五下深度學(xué)習(xí)《單元主題第五單元教學(xué)目標(biāo)研究》

1、青島版教材單元主題備課模板單元教學(xué)備課單元主題五關(guān)注環(huán)境分?jǐn)?shù)加減法（二）課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)一、知識(shí)技能：掌握必要的運(yùn)算技能二、數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。三、問(wèn)題解決：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。四、情感態(tài)度：愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，相信自己能夠?qū)W號(hào)數(shù)學(xué)。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)

2、數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、用于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好的品質(zhì)。課標(biāo)課程內(nèi)容1.能比較分?jǐn)?shù)的大小2.會(huì)運(yùn)用加法、減法運(yùn)算律計(jì)算分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算，及混合運(yùn)算。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能表達(dá)自己的想法。單元教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義，正確地進(jìn)行通分。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減及連加、連減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在具體的計(jì)算過(guò)程中，體會(huì)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，炳輝運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算的意識(shí)與能力。3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出并提出解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滲透環(huán)保教育，培

3、養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。單元教學(xué)內(nèi)容1.掌握比較異分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)大小的方法，理解通分的意義，并能正確的進(jìn)行通分。2.探究并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能理解算理，正確計(jì)算3.掌握分?jǐn)?shù)連加、連減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)算能力認(rèn)知基礎(chǔ)與知識(shí)發(fā)展學(xué)生已學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。課時(shí)安排共6課時(shí)青島版教材單元主題備課模板課時(shí)教學(xué)備課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)信息窗一掌握比較異分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)大小的方法，理解通分的意義，并能正確的進(jìn)行通分。信息窗二探究并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能理解算理，正

4、確計(jì)算。信息窗三掌握分?jǐn)?shù)連加、連減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)點(diǎn)提升策略能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。學(xué)科第 五 單元達(dá)標(biāo)教學(xué)計(jì)劃表學(xué) 校青島李村小學(xué)年 級(jí)五年級(jí)范 圍第 五 單 元主講人呂程教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本單元的教學(xué)內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，通分，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混和運(yùn)算，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義，掌握通分的方法，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混和運(yùn)算

5、的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2.在具體的計(jì)算過(guò)程中，體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算意識(shí)與能力培。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用。4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。5.滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)難點(diǎn)通分課時(shí)安排6課時(shí)達(dá)標(biāo)命題人教研組達(dá)標(biāo)結(jié)果分 析通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)正確、迅速比較異分母分?jǐn)?shù)的大?。焕斫馔ǚ值囊饬x，掌握通分的方法；掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混和運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。2.在具體的計(jì)算過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用整數(shù)加減法的運(yùn)算律

6、對(duì)分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。備注單元命題附后課 時(shí) 教 學(xué) 案學(xué)校：青島李村小學(xué) 姓 名呂程學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班5年級(jí)3.4班課 題信息窗一異分母分?jǐn)?shù)的大小較課 時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)一、結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。二、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。發(fā)展性目標(biāo)一、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。二、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。三、熟練通分，解決實(shí)際問(wèn)題

7、。教學(xué)重點(diǎn) 理解通分的意義，掌握通分的方法難點(diǎn) 理解通分的意義，掌握通分的方法方法講授法、探究法、交流討論法手段多媒體課件板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)的大小較化成小數(shù)來(lái)比較：3/70.43 2/5=0.4 0.430.4所以3/72/5化成同分母分?jǐn)?shù)比較：3/7=15/35 2/5=14/35所以3/72/5化成同分子分?jǐn)?shù)比較：3/7=6/14 2/5=6/15 所以3/72/5通分比較3/4和5/6的大小。用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單反思1.學(xué)生能結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。2.在比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了算法多樣化的優(yōu)

8、越性。 教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課活動(dòng)意圖一調(diào)動(dòng)舊知，探究鋪墊二、提出問(wèn)題，明確探究目的三、合作交流，探究新知四、鞏固練習(xí)，形成技能 五、總結(jié)歸納1.口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。 6 和8 7 和8 9 和18 12 和24 8 和12 4 和9 2.填空。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：1.填埋處理與回收處理的垃圾，哪類(lèi)多？2.回收處理與其他方法處理的垃圾，哪類(lèi)多？3.堆放處理與填埋處理的垃圾，哪類(lèi)多？ 小組合作討論解決方法。匯報(bào)各種方法。3/70.43 2/5=0.4 0.430.4所以3/72/53/7=15/35 2/5=14/35所以3/72/53/7=6/14 2

9、/5=6/15 所以3/72/5 先讓學(xué)生獨(dú)立解決。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的公分母討論：用什么數(shù)做公分母更簡(jiǎn)單？學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6和4/9 3/8和7/24 2/7和5/112.自主練習(xí)3（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出不對(duì)的錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎樣改。3.把下面的各組分?jǐn)?shù)通分 4/5和7/8 5/16和7/12 2/9和1/3 5/21和3/144.比較每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 3/45/7 7/1115/22 3/85/12 4/72/35.一個(gè)普通的雞

10、蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法。談話(huà)：（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。談話(huà)：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些比較大小的問(wèn)題？對(duì)于像1、2這樣的問(wèn)題是關(guān)于同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較可及時(shí)讓學(xué)生口答解決，并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。1.教學(xué)紅點(diǎn)1。談話(huà)：怎樣比較這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個(gè)新問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明確這三種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)

11、的問(wèn)題，并且保證了結(jié)果不變，同時(shí)體會(huì)三種方法在解決問(wèn)題上的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念。談話(huà)：今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。在這一過(guò)程中根據(jù)的是什么？(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))適時(shí)揭示概念公分母：我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（板書(shū)課題：通分）2.教學(xué)紅點(diǎn)2，用通分的方法比較3/4和5/6的大小。3.教學(xué)綠點(diǎn)問(wèn)題，把3/10和4/15通分。教師小結(jié)；通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。通過(guò)剛才的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用最小公倍

12、數(shù)作公分母更簡(jiǎn)單。 這節(jié)課你有什么收獲？通分時(shí)應(yīng)注意什么？交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)什么填的，以引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的回顧。對(duì)于像3這樣的問(wèn)題則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母不相同，分子也不相同，從而引出異分母分?jǐn)?shù)?；尚?shù)來(lái)比較：化成同分母分?jǐn)?shù)比較：化成同分子分?jǐn)?shù)比較：討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單。充分的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此復(fù)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較，都為比較異分母分?jǐn)?shù)的大小、通分做準(zhǔn)備。有了扎實(shí)的舊知識(shí)基礎(chǔ)，探究新知的成功才會(huì)成為可能。通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，涉及到比較分?jǐn)?shù)大小的問(wèn)題。一個(gè)是分母相

13、同的分?jǐn)?shù)比較大小，一個(gè)是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，第三個(gè)是分子、分母各不相同。其中問(wèn)題三是學(xué)生不能直接運(yùn)用舊知解決的問(wèn)題，從而引出一個(gè)新問(wèn)題：怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？使學(xué)生不知不覺(jué)涉及到本課的核心問(wèn)題，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生探究新知的主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)通分的必要性。通過(guò)“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生自主進(jìn)入探究通分階段，教師緊緊抓住“公分母”“最小公倍數(shù)”這些通分時(shí)的關(guān)鍵、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解通分的過(guò)程。最后通過(guò)“通分的關(guān)鍵是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主建構(gòu)。練習(xí)時(shí)注重由淺入深，體現(xiàn)層次性，同時(shí)關(guān)注聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生再次體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切

14、聯(lián)系。達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 第3題（找公分母）：1/6和4/9 3/8和7/24 2/7和5/11比較每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 3/45/7 7/1115/22 3/85/12 4/72/3一個(gè)普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？選做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 第題課 時(shí) 教 學(xué) 案學(xué)校：青島李村小學(xué) 姓 名呂程學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班5年級(jí)3.4班課 題信息窗一 異分母分?jǐn)?shù)的大小較課 時(shí)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)一、結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分熟練比較分?jǐn)?shù)的大小。二、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)

15、思想。三、體驗(yàn)性激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展性目標(biāo)一、利用通分熟練比較分?jǐn)?shù)的大小。二、靈活運(yùn)用比較分?jǐn)?shù)大小的方法。三、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)熟練比較分?jǐn)?shù)的大小難點(diǎn)靈活運(yùn)用比較分?jǐn)?shù)大小的方法方法講授法、探究法、交流討論法手段多媒體課件板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)的大小較練習(xí)課通分反思學(xué)生能利用通分熟練比較分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)合作交流，學(xué)生優(yōu)化算法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的技能。 教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課活動(dòng)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境， 梳理舊知二、基本練習(xí) 提高技能三、綜合練習(xí) 學(xué)以致用1.自主練習(xí)92.自主練習(xí)5（1）學(xué)生獨(dú)立做，4生板演

16、。1.自主練習(xí)7，分一分，填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，討論思路，明確所有分?jǐn)?shù)都要與進(jìn)行比較。（2）學(xué)生完成后，全班匯報(bào)交流。2.自主練習(xí)6一道題里面包含了同分母分?jǐn)?shù)的比較和同分子分?jǐn)?shù)的比較2.自主練習(xí)8學(xué)生獨(dú)立完成第一問(wèn)。3.自主練習(xí)10這是一道三個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的題目。學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行方法的交流，然后再獨(dú)立完成，指生板演。4.自主練習(xí)11學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流方法。5.自主練習(xí)12，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)談話(huà)：“上節(jié)課我們通過(guò)垃圾處理方式的比較學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)怎樣比較大小嗎？”交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較大小的。（2）訂正時(shí)，交流比較的方法，使學(xué)生靈活運(yùn)用比較

17、分?jǐn)?shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確：要知道哪類(lèi)節(jié)目最多，只要把哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較就可以了。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，及時(shí)解決。使學(xué)生明確：要比較誰(shuí)折得快，首先要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最后進(jìn)行三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通分的關(guān)鍵是什么？活相聯(lián)系的題目，綜合性強(qiáng)，而且難度逐漸加大，使學(xué)生不僅體會(huì)到解決問(wèn)題策略的靈活性，而且提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。 本節(jié)課的基本練習(xí)不僅對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，深化了認(rèn)識(shí)，而且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)教材中安排的練習(xí)進(jìn)行了重組

18、，通過(guò)合作交流，讓更多的學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的技能。這些不同形式的與實(shí)際生達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 第6、7、8、9、10、11、題選做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 第12題課 時(shí) 教 學(xué) 案學(xué)校：青島李村小學(xué) 姓 名呂程學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班5年級(jí)3.4班課 題信息窗二 異分母分?jǐn)?shù)加減法課 時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，。3.進(jìn)一步滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)發(fā)展性目標(biāo)1進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.能比較熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。3.提高學(xué)生解決

19、問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法難點(diǎn)比較熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法講授法、探究法、交流討論法手段多媒體課件板書(shū)表格中空氣質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？空氣質(zhì)量等級(jí)為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？異分母分?jǐn)?shù)加減法 通分 同分母分?jǐn)?shù)加減法反思在自主合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生感受分母轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體會(huì)、感受、明晰通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用，使學(xué)生在頭腦中建立了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課活動(dòng)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二

20、、合作學(xué)習(xí)，探求新知。三、自主練習(xí)，鞏固加深表格中空氣質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？空氣質(zhì)量等級(jí)為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，四人一小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，。（4）各小組交流匯報(bào)，可能有以下幾種情況：方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。方法二、通過(guò)畫(huà)圖直觀方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分?jǐn)?shù)單位相同了，就可以直接加了（1）學(xué)生獨(dú)立試著完成（2）匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？（學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)計(jì)算過(guò)程。說(shuō)明原因，進(jìn)一步理解算理1.談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們你知道2008年奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽在哪舉行嗎？（

21、青島）那我們作為青島的小市民應(yīng)該怎樣做呢？（講文明樹(shù)新風(fēng)，講衛(wèi)生愛(ài)環(huán)保.），為了迎接奧帆賽的到來(lái)青島各個(gè)部門(mén)都在做著充分的準(zhǔn)備，看，空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量，還特地計(jì)劃實(shí)施了“藍(lán)天工程”。（多媒體展示） 師談話(huà)：根據(jù)二月份的統(tǒng)計(jì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的更多數(shù)學(xué)問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題：2.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法，也就是解決問(wèn)題。（1）指多名學(xué)生口頭列式，板書(shū)：2/5+1/2（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)式子，和前面我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加法有何不同？談話(huà)：（揭示課題）今天我們來(lái)共同研究：異分母分?jǐn)?shù)加減法（3）能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？教

22、師巡視（5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說(shuō)明理由。（通分的方法）引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第1種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)難以解決，有局限性；第2種較麻煩；第3種比較適用。）（6）通分的方法你是怎樣想的？先指生說(shuō)，在同位相互說(shuō)說(shuō)。3.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法，也就是解決問(wèn)題。4.總結(jié)異分母加減法的法則。先通分再按同分母分?jǐn)?shù)相加減1.快樂(lè)出發(fā)、鞏固基礎(chǔ)：2.小試身手，火眼金睛：3.登高望遠(yuǎn)，展示能力（1）一根電線(xiàn)長(zhǎng)米，剪去米后，還剩下多少米？（獨(dú)立完成，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程，主要看是否會(huì)正確運(yùn)用通分進(jìn)行異分母相減）（2）一本書(shū)第一天讀了全書(shū)的 ，第二天讀了全書(shū)的，兩天共讀了全書(shū)的幾分之幾？（同第一

23、小題）通過(guò)學(xué)生自主探索，探究多種方法，理解算理，知道分母不同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加。可以轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。從迎接奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽這一當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望，找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，這正是我們將要引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和大家交流，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次。在自主合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生感受分母轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體會(huì)、感受、明晰通分在異分母分?jǐn)?shù)加減

24、法中的應(yīng)用，使學(xué)生在頭腦中建立了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)中，順著快樂(lè)出發(fā)，鞏固基礎(chǔ)小試身手，火眼金睛登高望遠(yuǎn)，展示能力的練習(xí)順序，通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題+ 小試身手，火眼金睛： （ ） （ ）選做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 課 時(shí) 教 學(xué) 案學(xué)校：青島李村小學(xué) 姓 名呂程學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班5年級(jí)3.4班課 題信息窗二異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)課課 時(shí)第2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)技能性熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。發(fā)展性目標(biāo)對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。教學(xué)重點(diǎn)熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算難點(diǎn)熟練通分方法講授法、探究法、交流討論法手段多媒體課件板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)加減

25、法練習(xí)課異分母分?jǐn)?shù)加減法化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減法反思本節(jié)課通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展學(xué)生思維，提高解決問(wèn)題的能力。 教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課活動(dòng)意圖一、談話(huà)引入，鞏固知識(shí)二、轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)運(yùn)用三、解決問(wèn)題，發(fā)展思維四、全課小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們每人出一道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題目交給同位自主解決，然后你再對(duì)你的同位作出正確的評(píng)價(jià)，生互相交流，看做題方法是否對(duì)，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。指生口答1.做自主練習(xí)第6題2. 做自主練習(xí)第8題比賽誰(shuí)算的又好又快做完后讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流匯報(bào)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論利用結(jié)論快速計(jì)算（可用于口算、提高口算

26、速度 3. 做自主練習(xí)第7題讓學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。4. 綜合應(yīng)用、拓展延伸小明每天在學(xué)校時(shí)間占全天的在家學(xué)習(xí)時(shí)間占，睡覺(jué)時(shí)間占。5. 在里填上分?jǐn)?shù)，在里填上或用數(shù)軸表示5/8和5/7然后在比較大小同學(xué)們上節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（異分母分?jǐn)?shù)加減法）下面我們一起做個(gè)“我來(lái)當(dāng)老師”的游戲，1.談話(huà)：同學(xué)們，異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么？適時(shí)板書(shū)：化成同分母分?jǐn)?shù)加減法2.談話(huà)：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，就是將新知識(shí)化成已有的知識(shí)來(lái)解決，這是研究數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題經(jīng)常用到的方法。你能舉例以前哪些地方用到轉(zhuǎn)化的思想嗎？ 教師指導(dǎo)這是一道數(shù)形結(jié)合的題目?？砂聪铝胁襟E進(jìn)行：估測(cè)把直觀的圖形轉(zhuǎn)化成

27、相應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證上面的估測(cè)，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)同學(xué)們這節(jié)課你收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：化成同分母分?jǐn)?shù)加減法。人人動(dòng)手個(gè)個(gè)參與，通過(guò)出題、做題、評(píng)價(jià)，既復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)、結(jié)果不化簡(jiǎn)等不良習(xí)慣。讓學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化的思想作用，明確轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題行之有效的方法。并學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體對(duì)待，靈活處理。通過(guò)以上形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展學(xué)生思維，提高解決問(wèn)題的能力。達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 第6、7、8題選做題小明每天在學(xué)校時(shí)間占全天的在家學(xué)習(xí)時(shí)間占，睡覺(jué)時(shí)間占。讓學(xué)生提出問(wèn)題并解答最后交流評(píng)價(jià)。課 時(shí) 教 學(xué) 案學(xué)校：青島李村小學(xué)

28、 姓 名呂程學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班5年級(jí)3.4班課 題信息窗三 噪音污染課 時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)一、結(jié)合具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，學(xué)會(huì)具體的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。三：進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)發(fā)展性目標(biāo)提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，學(xué)會(huì)具體的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力方法講授法、探究法、交流討論法手段多媒體課件板書(shū)受交通

29、污染的城市一共占幾分之幾？1/5+1/2+1/10=中度污染的城市比輕微污染和無(wú)污染的城市多多少？異分母分?jǐn)?shù)連減按從左到右的順序依次計(jì)算；有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合題先算小括號(hào)內(nèi)的。反思本節(jié)課結(jié)合具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，學(xué)會(huì)具體的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課活動(dòng)意圖一、生活情境導(dǎo)入。二、探索學(xué)習(xí)新知三、總結(jié)計(jì)算順序四、自主練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生針對(duì)所見(jiàn)，結(jié)合生活述說(shuō)個(gè)人感受。學(xué)生說(shuō)得到的數(shù)學(xué)信息：無(wú)污染、輕度污染、中度污染、重度污染分別占總數(shù)的幾分之幾。學(xué)生同位合

30、作在練習(xí)本上將提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)2. 解決問(wèn)題分?jǐn)?shù)連加請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（2）學(xué)生獨(dú)立思考自己試著計(jì)算一下，可以同位相互交流計(jì)算的方法和依據(jù)。學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法：A先算十分之一加二分之一，通分后計(jì)算得到十分之六，再與五分之一相加通分后得到十分之八，約分得五分之四。B先算五分之一加二分之一，通分后計(jì)算得到十分之七，再加十分之一得十分之八，約分得五分之四。C把三個(gè)數(shù)一次通分，得到十分之二加十分之五加十分之一得到十分之八，約分得五分之四。3. 解決問(wèn)題分?jǐn)?shù)連減和加減混合2）然后小組討論解決，教師參與討論了解學(xué)生解決方案。（3）各小組匯報(bào)解決方案并說(shuō)明計(jì)算過(guò)程及意義。 （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，如果

31、有困難，可以同伴互助。教師關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”。（2）匯報(bào)交流：為什么這樣列式？你是怎樣通分的？引導(dǎo)學(xué)生理解將“1”變成6/6的道理。引導(dǎo)學(xué)生感受受噪音污染的城市比較多，人們的生活環(huán)境質(zhì)量正在下降，降低噪音保護(hù)環(huán)境，刻不容緩人人有責(zé)。1.自主解決黑板上同學(xué)們提出的其他未解決的問(wèn)題。2.做自主練習(xí)的2、3題談話(huà)：同學(xué)們，作為社會(huì)的主人，創(chuàng)建美好的生活環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，因此大家都很關(guān)注生活中的各種問(wèn)題。今天老師想和大家一起看一段生活中的情景，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)保問(wèn)題？教師播放有關(guān)城市交通噪音污染的錄像：馬路上汽笛聲聲尖厲刺耳，行人時(shí)時(shí)為驟鳴的汽笛聲驚嚇；娛樂(lè)場(chǎng)所靠近居民區(qū)，喧天的樂(lè)聲影響

32、人們休息談話(huà)：同學(xué)們，看完短片你有什么感受？1.在情境中提出問(wèn)題。談話(huà)：是啊，噪音極大的危害著人們的健康，其中交通噪音污染在噪音占有很大的比例，引起國(guó)家的關(guān)注，2006年我國(guó)對(duì)部分城市進(jìn)行了交通噪音污染監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況如下：(課件出示2006年我國(guó)部分城市交通噪音污染監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表)談話(huà)：你了解到那些數(shù)學(xué)信息？談話(huà)：同位相互交流看根據(jù)這些信息，你們能提出幾個(gè)兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？教師參與，發(fā)現(xiàn)有代表性的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)到黑板上。匯報(bào)交流：除了黑板上的問(wèn)題你還提出了哪些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：我們一起來(lái)解決大家提出的問(wèn)題“受交通污染的城市一共占幾分之幾？”（1）談話(huà)：你想怎樣解決？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算

33、式1/5+1/2+1/10=（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，感受思路從左到右依次計(jì)算方便又快捷，進(jìn)行自我優(yōu)化。談話(huà)：下面我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題“中度污染的城市比重度污染和無(wú)污染的城市多多少？”（?。┮龑?dǎo)學(xué)生分析：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生找中間問(wèn)題：重度污染的城市和無(wú)污染的城市一共占調(diào)查總數(shù)的多少。）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)連減按從左到右的順序依次計(jì)算；有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合題先算小括號(hào)內(nèi)的。4.解決綠點(diǎn)問(wèn)題。談話(huà)：影響城市環(huán)境的噪音主要由生活噪音和交通噪音，其中生活噪音占1/2，交通噪音1/3，影響城市環(huán)境的其他噪音占幾分之幾？談話(huà)：看了我們看到的和計(jì)算出的這些有

34、關(guān)污染的觸目驚心的數(shù)字，你有什么感受？作為地球小主人我們?cè)撟鲂┦裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生感受受噪音污染的城市比較多，人們的生活環(huán)境質(zhì)量正在下降，降低噪音保護(hù)環(huán)境，刻不容緩人人有責(zé)。談話(huà)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鼋Y(jié)論。板演受交通污染的城市一共占幾分之幾？中度污染的城市比輕微污染和無(wú)污染的城市多多少？教師小結(jié)：這幾種方法都可以正確的計(jì)算出我們提出問(wèn)題的結(jié)果，我們的計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序依次計(jì)算比較方便簡(jiǎn)單。引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)明有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混和計(jì)算的方法和依據(jù)：五分之一與十分之一的和表示什么？是否可以先算二分之一加十分之一再減五分之一？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)加

35、減混合運(yùn)算順序跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)的。噪聲污染是影響人們生活健康的環(huán)保問(wèn)題，通過(guò)生活短片的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和社會(huì)責(zé)任感。，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方法來(lái)解答。連加的知識(shí)探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識(shí)的遷移，可以自主探索出結(jié)果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。本環(huán)節(jié)是在紅點(diǎn)和綠點(diǎn)之間的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，紅點(diǎn)解決的是以分母分?jǐn)?shù)的連加的計(jì)算方法，綠點(diǎn)問(wèn)題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)

36、添加了異分母分?jǐn)?shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，降低難度為學(xué)生自主探索綠點(diǎn)問(wèn)題搭建坡橋。生在經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。計(jì)算之后教師和學(xué)生有關(guān)環(huán)保的談話(huà)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，升華認(rèn)識(shí)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 第2、3題選做題數(shù)學(xué)書(shū)自主練習(xí) 5第題課 時(shí) 教 學(xué) 案學(xué)校：青島李村小學(xué) 姓 名呂程學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)班5年級(jí)3.4班課 題我學(xué)會(huì)了嗎？課 時(shí)第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)一、結(jié)合具體情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高將知識(shí)應(yīng)用于生活

37、的能力。二、對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)整體的把握。三、繼續(xù)通過(guò)教學(xué)情境，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。發(fā)展性目標(biāo)技能性培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。幫學(xué)生形成良好的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)技能性培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。幫學(xué)生形成良好的知識(shí)建構(gòu)難點(diǎn)提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。方法講授法、探究法、交流討論法手段多媒體課件板書(shū)我學(xué)會(huì)了嗎？通分 比較異分母分?jǐn)?shù)的大小 異分母分?jǐn)?shù)加減法反思通過(guò)一些典型題目的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，形成對(duì)知識(shí)的更加清晰的脈絡(luò)認(rèn)知。促進(jìn)知識(shí)在腦中的進(jìn)一步建構(gòu)和學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次備課活動(dòng)意圖一、回

38、顧所學(xué)知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情景，整理知識(shí)。三、鞏固練習(xí)。a.    小組討論后學(xué)生匯報(bào)。b.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：學(xué)生舉例說(shuō)明，不明確的其他學(xué)生作補(bǔ)充。明確異分母分?jǐn)?shù)比較大小，做加減法都需要用到通分。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，異分母分?jǐn)?shù)的加減算式或是混合運(yùn)算的算式。a.做飯,洗衣服,洗澡哪一項(xiàng)用水量大?b.做飯和洗衣服的用水量共占生活用水量的幾分之幾？c.做飯，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水總量的幾分之幾？a 小組選擇要解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，并列式解答。b匯報(bào)。投影展示，一人主講，全班訂正。學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。1、比較大小。 3/5（ ）5/7 7/11（ ）7/123/4（ ）9/16 4/15（ ）7/302、填空3/5+5/6=（ ）/30+（ ）/（ ）=（ ）/（ ）11/12-13/18 =（ ）/36 -（ ）/36 = （ ）/（ ）3小小審判員。（判斷正誤）（1） 1/4+2/3=1