四年級(jí)上冊(cè)語文教案4.秋天_蘇教版

1、4.秋天【教材分析】這是第七冊(cè)的第四篇課文 ,也是第一單元的第四篇課文。本文是一首語言活潑、富有趣味、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩 ,為了抒發(fā)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美 ,詩中充分運(yùn)用了擬人手法 ,抓住秋天里具有代表性的景物 ,著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收?qǐng)D ,讀來令人舒暢愉悅 ,仿佛跟著作者一起走進(jìn)了色彩斑斕、明麗鐫永的秋天。本文共七個(gè)自然段 ,可以劃分三個(gè)局部 ,第一局部第一自然段總寫了秋天的特點(diǎn) ,太陽更紅更嬌 ,空氣更甜更好 ,第二局部第二自然段到第六自然段詳細(xì)的描繪了秋天迷人景色和豐收景象 ,第三局部第七自然段寫作者在明麗的秋陽下?lián)炝艘黄锶~珍藏 ,充滿了對(duì)秋天的留戀之情?！緦W(xué)情分析】盡管學(xué)生

2、都有秋天的經(jīng)驗(yàn) ,但學(xué)生的觀察往往是零碎的、無意的 ,對(duì)秋天的景物未必有很深的感受 ,課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片 ,課前讓學(xué)生欣賞 ,為激發(fā)學(xué)生情感 ,更好理解詩句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生搜集一些描寫秋景的詩歌進(jìn)行比擬欣賞、朗誦積累?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】這一課教學(xué)可以抓住“美這個(gè)詞語展開 ,從兩個(gè)方面來理解：一是思考秋天美在哪里 ,讀懂詩歌。二是體會(huì)詩歌的語言美 ,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句進(jìn)行背誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文 ,了解秋天的景色特點(diǎn) ,品味秋景的美麗 ,感受豐收的喜悅。2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力 ,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者和實(shí)踐者。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛

3、大自然 ,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。【教學(xué)重點(diǎn)】從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌語言中的意蘊(yùn) ,并能抓住其中的一幅景象說一段話。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。 2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文 ,寫出生字并正確注音。 2.師生可以一起來制作秋景圖的圖片或課件?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí):揭示課題 ,激情導(dǎo)入、整體感悟 ,理清脈絡(luò)、語言比照 ,感受詩歌的語言美、布置作業(yè)。第二課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,積淀情感、品詞析句感受秋景之美、深入理解課文意蘊(yùn)、朗讀課文 ,升華感情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案教師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活

4、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、揭示課題 ,激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們 ,秋天到了 ,你有什么感受？2.你想用哪些詞語來說說秋天？秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 果實(shí)累累 秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜3.你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。4.展示課前做好的圖片。 1.積極答復(fù)老師的問題。2.小組討論 ,指名答復(fù)下列問題。葉圣陶先生說：“作者胸有境 ,入境始于親。教師動(dòng)情的描述配上美麗的秋景圖 ,必將把學(xué)生帶入秋天的氣氛中。再引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天 ,使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn) ,為學(xué)習(xí)文本奠定根底。二、整體感知 ,理

5、清脈絡(luò)。1.學(xué)生自讀課文具體要求：讀通、讀順句子 ,讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個(gè)詞語 ,聯(lián)系上下文說說它的意思。2.檢查預(yù)習(xí)。指名學(xué)生朗讀詩歌。主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？出示詞語：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難可以包括詞語、句子等各種問題。3.指名分節(jié)朗讀詩歌。4.思考：哪些詩句描寫了秋天迷人的景色？哪些詩句介紹了秋天豐收的景象？5.老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題 ,來看看同學(xué)讀了幾遍后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。那么 ,這首詩主要寫

6、了哪些地方的景色呢？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：田野里、小路旁、果園里6.秋天 ,在田野里、小路旁、果園里 ,你能看到什么？作者又看到了些什么？1.自由朗讀課文。2.學(xué)生提出疑惑的地方。3.小組討論答復(fù)下列問題。三、語言比照 ,感受詩歌的語言美。1.老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩人 ,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信 ,你們聽：老師根據(jù)板書 ,說秋天到了 ,在田野里、小路旁、果園里 ,我能看到金黃的稻穗你們覺得怎樣？2.引導(dǎo)學(xué)生和課文比照 ,談?wù)勛约旱母惺?。也可抓住其中一種景物做比照3.教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法 ,語言優(yōu)美生動(dòng) ,很有情趣 ,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否那么一個(gè)個(gè)文字也就失

7、去了生命。4.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)。我剛剛說過 ,一首好的詩歌 ,它的語言是有生命的。我們來看看 ,這一段中 ,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？引導(dǎo)學(xué)生交流。教師小結(jié)：秋天到了 ,紅紅的蘋果 ,紫紅的葡萄 ,舉著紅纓的玉米 ,紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開 ,空氣中到處彌漫著醉人的花香 ,俗話說“桂子花開 ,十里飄香 ,這一切能不讓空氣更甜嗎？因此 ,第一段中的“更紅更嬌“更甜更好這兩個(gè)詞就用活了 ,寫出了秋天的與眾不同。5.細(xì)細(xì)地讀 ,細(xì)細(xì)的品味 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后可以自己去試著找找 ,明天我們課上交流。1.根據(jù)老師提示答復(fù)下列問題。2.朗讀課文 ,指名作答。3.品味優(yōu)美句子 ,課后與同學(xué)進(jìn)行交流。四、布置作業(yè)。1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品 ,選擇一到兩處地方 ,品出些味道 ,然后做些記錄。3.抄寫詞語。五、板書設(shè)計(jì)。秋天美景秋陽秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香六、課后反思。這是一篇優(yōu)美的詩歌 ,讀起來很上口 ,所以我在教學(xué)本文時(shí)采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo) ,有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)悟詩歌優(yōu)美的旋律和美麗的景色。整體感知局部 ,考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn) ,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸局部進(jìn)行比擬閱讀 ,