幼兒園教師如何進行聽課和評課

1、幼兒園教師如何進行聽課和評課內(nèi)容提綱：一、基本概念·什么是聽課？·什么是評課？·聽評課存在的問題二、怎樣聽評課？·怎樣聽課？·如何評課？·評課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評析一、基本概念1、什么是聽課？ 聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。2、什么是評課？ 評課就是對照教學(xué)目標，對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。3、聽課評課存在的問題： 重視聽、忽視評； 評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上； 理論支撐不夠； （說服力不強，如：從反思中可以明白教師是如何看待教

2、學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動） 能看出問題，但不會提出改進的措施。二、怎樣聽課評課？1、怎樣聽課？事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標定位和活動設(shè)計。要認真觀察和做好聽課記錄。 （如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識的理解，及教師介紹活動中的缺陷） （直接告知；間接告知；引導(dǎo)啟發(fā)）做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。·注意幾個關(guān)鍵內(nèi)容的記錄： “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。 重難點在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨立思考的機會，體現(xiàn)在有幼兒思考的時間。應(yīng)主要看幼兒在活動中的表

3、現(xiàn)。2、怎樣評課？（提倡自信）評價的目的不是為了證明，而是為了改進。 美國著名的教育評價學(xué)者斯皮爾伯格樹立正確的評課理念： 實事求是 講究評課藝術(shù) 注意語言技巧 方法多樣，因人而異 適時進行雙向互動（如：新老師-教學(xué)的基本技能；舊老師-觀念、理念的創(chuàng)新。）把握評課的基本要素： 評選材：（如：小班-以認知為主；大班-以動手實驗、了解科學(xué)為主。）一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點；二看教師對教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點。 評教學(xué)目標：（制定的目標應(yīng)小而精）·從活動目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點是否明確。全面：是指要從知識、能力、思想感情、

4、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標。具體：是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動的特點。（參見綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點，符合幼兒年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。·從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看活動中重要內(nèi)容、重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。 評教學(xué)準備：看是否重視知識經(jīng)驗的準備；看材料的準備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標服務(wù)。 評處理教材：要評析教學(xué)活動是否突出了重點，突破了難點，抓

5、住了關(guān)鍵。·分析教材重難點例一、大班語言活動：詩歌風(fēng)在哪里？ 重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。 難點：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。例二、大班語言活動：散文詩落葉 （以幼兒能感受散文詩中蕭瑟、滄桑的意境，并根據(jù)散文詩表達自己的感受。） 重點：理解散文內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。 難點：(1)理解大自然的和諧畫面，萌發(fā)熱愛自然的情感。 (2)領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述。例三、大班科學(xué)探索活動:好玩的陀螺 重點：對陀螺轉(zhuǎn)動現(xiàn)象感興趣，探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動的方法。 難點：尋找中心點。例四、大班數(shù)學(xué)活動：自然測量 （現(xiàn)象描述給孩子，幫助孩子梳

6、理。） 重點：學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。 難點：掌握測量時首尾端點連接的方法。例五、大班音樂欣賞：驚愕交響曲片段 重點：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂曲。 難點：能用簡單的體態(tài)動作變現(xiàn)音樂的音響情緒。 評教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進。（如果有提供教案，還要看設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理；看突破重點和難點的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，

7、有沒有重集體活動輕個體活動的現(xiàn)象。三看教學(xué)思路設(shè)計：看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合幼兒實際；看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動中教學(xué)思路實際運作效果。 評析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）運用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結(jié)合，達到的特殊效果；建議每一個活動運用12種方法讓幼兒操作。 評教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標是否達成；看教學(xué)活動氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與

8、是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。 評教學(xué)特色：看整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里。 評教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。（表達清晰，簡練，忌反復(fù)；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉。）二看語言：語音標準、語言簡煉、表達清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。 “三語”明確，富有啟發(fā)性。三看操作：看教師運用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應(yīng)變、反應(yīng)快。）如：哪個小朋友覺得詩歌、課文中哪一句最難？ 我們一起來幫助他解決。 還

9、是不能解決怎么辦？那老師來幫助你。完美的評課應(yīng)該體現(xiàn)三個層次： 概括出活動特點。（優(yōu)點和缺點） 列舉出反映這些特點的事實材料。（點小、放大說明） 擺出理論依據(jù)。（書面知識）如：大班科學(xué)報紙的作用 師幼互動師是幼兒的朋友，教與學(xué)的雙向活動是平等的。成功的教學(xué)活動具備六個方面的特征： 能確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的活動目標。 能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 尊重幼兒需要，保護幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。 能運用靈活的教學(xué)方法，滿足不同幼兒的實際和教學(xué)內(nèi)容的要求。 能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分發(fā)展。3、評課稿的幾

10、種寫法：寫作角度： 整體評析法：對活動的優(yōu)劣進行整體的全面的評析。 片段展示法：對活動的某一片段進行有針對性的展示、評析。 特色突出法：對活動的某寫與眾不同的新穎獨特的好做法和創(chuàng)舉進行有重點的突出的評析。 探索研討法：對活動中出現(xiàn)的新事物作探討式的評析。結(jié)構(gòu)形式： 總分式寫法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點展開，接著指出問題，最后提出建議。 標題；總體概述；捕捉亮點（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。 點綴式寫法：就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開評析。 即抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。（“情”“趣”“樂”） 流程式寫法：就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時地點評。 即按選材、目標、環(huán)節(jié)、特色聽課評課要素來寫。三、案例觀摩大班語言活動：小老鼠與大彩筆活動目標：1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣、新穎。2、根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開想象，遷移已有經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。3、知道做人不能貪心。評課要求：1、如何導(dǎo)入；2、“三語”的運用；活動設(shè)計中有學(xué)習(xí)詞語“貪得無厭”，但幼兒只說出了“貪心”，詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”，這時候老師強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語，不如改成一句話帶過。（如：可小老鼠很“貪心”這種“貪得無厭”的表現(xiàn)是不可取的，小朋友不能像它這樣。）即可3、回應(yīng)幼兒的能力；4、活動亮點；師隨背景的變化