大數(shù)據(jù)支持下的課堂評價（課堂PPT）

1、.1大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)評價大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)評價楊歆 成都師范學(xué)院.21、教師為什么需要了解評價、教師為什么需要了解評價.3評價與測驗評價與測驗.4為什么需要了解評價為什么需要了解評價診斷學(xué)生的優(yōu)勢和不足監(jiān)測學(xué)生的發(fā)展評定等級判斷教師的教學(xué)效果影響公眾對教育的看法有助于評價教師明確教師的教學(xué)目標(biāo).5如何評價如何評價編制課堂教學(xué)評價工具解釋測試結(jié)果對教學(xué)具有啟發(fā)意義的評價.6評價三要素評價三要素信度效度偏見的克服.72、評價的信度、評價的信度信度信度 = 一致性一致性.8信度三要素信度三要素.9三種信度間的關(guān)系三種信度間的關(guān)系穩(wěn)定信度穩(wěn)定信度 復(fù)本信度復(fù)本信度 內(nèi)在一致性信度內(nèi)在一致性信

2、度.10測量的標(biāo)準(zhǔn)誤測量的標(biāo)準(zhǔn)誤 .113、評價效度、評價效度依據(jù)評價結(jié)果所作推論的可靠程序.12效度三要素效度三要素.13信度與效度的關(guān)系信度與效度的關(guān)系.144、偏差的克服、偏差的克服評價偏差是反映評價工具質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，指的是某些學(xué)生由于性別、民族、種族、社會地位、宗教信仰或其它群體特性，致使在評價結(jié)果受到影響。.15評價偏差的形式評價偏差的形式.16差異影響與評價偏差差異影響與評價偏差.17.18課堂中的偏差檢測課堂中的偏差檢測.195、決定、決定評價什么和和如何評價.20評價什么評價什么.21選擇選擇評價內(nèi)容評價內(nèi)容的建議的建議1、明確與評價程序相關(guān)聯(lián)的評價決策2、利用課程目標(biāo)搭建一

3、個框架3、了解評價所針對的領(lǐng)域4、收集相關(guān)文件5、聽取專家、同事關(guān)于評估內(nèi)容的建議6、通過相近似的考核制度.22如何開展評價如何開展評價運用常模參照測驗還是采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗選擇性反應(yīng)和建構(gòu)性反應(yīng)多種題目類型反應(yīng)測驗題判斷題、多重判斷題、多項選擇題、匹配題建構(gòu)性反應(yīng)測驗題簡答題、主觀題表現(xiàn)性評價觀查方法、表現(xiàn)性測驗檔案袋評價情感測評.236、反應(yīng)測驗題、反應(yīng)測驗題反應(yīng)測驗題包含了判斷題、多重判斷題、多項選擇題、匹配題.24編制的戒律編制的戒律晦澀的指導(dǎo)語模棱兩可的陳述無意的線索復(fù)雜的句型深奧的詞匯.25判斷題判斷題措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考盡量不用否定句避免考查兩個概念平衡答案的種類保持測驗題

4、的長度相近.26多重判斷題多重判斷題區(qū)分測驗題目組題目與題干相符合.27選擇題選擇題題干內(nèi)容描述清晰避免使用否定句作題干關(guān)注選項的長度合理布局正確答案的位置妥善處理“以上說法都”的選項.28匹配題（連線題）匹配題（連線題）使用同質(zhì)性條目力求相對簡潔確保反應(yīng)多于前提排列反應(yīng)為學(xué)生描述任務(wù)合理安排測驗題目，避免跨頁.297、建構(gòu)性反應(yīng)測驗、建構(gòu)性反應(yīng)測驗建構(gòu)性反應(yīng)測驗包括簡答題和主觀題.30簡答題（填空題）簡答題（填空題）盡量采用問句式，減少使用不完整陳述式簡答題保證答案的簡潔性合理設(shè)置空格限制空格的數(shù)量空格的長度要相等.31主觀題主觀題向?qū)W生指明答案的展開程序明確描述學(xué)生的任務(wù)提供答題的參考時間

5、并給出題目的分值避免出現(xiàn)選做題預(yù)測學(xué)生的回答.32主觀題評分主觀題評分分項的或者整體的評份方式設(shè)計一個試行的評分要點事先確定寫作基本技能的重要性一次完成對一個題目的評分盡量保證匿名評分.338、表現(xiàn)性評價、表現(xiàn)性評價測量學(xué)生合作技能的方法.34表現(xiàn)性評價任務(wù)的選擇表現(xiàn)性評價任務(wù)的選擇推論和任務(wù)類推性的困境評估表現(xiàn)性測驗任務(wù)時需要考慮的因素類推性真實性多重性可傳授性公正性可行性可測性.35確定評分標(biāo)準(zhǔn)確定評分標(biāo)準(zhǔn)評評 分分標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn).36評價規(guī)則評價規(guī)則任務(wù)明確規(guī)則超一般規(guī)則.37表現(xiàn)評分的誤差來源表現(xiàn)評分的誤差來源評分工具的缺陷程序方面的缺陷教師個人偏見.389、檔案袋評價、檔案袋評價對個人作

6、品的系統(tǒng)收集.39檔案袋評價與標(biāo)準(zhǔn)化測驗的區(qū)別檔案袋評價與標(biāo)準(zhǔn)化測驗的區(qū)別檔案袋評價較全面反映學(xué)生參與的多種活動讓學(xué)生參與評價自己的進(jìn)步成就，從而確定出一下步的學(xué)習(xí)目標(biāo)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上評價每一個學(xué)生的成就標(biāo)準(zhǔn)化測驗依據(jù)有限的任務(wù)來評價學(xué)生的能力由教師根據(jù)學(xué)生答題情況評分用相同的標(biāo)準(zhǔn)評價所有學(xué)生.40檔案袋評價是一種合作性評價方式學(xué)生的自我評價是一個重要的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、努力與成就將評價與教、學(xué)結(jié)合起來標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價過程是非合作性的缺少學(xué)生的自我評價只關(guān)注學(xué)生的成就教、學(xué)與評價是分離的.41課堂檔案袋評價與大規(guī)模評價中的檔案袋評分課堂檔案袋評價與大規(guī)模評價中的檔案袋評分在課堂中運用

7、誰在評價誰在大規(guī)模評價項目中的應(yīng)用.42課堂檔案袋評價的關(guān)鍵成分課堂檔案袋評價的關(guān)鍵成分1、確保學(xué)生“自己擁有”檔案袋2、決定收集何種用品樣本3、收集和存放作品樣本4、選擇評價標(biāo)準(zhǔn)5、要求學(xué)生評價自己的作品6、安排和舉行檔案袋會談7、調(diào)動家長參與檔案袋評價過程.43樣本的選取樣本的選取家庭作業(yè)中一個開放式問題的解決方案學(xué)生繪制的圖形，制作的網(wǎng)頁、微博等用軟件解決問題的方案.4410、情感評價、情感評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的價值觀、學(xué)生的自尊等.45為什么要評價情感為什么要評價情感情感的重要性讓教學(xué)關(guān)注學(xué)生情感監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài).46評價哪些情感變量評價哪些情感變量態(tài)度目標(biāo)興趣目標(biāo)價值觀目標(biāo)情情 感

8、感變變 量量.47怎樣評價情感怎樣評價情感.48利克特量表利克特量表由一系列陳述陳述組成，每個陳述都需要你表明你的態(tài)度態(tài)度。.49編制利克特量表編制利克特量表1、選擇你想要評價的情感變量2、對每一情感變量都編制一系統(tǒng)相關(guān)的積極陳述和消極陳述3、找?guī)讉€人來確定每一項陳述究竟是積極的還是消極的4、確定每一個陳述的備選答案的數(shù)量和使用的措辭5、準(zhǔn)備好自陳量表，并指導(dǎo)學(xué)生如何回答6、讓學(xué)生回答量表7、對量表進(jìn)行評分.50例：是否喜歡學(xué)校例：是否喜歡學(xué)校在我每一天的生活中，學(xué)校是我生命中最快樂的部分（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）盡管偶爾我會覺得學(xué)校令人感到不愉快，不過絕大多數(shù)時候我還是喜

9、歡他的（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）.51多焦點情感量表多焦點情感量表收集學(xué)生情感傾向傾向信息的評價工具.52編制多點情感量表編制多點情感量表1、選擇要測量的情感變量2、確定每個情感變量安排多少個測量項目3、每每個變量編一一系列積極和消極的陳述4、確定答案用措辭5、為量表設(shè)計指導(dǎo)語.53例：例：指導(dǎo)語：請表明量表中的每一條陳述而言是否真實。這當(dāng)中有些陳述是積極的，而有些是消極的，請決定是否每一條陳述對你而言都是真實的。答案沒有對與錯之分，所以請你誠實回答。請不要在量表上寫你的名字。陳述是不是不確定1、總體而言，我是喜歡學(xué)校的2、和喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)3、我能寫出好的報告和故事4、我不喜

10、歡閱讀5、我不喜歡在課堂上回答問題.5411、促進(jìn)教師發(fā)展的評價、促進(jìn)教師發(fā)展的評價基于評判的完善方法基于經(jīng)驗的完善方法.55基于評判的完善方法基于評判的完善方法評判自己的評價工具同事的評判學(xué)生評判五條檢查標(biāo)準(zhǔn)：1、遵循編寫指南或要求2、對分?jǐn)?shù)推論有所貢獻(xiàn)3、內(nèi)容要準(zhǔn)確4、內(nèi)容沒有遺漏5、公正.56基于經(jīng)驗的完善方法基于經(jīng)驗的完善方法難度指數(shù)區(qū)分度指數(shù)難度指數(shù)：p=R/TR：回答正確的學(xué)生數(shù)量T：回答學(xué)生總數(shù)量 題目區(qū)分度指數(shù)題目評價=0.40很好0.30-0.39較好0.20-0.29不重要的題0.19低劣.5712、教學(xué)導(dǎo)向評價、教學(xué)導(dǎo)向評價評價的目的是為了作出更好的教育決策，給予學(xué)生更好的教育.58評價結(jié)果促進(jìn)了什