四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案搭石(14)_人教新課標(biāo)

1、?搭石?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 ,并從中受到感染、熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法 ,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備：?搭石?課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 ,揭示課題。出示情境圖同學(xué)們看潺潺流水聲這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng) ,他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。輕音樂(lè)起那里有連綿起伏的山巒 ,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木 ,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。

2、但作者每每憶起家鄉(xiāng) ,覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2.板書(shū)課題。齊讀課題。二、整體感知 ,初識(shí)搭石。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,再想想什么是搭石。2.檢查字詞。出示課件 ,現(xiàn)在 ,老師檢查一下對(duì)生字的掌握情況。3.剛剛讀了課文 ,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“搭石。如果沒(méi)有搭石 ,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)山洪過(guò)后脫鞋挽褲“脫鞋挽褲的意思是？也就是說(shuō) ,如果沒(méi)有搭石 ,人們出工就必須- ,收工就必須- ,趕集就必須- ,訪友就必須-。一句話 ,人們來(lái)來(lái)往往都必須-。從一次次的脫鞋挽庫(kù)中體會(huì)到了什么？如果沒(méi)

3、有搭石 ,人們過(guò)小溪就很不方便 ,很麻煩 ,甚至很辛苦?？蛇@些 ,都是在夏天呀 ,進(jìn)入秋天 ,天氣變涼 ,家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過(guò)小溪了 ,有了這樣的理解 ,我們?cè)賮?lái)讀一讀 ,什么是搭石。三、圍繞24自然段 ,自主尋美 ,深入體會(huì) ,品味搭石。這么普通的一件事情 ,有什么值得寫(xiě)的呢？其實(shí) ,不然 ,作者啊對(duì)這件平凡而普通的事情留心觀察 ,卻發(fā)現(xiàn)了里面的很多美 ,這些美呀 ,有看得見(jiàn)的具體的“美 ,也有看不見(jiàn)的心靈的美 ,用課文中第二自然段中的第一句話來(lái)說(shuō) ,那就是學(xué)生齊讀搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師相機(jī)板書(shū)現(xiàn)在 ,讓我們跟隨作者的思路 ,去尋找搭石里面的美 ,感受里面的美。一請(qǐng)大家靜靜地默讀

4、課文24自然段 ,用波浪線劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子,尋找其中的美。二全班交流。二自然段老年人走搭石的句子 ,三自然段一行人走搭石的句子 ,四自然段年輕人面對(duì)面走搭石以及年輕人和老年人一起走搭石的句子。1.請(qǐng)同學(xué)們自由選一幅你最喜歡的一幅畫(huà)面 ,一起交流。1交流二自然段中的句子 ,上了點(diǎn)年歲的人 ,無(wú)論怎樣急著趕路 ,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn) ,一定會(huì)放下帶的東西 ,找來(lái)適宜的石頭搭上 ,再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回 ,直到滿意了才肯離去。你們組從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？ 通過(guò)學(xué)生找到的重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、再在、直到、才感受到家鄉(xiāng)人善良 ,一心為他人著想的美好品質(zhì)。 大家有相同的感受嗎？讓我們

5、一起帶著體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。師小結(jié)：通過(guò)你們的朗讀 ,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一位善良 ,勤勞 ,一心為別人著想的老人 ,仿佛感受到了他那顆美好的心靈。這是學(xué)生齊說(shuō)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。-“助人之美2交流第三自然段中的句子：每當(dāng)上工、下工 ,一行人走搭石的時(shí)候 ,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái) ,后面的緊跟上去 ,踏踏的聲音 ,像輕快的音樂(lè)；清波漾漾 ,人影綽綽 ,給人畫(huà)一般的美感。 你們小組從哪兒體會(huì)到美？ 抓住“協(xié)調(diào)有序談體會(huì)。師生合作讀走搭石的句子 ,體會(huì)協(xié)調(diào)有序。什么叫“協(xié)調(diào)有序？師讀“前面的 ,生接“抬起腳來(lái) ,師讀“后面的 ,生接“緊跟上去 ,連續(xù)讀三遍 ,師小結(jié)：沒(méi)有人踩腳 ,沒(méi)有人落水

6、 ,該是有人在指揮吧？生齊說(shuō)沒(méi)有師總結(jié)：沒(méi)有人指揮 ,這么默契 ,這么有序 ,這樣的動(dòng)作 ,就是“協(xié)調(diào)有序。 還從哪里體會(huì)到美了。抓住“清波漾漾 ,人影綽綽談體會(huì)?！扒宀ㄑ?,人影綽綽在文中描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？師評(píng)價(jià)：體會(huì)的真形象 ,你是在用想象來(lái)豐富 ,用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ) ,這種方法值得大家學(xué)習(xí)。閉上眼睛 ,想象畫(huà)面。請(qǐng)你讀一讀 ,讀出這種美。最后齊讀。師小結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美 ,這確實(shí)是家鄉(xiāng)的生齊說(shuō)一道風(fēng)景。-和諧之美3交流四自然段中的句子：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊 ,總會(huì)在第一塊搭石前止步 ,招手示意 ,讓對(duì)方先走 ,等對(duì)方過(guò)了河 ,倆人在說(shuō)上幾句家常話

7、 ,才相背而行。假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石 ,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去 ,人們把這看成理所當(dāng)然的事。 你們小組從哪兒體會(huì)到美？抓住“招手示意 ,體會(huì)年輕人互相謙讓的美德。齊讀 ,一起感受這份美。抓住“伏下身子 ,理所當(dāng)然 ,體會(huì)人們敬老的美德。在理解伏下身子時(shí) ,可以讓學(xué)生到講臺(tái)前做一下動(dòng)作 ,體會(huì)年輕人敬老的美德。并且適時(shí)采訪年輕人：到了對(duì)岸 ,你需要老人向你道謝嗎？采訪另一位同學(xué) ,老人沒(méi)有向年輕人道謝年輕人會(huì)生氣嗎？進(jìn)而理解理所當(dāng)然。我們可以想一想：當(dāng)這個(gè)老人年輕的時(shí)候 ,他一定也曾-伏下身子背其他的老人 ,當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候 ,也一定會(huì)有年輕人伏下身子背他因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的

8、事。師總結(jié) ,透過(guò)這一代又一代的理所當(dāng)然 ,我們可以看出 ,這已積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美 ,這更是家鄉(xiāng)的生齊說(shuō)一道風(fēng)景。讓我們捧起書(shū) ,讀課文的3、4自然段 ,再次去感受走搭石的美。四、學(xué)習(xí)第五自然段。過(guò)渡：這一塊塊 ,一排排搭石 ,每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈 ,每當(dāng)作者看都他們的時(shí)候 ,心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感 ,讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。學(xué)生齊讀指名說(shuō) ,讀了以后你又想到了什么？五、學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“暴、衡、序字六、拓展并小結(jié)。1.小結(jié)：在這篇課文中 ,作者選取了最平凡最常見(jiàn)的事情 ,但是 ,我們學(xué)過(guò)以后 ,卻感到這平凡中滲透著深意 ,樸素中閃爍著美好的思想 ,令人回味。其實(shí) ,在我們的學(xué)習(xí)生活中 ,到處都有美 ,而這些美就存在于一些平凡 ,不起眼的小事中 ,我們要善于從這些小事中發(fā)現(xiàn)美 ,用心去感受人與人之間純真的感情 ,體會(huì)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)。這樣 ,當(dāng)我