心理輔導(dǎo)原理在班主任工作應(yīng)用

1、心理輔導(dǎo)原理在班主任工作應(yīng)用心態(tài)決定狀態(tài)1 1以此謀生和養(yǎng)家糊口以此謀生和養(yǎng)家糊口 生存狀態(tài)生存狀態(tài)2 2體驗(yàn)人生和品味幸福體驗(yàn)人生和品味幸福 享受狀態(tài)享受狀態(tài)3 3效勞社會(huì)和完善自我效勞社會(huì)和完善自我 開展?fàn)顟B(tài)開展?fàn)顟B(tài)學(xué)生身心特點(diǎn)的變化信息量大，思維活潑，思想開放，求新求變意識(shí)較強(qiáng)道德取向多樣化，評(píng)人評(píng)事敢想、敢說主體意識(shí)強(qiáng)，逆反性強(qiáng)，不愿立即接受外界勸告和他人的批評(píng)一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義學(xué)校心理輔導(dǎo)指通過研究學(xué)校教育情境中有關(guān)成員的心理活動(dòng)，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)手段，直接或間接地為促進(jìn)學(xué)生開展而提供的心理學(xué)幫助。個(gè)別輔導(dǎo)中的談話一例力學(xué)、心理學(xué)還是美學(xué)問題？ 片面全面 消極積極 靜止開展

2、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)解決心理問題培養(yǎng)健全人格開發(fā)心理潛能 助人自助助人自助澆花要澆根，育人要育心 心理健康教育是全面開展教育的核心和中介 德智 體美 勞心心理輔導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)德育工作的開展 傳統(tǒng)德育心理輔導(dǎo)核心問題：人生觀問題成長(zhǎng)問題本質(zhì)：教育過程自助過程工作重點(diǎn)：個(gè)人對(duì)社會(huì)義務(wù)的教育個(gè)人智能的開發(fā)與健康人格的塑造使人更好地了解社會(huì)及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系使人更好地了解自我及其成長(zhǎng)過程提高個(gè)人對(duì)國(guó)家與社會(huì)的歸屬感與自豪感 提高個(gè)人的價(jià)值感與成就感根本手段：示范教育尊重和理解二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、心理健康的“灰色帶理論純黑：心理疾病深灰：心理障礙淺灰：心理沖突純白：心理健康 當(dāng)別人都趴下的時(shí)候，你能依然微笑前

3、行 低層次的心理健康： 沒有心理疾病高層次的心理健康： 積極開展的心態(tài) 身心潛能的充分發(fā)揮2、心理健康的指標(biāo)正確的自我觀念積極的情緒體驗(yàn)適度的行為反響良好的人際關(guān)系正確的自我觀念全面分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) “八分之一的自以為非辨證把握自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色和行為標(biāo)準(zhǔn)言語(yǔ)/語(yǔ)言智力邏輯/數(shù)理智力視覺/空間智力音樂/節(jié)奏智力身體/運(yùn)動(dòng)智力人際交往智力自我反省智力自然觀察者智力存在智力多元智力理論 九種智力成分相對(duì)獨(dú)立 各種智力成分相互組合 九種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒有 幾乎每個(gè)人都有一種或幾種智力 成分比較強(qiáng) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 取長(zhǎng)補(bǔ)短 變短為長(zhǎng)劉備仁慈劉備仁慈 人不忍欺人不忍欺孫權(quán)英明孫權(quán)

4、英明 人不能欺人不能欺曹操嚴(yán)厲曹操嚴(yán)厲 人不敢欺人不敢欺積極的情緒體驗(yàn)肯定性的情緒體驗(yàn)占優(yōu)勢(shì)情緒反響與外界刺激相對(duì)應(yīng)擁有自我效能感適度的行為反響適度是相對(duì)于過度和缺乏而言的適度是對(duì)應(yīng)于角色標(biāo)準(zhǔn)要求的適度是符合年齡特征的良好的人際關(guān)系能寬容別人的缺乏，也能欣賞別人的優(yōu)勢(shì)心理上相容“了解、理解、 諒解 相互的人際支撐親和而不親密大方而不大意小心而不小氣對(duì)己“我能行對(duì)事“太好了對(duì)人“你有困難我?guī)湍憬】敌睦砣湓捜?、心理輔導(dǎo)與班主任工作的結(jié)合1、班級(jí)教育活動(dòng)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)：環(huán)境陶冶物理環(huán)境校容校貌； 心理環(huán)境校風(fēng)校紀(jì)等專題活動(dòng)超前的社會(huì)適應(yīng)性原那么、開展性原那么、 可操作性原那么教學(xué)滲透 班主任與學(xué)生

5、之間班主任與學(xué)生之間 是一種精神交往關(guān)系共享知識(shí)共享經(jīng)驗(yàn)共享智慧共享人生的意義和價(jià)值班集體的班集體的構(gòu)成要素構(gòu)成要素共同的奮斗目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo) 頭腦頭腦班干部的領(lǐng)導(dǎo)班干部的領(lǐng)導(dǎo) 心臟心臟班級(jí)的活動(dòng)班級(jí)的活動(dòng) 動(dòng)脈動(dòng)脈規(guī)章制度規(guī)章制度 骨架骨架集體輿論集體輿論 肌肉肌肉孩子們從生活中學(xué)習(xí)如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在挖苦之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。 我所聽的,我可能會(huì)忘記我所看的,我也許會(huì)記住我所

6、做的,我一定會(huì)理解吾聽,吾忘 吾看,吾記 吾做,吾悟 孔子2、不同類型學(xué)生教育與個(gè)別輔導(dǎo)： 道理心理 同情通情 指導(dǎo)疏導(dǎo)案例： 有一位數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生考試時(shí)竟然一道題都沒有答對(duì)。她感到非常氣憤，不假思索地在試卷上畫了一個(gè)大大的“零蛋。但隨即覺得不妥，于是她重新審視了這張?jiān)嚲?，在上面寫道：“希望你從零開始，獲取知識(shí)和智慧。 多年后在校慶活動(dòng)中，一位在學(xué)術(shù)界頗有建樹的青年學(xué)者，緊緊握住這位教師的手，感謝地說：“您可能早已忘記我了，但那次數(shù)學(xué)考試您給我的鼓勵(lì)和鞭策，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！是您給了我自尊和自信，讓我找回了自我。需要層次理論生 理 需 要 安 全 需 要?dú)w 屬 和 愛 的 需 要尊 重

7、的 需 要 求知的需要審美的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要缺失性需要豐富性需要優(yōu)勢(shì)需要四、班主任素質(zhì)的新要求洞察能力與理解能力洞察能力與理解能力傾聽能力與溝通能力傾聽能力與溝通能力 審美能力與創(chuàng)造能力審美能力與創(chuàng)造能力 反思能力與批判能力反思能力與批判能力情緒智力與意志努力情緒智力與意志努力故事：青蛙與睡蓮一群青蛙幸福地生活在一個(gè)大池塘的一角，池塘的另一一群青蛙幸福地生活在一個(gè)大池塘的一角，池塘的另一邊是一片睡蓮。它們生活是如此平靜，相安無事。邊是一片睡蓮。它們生活是如此平靜，相安無事。一天，池塘里流進(jìn)了一些刺激睡蓮生長(zhǎng)的化學(xué)污染物，一天，池塘里流進(jìn)了一些刺激睡蓮生長(zhǎng)的化學(xué)污染物，它們可以讓睡蓮每它們可

8、以讓睡蓮每24小時(shí)增長(zhǎng)一倍。這對(duì)青蛙而言是個(gè)小時(shí)增長(zhǎng)一倍。這對(duì)青蛙而言是個(gè)問題，因?yàn)槿绻徃采w了整個(gè)池塘，它們將無處容身問題，因?yàn)槿绻徃采w了整個(gè)池塘，它們將無處容身了。了。如果睡蓮可以在如果睡蓮可以在50天內(nèi)覆蓋整個(gè)池塘，而青蛙有一種阻天內(nèi)覆蓋整個(gè)池塘，而青蛙有一種阻止睡蓮生長(zhǎng)的方法，但需要花止睡蓮生長(zhǎng)的方法，但需要花10天時(shí)間來將這個(gè)方法付天時(shí)間來將這個(gè)方法付諸實(shí)施。那么諸實(shí)施。那么什么時(shí)候池塘?xí)桓采w一半？什么時(shí)候池塘?xí)桓采w一半？在池塘被睡蓮覆蓋的面積到達(dá)多少時(shí)，青蛙才有可能采在池塘被睡蓮覆蓋的面積到達(dá)多少時(shí)，青蛙才有可能采取行動(dòng)去挽救它們自己？取行動(dòng)去挽救它們自己？ 教師從教師從

9、“興奮的說話者興奮的說話者” 到到“耐心的傾聽者耐心的傾聽者”教師以聽覺為中心的交往模式教師以聽覺為中心的交往模式領(lǐng)悟?qū)W生生命的存在領(lǐng)悟?qū)W生生命的存在給孩子更多的表達(dá)空間給孩子更多的表達(dá)空間傾聽傾聽聽用口去聽用耳朵聽； 用眼睛看 用心聆聽聽潛伏：教師需要探尋學(xué)生的內(nèi)心世界潛伏：教師需要探尋學(xué)生的內(nèi)心世界傾聽能力測(cè)試：商店打烊時(shí) 正確錯(cuò)誤不知道正確錯(cuò)誤不知道1、店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá)、店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá)T F ？2、搶劫者是一男子、搶劫者是一男子T F ？3、來的那個(gè)男子沒有索要錢款、來的那個(gè)男子沒有索要錢款T F ？4、翻開收銀機(jī)的那個(gè)男子是店主、翻開收銀機(jī)的那個(gè)男

10、子是店主T F ？5、店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離、店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離T F ？6、故事中提到了收銀機(jī)，但沒說里面具體有多少錢、故事中提到了收銀機(jī)，但沒說里面具體有多少錢T F ？7、搶劫者向店主索要錢款、搶劫者向店主索要錢款T F ？8、索要錢款的男子倒出收銀機(jī)中的東西后，急忙、索要錢款的男子倒出收銀機(jī)中的東西后，急忙T F ？ 離開離開9、搶劫者翻開了收銀機(jī)、搶劫者翻開了收銀機(jī)T F ？10、店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來了、店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來了 T F ？11、搶劫者沒有把錢隨身帶走、搶劫者沒有把錢隨身帶走 T F ？12、故事涉及三個(gè)人物：店主，一個(gè)索要錢款的、故事涉及三個(gè)人

11、物：店主，一個(gè)索要錢款的 T F ？ 男子，以及一個(gè)警察男子，以及一個(gè)警察言行一致言行一致身教重于言傳身教重于言傳體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)活動(dòng)：活動(dòng)的價(jià)值活動(dòng)的價(jià)值活活動(dòng)動(dòng)重點(diǎn)是活動(dòng)傳達(dá)的信息，重點(diǎn)是活動(dòng)傳達(dá)的信息， 而不是活動(dòng)本身而不是活動(dòng)本身覺察自己的潛意識(shí)狀態(tài)覺察自己的潛意識(shí)狀態(tài)信念信念價(jià)值觀價(jià)值觀思維模式思維模式行為模式，行為模式，從而得以澄清從而得以澄清反思反思檢討，檢討，改變因此而發(fā)生。改變因此而發(fā)生。傾聽教師以聽覺為中心的交往模式傾聽給學(xué)生更多的表達(dá)空間傾聽領(lǐng)悟?qū)W生生命的存在教師： 從“興奮的說話者 到“積極的傾聽者談話誰在說？用怎樣的語(yǔ)言說？這樣的語(yǔ)言影響了什么？如何引導(dǎo)？ 該來的不來

12、語(yǔ)言的藝術(shù) 兄弟競(jìng)選 策略的選用教育中處理偶發(fā)事件的方法n冷處理采取冷靜、冷落的方式，轉(zhuǎn)移全班視線，并引導(dǎo)到正確方向。n溫處理態(tài)度溫和地成認(rèn)出問題，并順其自然地過渡到正常的軌道。n熱處理趁熱打鐵，或正面教育，或嚴(yán)肅批評(píng)。但不應(yīng)浪費(fèi)太多的時(shí)間，更要防止“頂牛 。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩 把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂結(jié)語(yǔ)：改進(jìn)方法通向未來的路，不是回家的路。通向未來的路，不是回家的路。過去為你贏得成功的方程式，可能給你過去為你贏得成功的方程式，可能給你的明天帶來失敗。的明天帶來失敗。敏銳地覺察出時(shí)代的變化，辭別昨天的敏銳地覺察出時(shí)代的變化，辭別昨天的價(jià)值觀念和思

13、維方式。價(jià)值觀念和思維方式。 愿我們共同努力 將心理輔導(dǎo)的原理應(yīng)用于 班主任工作，進(jìn)一步 促進(jìn)教育效果的提高謝謝各位！四、班主任心理素質(zhì)的提升1心理健康的維護(hù)研究說明： 教師心理健康狀況總體水平尚好， 但在人際關(guān)系敏感、抑郁情緒、軀體化病癥等方面比其他職業(yè)群體差 好教師的好教師的12種素質(zhì)種素質(zhì) 友善的態(tài)度友善的態(tài)度 尊重每一個(gè)人尊重每一個(gè)人 耐性耐性 興趣廣泛興趣廣泛 良好的儀表良好的儀表 公正公正 幽默感幽默感良好的品性良好的品性“我相信她與其他我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過。人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過。 對(duì)個(gè)人的關(guān)注對(duì)個(gè)人的關(guān)注“她會(huì)幫助我她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步

14、賴于她使我得去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛。到松弛。 伸縮性伸縮性“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法。她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法。 寬容寬容頗有方法頗有方法自我心理調(diào)適的方法 改變目標(biāo) 改進(jìn)方法 轉(zhuǎn)換活動(dòng) 合理宣泄 調(diào)整認(rèn)知A誘發(fā)性事件B信念C情緒和行為反響結(jié)果ABC理論2心理潛能的開發(fā)青蛙效應(yīng) 危機(jī)意識(shí)、開展意識(shí)； 與時(shí)俱進(jìn)n游戲棋規(guī)那么 走著瞧有思路才有出路；有眼界才有境界；有思路才有出路；有眼界才有境界；有作為才有地位；有實(shí)力才有魅力。有作為才有地位；有實(shí)力才有魅力。愿我們共同努力愿我們共同努力 將心理輔導(dǎo)的原理應(yīng)用于將心理輔導(dǎo)的原理應(yīng)用于 班級(jí)管理工作，進(jìn)一步班級(jí)管理工作，進(jìn)一步 促進(jìn)學(xué)生的健康開展促進(jìn)學(xué)生的健康開展謝謝各位！謝謝各位！他們不斷創(chuàng)新，善用一切可以利他們不斷創(chuàng)新，善用一切可以利用的資源用的資源他們善于潛伏自己，你不一定能看見 他們有較強(qiáng)的適應(yīng)能力他們有較強(qiáng)的適應(yīng)能力 少年老成，從少年老成，從小樹立自