生， 是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生口然樂意親近他，與他談話和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生 就是朋友，他哪里肯疏遠(yuǎn)朋友呢?可是他決不是到處隨和的好好先生，他督貴功課是嚴(yán)的, 沒有理由的要求是決不答應(yīng)的，當(dāng)過(guò)他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對(duì)丁好好先生當(dāng)然不 至于有什么惡感，可也不會(huì)有太多的好感，尤其不會(huì)由敬而生愛。像朱先生那樣的教師， 實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，有親切的友誼，乂有堅(jiān)

5、強(qiáng)的貴任感，這才口然而然成為學(xué) 生敬愛的對(duì)象。他作文，作詩(shī)，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持。非口以為心安理得 的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動(dòng)， 乃至一個(gè)字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過(guò)來(lái)才滿意。他畢生盡力的不出國(guó)文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些。“思不出其位”，一點(diǎn)一 滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個(gè)完美的人格。選口中國(guó)二十世紀(jì)散文精品葉圣陶卷，有刪改小題1:下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是5分A. 朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，只要不含糊一個(gè)字、一句話, 就能打通語(yǔ)言文字，就能觸及作者的心

6、。B. 除了多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力、實(shí)踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打 通語(yǔ)言文字才可以從閱讀中獲得補(bǔ)益的觀點(diǎn)。C. 朱佩弦先生有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課 很嚴(yán)，沒有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。D. 朱佩弦先生作文，作詩(shī)，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持，不 是自以為心安理得的意見他決不會(huì)亂寫。E. 本文通過(guò)記述朱佩弦先生做教師時(shí)的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂于合 作、親愛學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象。小題2:朱佩弦先生“是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方?請(qǐng) 簡(jiǎn)要說(shuō)明。6分小題3:朱佩弦先生“畢生盡力的不出國(guó)文跟文

7、學(xué)”，請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要分析他在這兩 方面的貢獻(xiàn)。6分小題4:關(guān)于讀書，朱佩弦先生認(rèn)為打通語(yǔ)言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書，不 求甚解”，即只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。你贊同那一種觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié) 合原文和自己的閱讀體驗(yàn)談一談。8分小題1:BC小題2:朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。教會(huì)學(xué)生從語(yǔ) 言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。朱先生督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有理由的要求決不答 應(yīng)，有堅(jiān)強(qiáng)的貴任感。不囿于口己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實(shí)踐了古人所說(shuō) “教學(xué)相長(zhǎng)”。答出3點(diǎn)即可小題3:大學(xué)畢業(yè)后一直擔(dān)任國(guó)文和文學(xué)教師，盡職勝任。在語(yǔ)文教學(xué)方面用力， 實(shí)踐而外，乂寫了不少文篇，闡明閱讀主張。文學(xué)研究方面，關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明 新體詩(shī)的發(fā)展方向。他作文，作詩(shī)，編書，都極其用心小題4:第一種情況：贊同朱佩弦先生的觀點(diǎn)。因?yàn)樾蕾p跟領(lǐng)受著根在了解跟分析, 不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，一個(gè)字的含糊, 一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。結(jié)合口己的閱讀體驗(yàn)談，言之成理即可。第二種情況：贊同陶淵明的讀書觀