幼兒園學前班教學反思

1、幼兒園學前班教學反思 擔當學前班教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達力量進展很快。在學習中，他們的認知力量不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特殊是拼音教學，與語言教學親密相連，更能有效地促進孩子語言力量的進展。 學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習留意力持續(xù)時間短，最喜愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好?結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中實行了以下措施。 一、注意圖、形、音結合。 漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富

2、的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認認吧。”幼兒在快樂歡樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復習。 二、多種形式教學 兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上奇妙地增設組詞競賽，能極大地調(diào)動幼兒學習漢語拼音的主動性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手特別主動，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積

3、累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要綻開復習，復習中，我開展多種嬉戲形式來關心他們記牢，如：我和小鳥做伴侶、摘蘋果、采花、捉小魚等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找伴侶的嬉戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做伴侶，又不能和哪些聲母做伴侶，幼兒學習起來比較感愛好。另外，還可以采納奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進行拼音練習，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的愛好。 三、順口溜幫助記。 在拼讀中，孩子們會遇到多種特別的狀況，如jq x與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背："小魚小魚真好玩，見到jqx就掉淚"，當同學們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼法就不簡單錯誤。在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌關心幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分精準。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、 eng、ing和ong”。在教學中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。 總之，在拼音教學中，應制造行之有效的教學方法，激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好，讓同學感受到學習的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今