四年級上冊語文教案白鵝(4)_人教新課標

1、13?白鵝?教學設計一、教材分析 ?白鵝?是人教版小學語文四年級上冊的一篇課文 ,這篇課文給我們描繪了一只性格傲慢的白鵝 ,從剛抱回家的姿態(tài)開始 ,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧 ,極富情趣 ,讓人如見其形 ,如聞其聲 ,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。二、教學目標1知識與能力認識8個生字。會寫14個生字。并借助字典聯(lián)系文章 ,讀懂詞句的意思 ,積累佳句。2過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文 ,可以說出白鵝的特點。從作者的字里行間 ,我感受作者對動物的感情 ,并從中受到感染。3情感、態(tài)度、與價值觀通過作者對白鵝特

2、點描寫 ,體會作者用詞的準確、生動和幽默幽默 ,體會作者對白鵝的喜愛之情。三、教學重點、難點1.有感情的朗讀課文 ,了解白鵝的特點 ,體會作者對白鵝的喜愛之情。2.學習作者抓住特點寫作的方法 ,體會作者用詞的準確生動和幽默幽默。四、教學準備 多媒體課件、百度視頻和作者和白鵝的圖片。五、教學安排 2課時六、教學過程第二課時一談話激趣 ,創(chuàng)設情境。課件出示豐子愷先生的畫-白鵝。學生談一談想法。教師總結(jié) ,豐子愷家的鵝是什么樣子呢？今天一起走進13?白鵝?。二初讀課文 ,整體感知。1.檢查課前預習：生字詞語、四字詞語。老師糾正讀音 ,引導朗讀。出示凈角的課外資料。2.課文主要講了寫了什么？三以讀代講

3、 ,理解感悟。1.大聲的朗讀課文 ,想一想白鵝給你留下了怎樣的印象？學生談一談鵝給自己留下的印象。師生總結(jié)：好一個傲慢的動物。好一個的白鵝。2.白鵝的傲慢主要表現(xiàn)在那幾個方面? 學生交流匯報：叫聲 ,步態(tài) ,吃相。3.默讀第三自然段 ,找一找描寫白鵝特點的一個詞 ,通過這個詞你好似知道白鵝會說些什么 ,干些什么呢？ 學生分享自己的讀書體會：你畫了哪一個表達白鵝特點的詞？鵝的心情怎么樣？教師指導朗讀生氣、傲慢、勇敢、盡職、兇猛的語氣讀。根據(jù)老師的指導 ,學生來一起有感情的朗讀。教師總結(jié)：通過同學們的讀說想 ,我們體會到作者用詞的準確性 ,把鵝的叫聲寫的很細致 ,我們也積累了一些詞語 ,我們一起來

4、讀一讀。4.邊讀邊想第四自然段 ,這一段作者用什么樣的方法寫出了鵝步態(tài)的特點？學生交流：比照 ,比喻 ,擬人的表現(xiàn)手法。鴨子怎么走路？鵝怎么走路？觀看凈角出場 ,朗讀指導：步調(diào)急速 ,局促不安 ,鵝：沉著不迫、大模大樣。演一演：鴨子和鵝走路。教師總結(jié)：看來同學們是認真觀察了生活 ,表演的真不錯。剛剛從你們的表演中 ,老師知道你們理解了詞語的意思？看了豐子愷爺爺也是認真觀察了生活 ,把鵝和鴨子走路比擬 ,寫出了鵝的步態(tài)。5.小組合作學習：鵝的吃相？請以小組為單位 ,用到我們剛剛學習的方法 ,去讀一讀鵝的吃相 ,小組匯報鵝是怎么吃飯的？朗讀體會。三眼一板、一絲不茍、沉著不迫。表演朗讀：狗偷吃鵝的飯

5、。四拓展延伸 ,穩(wěn)固升華。學生再讀好一個傲慢的動物 ,好一個傲慢 白鵝。雖然傲慢是一個貶義詞 ,但是作者用在鵝的身上 ,用明貶實褒的方法 ,表現(xiàn)出了對鵝的喜愛。五實踐活動 ,學以致用。通過本節(jié)課引用作者的原文中曾這樣寫的道：我的房子要賣的前幾天,我把這白鵝送給了遠方的友人,送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個朋友訣別了,心中十分地留戀。1.進一步疑問：進一步體會訣別之情 ,體會作者在留戀白鵝什么？2.快樂隨筆：如果你是豐子愷的友人 ,你感覺豐子愷在留戀什么呢？七、板書設計 13 白鵝 叫聲 高 傲 步態(tài) 喜愛 吃相八、教學反思教完這節(jié)課 ,我最深的感觸就是要引導學生讀好課文 ,教師要引導學生品味課文的語言 ,揣摩文字背后的東西 ,讓學生產(chǎn)生怦然心跳的感覺 ,使其