幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié)合集五篇

1、幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié)合集五篇幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 小班是教學(xué)可以適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開(kāi)展，培育同學(xué)的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐力量方面，有著大容班級(jí)無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學(xué)有著非常旺盛的生命力。 1、在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。 首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培育同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、嬉戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓同學(xué)的課桌依據(jù)實(shí)際需要隨便擺放，常常變動(dòng)，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使同學(xué)感覺(jué)到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于

2、孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為老師進(jìn)行教學(xué)的講臺(tái)。 2、教學(xué)力求要有特色，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。 應(yīng)注意小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合。課堂上常常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，一方面依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，老師賜予恰當(dāng)?shù)墓奈栊缘脑u(píng)價(jià)，使同學(xué)在小組中自主活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)個(gè)人的主體作用。另一方面老師在面對(duì)全體的同時(shí)，照看每一個(gè)同學(xué)的差異狀況，實(shí)施個(gè)別教學(xué)策略。 3、加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其要鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。同時(shí)還應(yīng)特殊留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的同學(xué)，

3、為他們供應(yīng)一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)，顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)同學(xué)個(gè)性得到充分的發(fā)揮。 在課堂教學(xué)的心理水平上，我力求達(dá)到的是探究性理解水平和制造性水平，讓同學(xué)發(fā)揮自己的力量，較多的參加到課堂中來(lái)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，在獨(dú)立解決問(wèn)題過(guò)程中，熬煉制造性思維，增進(jìn)解決問(wèn)題的力量。 總之，小班訓(xùn)練采納新型的教學(xué)方式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障同學(xué)自己去探究、自己去發(fā)覺(jué)、自己去學(xué)習(xí)，從而逐步形成同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。 幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 寒來(lái)暑往時(shí)間飛逝，刺眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們立刻要升中班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可愛(ài)的孩子們

4、，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴勞碌、緊急，卻又改善而歡樂(lè)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而吸取閱歷，發(fā)覺(jué)不足： 一、幼兒基本狀況分析 我班共有49名幼兒，男生26，女生23。通過(guò)本學(xué)期的培育及訓(xùn)練，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特殊是幼兒在語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。 從身體進(jìn)展?fàn)顩r看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好較高，走、跑、跳、平衡力量進(jìn)展快速，幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培育有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。 從語(yǔ)言進(jìn)展看，我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展較好，詞匯量積累夠多，語(yǔ)言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清晰的

5、表達(dá)自己的看法，但傾聽(tīng)力量要加強(qiáng)培育。 從科學(xué)進(jìn)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感愛(ài)好，有肯定的觀看力量。能主動(dòng)探究四周生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)事物的特征觀看有肯定的挨次。 從數(shù)學(xué)進(jìn)展看，規(guī)律思維培育進(jìn)展一般，有肯定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培育。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深化，特殊是年齡較小的幾個(gè)幼兒進(jìn)展不夠全面。 從藝術(shù)進(jìn)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅(jiān)持，繪畫(huà)要加大提高，作品要突出個(gè)性化。本學(xué)期還要開(kāi)展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象力量的培育，過(guò)程中逐步培育了幼兒感受、觀賞美術(shù)作品的愛(ài)好和表現(xiàn)力。 從.性進(jìn)展看，大部分幼兒活潑、開(kāi)朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、共享，能主動(dòng)主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，但

6、公共衛(wèi)生習(xí)慣培育有待進(jìn)一步的培育。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需長(zhǎng)久化。 二、訓(xùn)練教學(xué)工作 結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們制造一個(gè)美麗干凈且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，讓區(qū)角成為孩子學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。 環(huán)境是為訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在確定一個(gè)主題后，能主題的內(nèi)容和幼兒共同收集材料，并分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行張貼，讓幼兒在環(huán)境的引導(dǎo)下，有挨次、由淺到深的學(xué)習(xí)。依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，充分利用一些廢舊物品。在布置中，我們總是讓孩子們參加到其中，讓他們動(dòng)

7、手去制作，從中獲得提高。 為了讓幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校，做個(gè)合格的學(xué)校生，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小連接工作。為幼兒預(yù)備了：田字格本、充分利用了餐前活動(dòng)這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字嬉戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。 三、環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境） 1、營(yíng)造良好的心理環(huán)境，多用鼓舞和正面語(yǔ)言，形成良性循環(huán)，增加幼兒的自信念，培育制造力量。每周開(kāi)展一次競(jìng)選小班長(zhǎng)的活動(dòng)，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺(tái)，熬煉了膽識(shí)。開(kāi)展十朵小紅花換大紅花的活動(dòng)，孩子們主動(dòng)性高，心情開(kāi)心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。 2、活動(dòng)室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作

8、品。他們用畫(huà)、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，這既使幼兒觀看到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容，又是一種很生動(dòng)直觀的廢物利用的環(huán)境訓(xùn)練。 3、我們利用班級(jí)的親子平臺(tái)，加大家長(zhǎng)的參加程度，讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)，并挖掘家長(zhǎng)資源，協(xié)作教學(xué)。 四、家長(zhǎng)工作 1、利用多種形式：家訪、電話溝通、便條、家園聯(lián)系本與家長(zhǎng)溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，真正成為合作伙伴。 2、準(zhǔn)時(shí)更換家教宣揚(yáng)欄，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)的。 3、依據(jù)幼兒園的要求推舉家長(zhǎng)委員成員，并常常地聽(tīng)取看法，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn)。 五、存在的問(wèn)題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)。 1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培育，肯動(dòng)腦筋主動(dòng)發(fā)言的幼兒面還不

9、廣，個(gè)別幼兒留意力不易集中，還有的幼兒上課愛(ài)插嘴、回答問(wèn)題聲音不夠洪亮等。 2、對(duì)自理力量還比較差的小伴侶，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過(guò)自己的努力來(lái)完成。 3、對(duì)體重偏胖、不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的幼兒，也要鼓舞、關(guān)心他們加強(qiáng)熬煉。 4、部分幼兒早上來(lái)園較遲，使得一日活動(dòng)的時(shí)間無(wú)法達(dá)到規(guī)定的要求；部分幼兒的平安意識(shí)比較淡薄，活動(dòng)量過(guò)于強(qiáng)大；幼兒的挫折訓(xùn)練開(kāi)展的不夠等。 5、總之，在下學(xué)期我們將一如既往地仔細(xì)開(kāi)展各項(xiàng)工作，使幼兒真正開(kāi)心地度過(guò)幼兒園里的每一天。 我堅(jiān)信，只要有責(zé)任心，有愛(ài)心的老師，有協(xié)作幼兒園工作的家長(zhǎng)和一群聰慧、主動(dòng)向上的孩子，在下個(gè)學(xué)期中，我們大（3）班的老師將以更踏踏

10、實(shí)實(shí)的工作看法，信念百倍地投入每一天的生活和工作，讓我們的孩子度過(guò)歡樂(lè)而有意義的每一天，為跨入學(xué)校大門(mén)做好必要的預(yù)備。讓我們?yōu)榇硕粩嗯Π桑?幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了小班的數(shù)學(xué)以及建構(gòu)式課程主題活動(dòng)的教學(xué)工作。時(shí)間飛逝，在忙勞碌碌中我們這個(gè)學(xué)期的保教工作又接近尾聲，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，班上每一位幼兒在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步，現(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下: 數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科。小班幼兒年齡小，在認(rèn)知過(guò)程中，簡(jiǎn)單受外界事物和自己的心情支配,抽象思維力量比較差。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥，所以我覺(jué)得需要依靠挺直的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

11、愛(ài)好越高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。而嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，它為幼兒供應(yīng)了一個(gè)開(kāi)心、輕松的環(huán)境。嬉戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是嬉戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在嬉戲中主動(dòng)性高、主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)訓(xùn)練滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與詳細(xì)的嬉戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。 針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)，在訓(xùn)練教學(xué)工作中我采納了嬉戲的教學(xué)方法。幼兒在操作嬉戲規(guī)章和動(dòng)作的過(guò)程中必定引起不同程度的觀看比較，分析綜合、抽象概括以至推斷推理形成概念的主動(dòng)思維過(guò)程，從而使嬉戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和進(jìn)展思維的有利方法。

12、它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性，使他們?cè)陂_(kāi)心的心情中，輕松自然，繞有興味的獵取學(xué)問(wèn)，從而取得最佳的訓(xùn)練效果。因此，嬉戲是小班幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的訓(xùn)練手段。 一、操作性的數(shù)學(xué)嬉戲 數(shù)學(xué)活動(dòng)組織的不好，易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對(duì)小班幼兒尤為重要。因此，培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的一個(gè)任務(wù)。在小班初期，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式成正比的。 操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)嬉戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按嬉戲?guī)章進(jìn)行的一種嬉戲。這類(lèi)嬉戲通過(guò)嬉戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。如：“小兔采蘑菇”的嬉戲，幼兒扮演兔寶寶

13、，跟隨兔媽媽學(xué)本事（采蘑菇）從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和很多”、“點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)”等學(xué)問(wèn)。熟悉“上下、前后”，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的嬉戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小伴侶和小動(dòng)物，并能完整的講出：“我在樹(shù)上找到小松鼠；小貓藏在桌子下?！钡?。使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過(guò)生日”、“小貓釣魚(yú)”等嬉戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。 幼兒學(xué)習(xí)“比較長(zhǎng)短”、“比較多少”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了回家、分果果、給小動(dòng)物送食吃等教學(xué)嬉戲，幼兒通過(guò)在嬉戲中操作不同內(nèi)容的教具，不僅把握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng) 手操作以及觀看力量都得到了熬煉。 在學(xué)習(xí)“按物體的名稱(chēng)、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我

14、設(shè)計(jì)了送給貓媽媽的禮物的教學(xué)嬉戲，幼兒非常主動(dòng)投入到活動(dòng)中，在老師的示范和引導(dǎo)下，制造性的設(shè)計(jì)出很多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃；貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動(dòng)手操作活動(dòng)中，幼兒的制造力量也可以得到很好的熬煉和進(jìn)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)。 熟悉“長(zhǎng)方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容，抽象理論較強(qiáng)，不好表達(dá)。為此，我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會(huì)變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例：將三根一樣長(zhǎng)的吸管連接在一起，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長(zhǎng)短，又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過(guò)觀看，幼兒的操作的

15、主動(dòng)性特別高，而且非常專(zhuān)注的進(jìn)行試驗(yàn)，并能將自己的發(fā)覺(jué)結(jié)果與同伴相互溝通。這樣就使抽象的理論非常簡(jiǎn)潔的得到了解決。 二、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)嬉戲 這類(lèi)嬉戲主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知力量。 1、觸覺(jué)：“熟悉正方體、球體”，我設(shè)計(jì)了“摸箱”的嬉戲。箱中的珍寶非常吸引幼兒，他們主動(dòng)的探究，幼兒邊玩邊通過(guò)觸摸感知把握物體的特點(diǎn)。 2、聽(tīng)覺(jué)：“抱團(tuán)”的嬉戲是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)數(shù)數(shù)的力量，幼兒在音樂(lè)的伴隨下有節(jié)奏的做各種動(dòng)作，音樂(lè)停下幼兒不能動(dòng)了，然后認(rèn)真聽(tīng)鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小伴侶快速抱成一團(tuán)，孩子對(duì)這個(gè)嬉戲非常的感愛(ài)好，它能集中幼兒的留意力，使幼兒輕松開(kāi)心的把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并

16、使他們的思維始終處于主動(dòng)的狀態(tài)。 3、口：只用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的嬉戲。這種嬉戲?qū)M(jìn)展幼兒數(shù)的抽象力量以及思維靈敏性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位，幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作?？陬^嬉戲在站隊(duì)、午餐前、都可以進(jìn)行，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)又削減了等待現(xiàn)象。 三、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)教學(xué)嬉戲 這種嬉戲主要是增加競(jìng)賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)嬉戲之中，以增加把握學(xué)問(wèn)的鞏固程序和進(jìn)展思維的靈敏性作用較為突出。隨著年齡的增長(zhǎng)嬉戲要有肯定難度，削減形象性，增加競(jìng)賽性。在活動(dòng)時(shí)，比比誰(shuí)又快又對(duì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)速度，激發(fā)幼兒榮譽(yù)感。 如：數(shù)學(xué)智力嬉戲這是一種以進(jìn)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)

17、問(wèn)進(jìn)行的嬉戲教學(xué)智力嬉戲極大的調(diào)動(dòng)兒童思維的主動(dòng)性，培育思維的敏捷性和靈敏性，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量?！安乱徊隆钡逆覒颍變阂芯?，認(rèn)真聽(tīng)老師的描述，講出是哪個(gè)數(shù)字或物體，猜對(duì)就會(huì)得到一朵紅花，以此調(diào)動(dòng)幼兒思維的主動(dòng)性，培育思維的敏捷性和靈敏性，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的力量。 以上上本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在工作中還難免存在很多的不足，在以后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將連續(xù)不斷的努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)閱歷，把教學(xué)工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓！ 幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 刺眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們立刻要升中班，成為哥

18、哥姐姐了。看著這些可愛(ài)的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴勞碌、緊急，卻又改善而歡樂(lè)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而吸取閱歷，發(fā)覺(jué)不足： 一、對(duì)音樂(lè)訓(xùn)練的熟悉 音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間，一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而擅長(zhǎng)為同學(xué)營(yíng)造寬松、開(kāi)心的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于老師與

19、同學(xué)相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 有一位訓(xùn)練學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)訓(xùn)練并不是音樂(lè)家的訓(xùn)練，而首先是人的訓(xùn)練。”因此，音樂(lè)訓(xùn)練的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是訓(xùn)練人、培育人，但決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓舞他們成為主動(dòng)的，有肯定音樂(lè)力量的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長(zhǎng)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。 二、合理選材，細(xì)心設(shè)計(jì)，引起愛(ài)好 音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的愛(ài)好，打動(dòng)人的情感，讓人開(kāi)心地受到訓(xùn)練。在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)了解幼兒的進(jìn)

20、展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)動(dòng)身，追求自然?的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)潔、形象鮮亮、或有嬉戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如嬉戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子依據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的閱歷進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很簡(jiǎn)單使幼兒理解，使孩子們喜愛(ài)，學(xué)起來(lái)有主動(dòng)性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)布滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階

21、式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由詳細(xì)到抽象的音樂(lè)嬉戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中愛(ài)好很高，使他們覺(jué)得象做嬉戲一樣。 三、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)創(chuàng)作 在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采納主動(dòng)的方法，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去把握學(xué)問(wèn)，而是通過(guò)解決各種各樣好玩的、有意義的課題來(lái)把握學(xué)問(wèn)。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“改變的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有許多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的基礎(chǔ)上，它注意的

22、是幼兒通過(guò)對(duì)物體（樂(lè)器、道具）的操作擺布經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課小兔和狼，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚(yú)來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色、特性了解以及已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有老師制造性地教，幼兒制造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒愛(ài)好，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分

23、地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探究、制造?，F(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展現(xiàn)自己的范例或指導(dǎo)性看法，而是盡力鼓舞幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”嬉戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試嬉戲活動(dòng)，大膽地去理解探究制造，他們的樂(lè)感就慢慢形成了，也培育了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 另外，我不要求幼兒立即把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完善無(wú)暇 幼兒在探究，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)老師的作用在于觀看傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中，我

24、不著力于幼兒動(dòng)作的美麗，而著重于觀看其形態(tài)，傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最終用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)潔，而且形式也比較單一，但是這究竟是孩子剛開(kāi)頭自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我賜予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種勝利感。我覺(jué)得老師不能焦急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐煩等待，而且一開(kāi)頭建構(gòu)出來(lái)的東西，肯定是很簡(jiǎn)潔的，不像樣的，假如能熟悉到這一點(diǎn)，就會(huì)愛(ài)護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，使之獲得一種平安感，漸漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。 幼兒園小班幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 完陰似箭，日月如梭，一學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了圓滿句號(hào)。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作下，在我們學(xué)前班老師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)前班像一個(gè)大家庭，班中孩子在老師的呵護(hù)下歡樂(lè)成長(zhǎng)！現(xiàn)就這個(gè)學(xué)期學(xué)前班班級(jí)教學(xué)工作作如下總結(jié)： 一、平安工作放首位，確保幼兒在校的人身平安。 這個(gè)學(xué)期的平安工作從訓(xùn)練開(kāi)頭，由微小之處入手。首先在學(xué)習(xí)、生活中滲透平安訓(xùn)練。用嬉戲、兒歌等方法訓(xùn)練幼兒如何平安的玩、快樂(lè)地學(xué)，隨時(shí)提