洋流對(duì)地理環(huán)境的影響-教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì) 榆林高新完全中學(xué) 高一年級(jí) 高艷【教材依據(jù)】本節(jié)課為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·地理（1）（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)” 的第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：理解洋流對(duì)漁場(chǎng)形成、海洋污染、海洋航行及沿岸氣候的影響。過程與方法目標(biāo)： 1、通過帶學(xué)生進(jìn)行“海洋之旅”激發(fā)學(xué)生興趣，每到一站，進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題、解決問題的能力 2、整個(gè)過程始終進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作，討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、加工、處理能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及語

2、言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象的習(xí)慣，并能將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。樹立正確的環(huán)境觀和資源觀，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)?！窘虒W(xué)方法】案例分析法，啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒體輔助教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)設(shè)備 自制教學(xué)課件 小黑板【課標(biāo)要求與分析】課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。即要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。【學(xué)情分析】 從學(xué)生情況來看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄

3、，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力；且經(jīng)過一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力、分析材料的能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注?！窘滩姆治觥?本節(jié)課為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·地理（1）（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)” 的第二課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。在闡明洋流對(duì)氣候的影響時(shí)，

4、先闡述了洋流對(duì)全球熱量平衡的意義及寒暖流對(duì)沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個(gè)具體的案例（北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣候）進(jìn)行分析、印證。在講述洋流對(duì)海洋生物的影響這部分內(nèi)容時(shí)，主要以洋流對(duì)漁場(chǎng)形成的影響為例，歸納寒、暖流交匯及受離岸風(fēng)影響形成的上升流是形成世界四大漁場(chǎng)的主要原因。在講述洋流對(duì)航海的影響時(shí)，先點(diǎn)出洋流對(duì)航速的影響、再以例子說明洋流產(chǎn)生海霧及攜帶冰山對(duì)航海不利。在講述洋流對(duì)海洋污染的影響時(shí)，只簡(jiǎn)明扼要地指出洋流對(duì)海洋污染物擴(kuò)散的有利及不利，沒有舉出相應(yīng)的例子加以說明。【教學(xué)思路】 復(fù)習(xí)洋流分布規(guī)律-海洋之旅-巧妙設(shè)計(jì)旅行線路(導(dǎo)入新課）-每到一站結(jié)合此地實(shí)際問題（利用

5、地圖、圖片或文字材料 )-設(shè)計(jì)問題-引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析-解決問題 - 學(xué)以致用（補(bǔ)充案例） -學(xué)生合作探究-小組展示教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。 【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入 利用“世界洋流分布圖”復(fù)習(xí)海洋表層洋流的名稱及分布規(guī)律。（老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，老師問，學(xué)生集體回答。）并告知學(xué)生只要上節(jié)知識(shí)掌握得好，今天就帶大家進(jìn)行一次“海洋之旅”，一起來感受洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。積極響應(yīng)，齊聲作答。以復(fù)習(xí)的方式設(shè)置情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的熱情并且對(duì)本節(jié)課充滿了期待。新課講授PPT出示今天的航海路線圖第一站我們先去日本的北海道PPT展示北海道漁場(chǎng) 北

6、海道漁場(chǎng)是世界著名的四大漁場(chǎng)之一，那還有哪三大呢？ PPT出示四大漁場(chǎng)分布圖學(xué)生充滿好奇驚呼：好多魚呀!生：思考中。（有的學(xué)生不知道）不知不覺已經(jīng)帶著學(xué)生進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。主要讓其體會(huì)洋流對(duì)漁場(chǎng)形成的影響。PPT 出示 合作探究一漁場(chǎng)的形成與洋流之間有怎樣的關(guān)系？ 自讀課本，思考、討論、分析后分享探究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的信息集、加工、處理能力。PPT出示四大漁場(chǎng)分布圖，讓學(xué)生用已探究的結(jié)果依次分析各漁場(chǎng)的形成與洋流有怎樣的關(guān)系？同學(xué)們積極思考，觀察圖片、運(yùn)用原理解釋。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)出四大漁場(chǎng)位置，并再次講解 秘魯漁場(chǎng)的形成原因。學(xué)生們認(rèn)真聆聽，并在導(dǎo)學(xué)案上

7、完成。把握重難點(diǎn)。拓展知識(shí)-紐芬蘭漁場(chǎng)的消失。學(xué)生們認(rèn)真聆聽。樹立正確的環(huán)境觀和資源觀。第二站我們?nèi)ツ鞲鐬砅PT展示墨西哥灣海域石油污染大家看到了什么？感嘆：石油泄漏帶著學(xué)生進(jìn)入了洋流對(duì)海洋污染的影響的學(xué)習(xí)PPT出示“墨西哥灣石油泄漏”資料 合作探究二洋流對(duì)污染物會(huì)產(chǎn)生什么影響？小組思考、討論后，分享探究結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、加工、處理能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。此時(shí)我們行駛在北大西洋洋面上，泰坦尼克號(hào)沉沒的地點(diǎn)PPT展示“泰坦尼克號(hào)沉沒”圖片學(xué)生尖叫帶著學(xué)生進(jìn)入了洋流對(duì)海洋航行的影響的學(xué)習(xí)。PPT出示“泰坦尼克號(hào)沉沒”的相關(guān)資料 合作探究三這樣的緯度怎么會(huì)有冰山的存

8、在呢？為什么沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)冰山呢？討論熱烈課堂氣氛活躍這個(gè)事例非常典型，學(xué)生興趣較高，同時(shí)也能很好地理解洋流對(duì)海洋航行的影響。繼續(xù)探究PPT 出示“哥倫布航海”的資料，讓學(xué)生繼續(xù)探究 3、洋流對(duì)航海還有哪些影響？學(xué)生積極思考，討論后回答案例具有代表性，對(duì)比分析體會(huì)順流、逆流對(duì)海洋航行的影響 簡(jiǎn)單小結(jié) 做筆記形成完整的知識(shí)體系最后一站我們抵達(dá)目的地“摩爾曼斯克”PPT出示“摩爾曼斯克”圖片及相關(guān)資料 合作探究 四摩爾曼斯克（68°N）終年不凍，而符拉迪沃斯托克（43°N）卻有近半年結(jié)冰期，這是為什么呢？思考、討論、分析并解決該問題。分享探究結(jié)果。帶著學(xué)生進(jìn)入了洋流對(duì)沿岸氣候的影

9、響的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本59頁，尋找洋流對(duì)氣候影響的典型案例。自主閱讀，主動(dòng)舉手發(fā)言。此內(nèi)容比較重要，所以讓學(xué)生多找?guī)讉€(gè)案例，加深對(duì)該知識(shí)的理解。同學(xué)們，我們的旅行到此就結(jié)束了，大家有什么收獲嗎？主動(dòng)舉手發(fā)言，談自己的收獲。讓學(xué)生梳理知識(shí)，在腦海里構(gòu)建完整的知識(shí)框架。學(xué)以致用 出示問題一 舟山漁場(chǎng)是我國最大的漁場(chǎng)，請(qǐng)從洋流的角度分析原因?小組討論后拿著小黑板在講臺(tái)上展示。檢測(cè)學(xué)生對(duì)“洋流對(duì)漁場(chǎng)形成的影響”這部分知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 出示問題二出示資料，西班牙海區(qū)因石油泄漏，遭到了法國政府的嚴(yán)正交涉？小組討論后拿著小黑板在講臺(tái)上展示。檢測(cè)學(xué)生對(duì)“洋流對(duì)海洋污染的影響”這

10、部分知識(shí)的掌握情況，煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 出示問題三鄭和七次下西洋，為何總是冬季出發(fā)，夏季返回？小組討論后拿著小黑板在講臺(tái)上展示。檢測(cè)學(xué)生對(duì)“洋流對(duì)海洋航行的影響”這部分知識(shí)的掌握情況，上課后的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 出示問題四澳大利亞西岸和東岸，同樣都位于大海之濱，為什么西岸黃沙漫漫，而東岸綠樹成蔭？小組討論后拿著小黑板在講臺(tái)上展示。檢測(cè)學(xué)生對(duì)“洋流對(duì)沿岸氣候形成的影響”這部分知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？生（答）尤其是對(duì)氣候的影響、對(duì)漁場(chǎng)的影響既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案上有相關(guān)訓(xùn)練題，大家課后認(rèn)真做一做。學(xué)生跟著老師一起回顧知識(shí)，學(xué)生自己完成本節(jié)的知識(shí)框架，使知識(shí)自成一體。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 流洋對(duì)地理環(huán)境的影響漁場(chǎng)形成 海洋污染 海洋航行 沿岸氣候 【教學(xué)反思】?jī)?yōu)點(diǎn);1、 采用“海洋之旅”情境導(dǎo)入，導(dǎo)課新穎，設(shè)計(jì)巧妙。2、緊扣新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生生活實(shí)際，情感體驗(yàn)；充分運(yùn)用案例引導(dǎo)，注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮前后呼應(yīng)、銜接自然、協(xié)調(diào)有序。3、以小組合作的方式