《海底世界》第一課時教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上海底世界教學(xué)設(shè)計說明(第一課時)一、教材分析海底世界是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。根據(jù)本課的具體內(nèi)容,可以抓住中心句,從整體入手分析課文,站在整體的高度,去深入體會文章各部分的內(nèi)涵.通過跳動的文字,使學(xué)生的語言和思維得到發(fā)展,情感得到迸發(fā),從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二、設(shè)計理念1、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之

2、間對話的過程?！币簿褪钦f，在閱讀教學(xué)中存在著多種對話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對話，教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，教師與作者的對話，學(xué)生、教師與編者的對話等，但對話的中心是學(xué)生個人，必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在海底世界的教學(xué)中，課始的談話導(dǎo)入，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的？”“第二自然段里什么讓你感到奇異？”這些問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上

3、是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。2、拓展資源，重視學(xué)生的獨特感受和體驗。將文本看作一個研究主題，注重閱讀教學(xué)前后的延伸與拓展，視學(xué)生為教學(xué)資源的重要構(gòu)成和生成者，既然每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作上有個性的反應(yīng)。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。如對“波濤洶涌、依然、竊竊私語”的理解和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何把句子寫具體的教學(xué)就充分體現(xiàn)了這一點。三、教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，整體感知，學(xué)會生字新詞。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、借助具體的語言材料，品味課文的語言文字，讀中思考，

4、讀中想象，讀中感受海底靜中有聲的奇異景色。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、感受海底靜中有聲的奇異景色。教學(xué)難點：1、讓學(xué)生體會課文是怎樣運用語言文字將海底靜中有聲的奇異景色描繪出來的。2、讓學(xué)生用“竊竊私語”“有的像一樣?！闭f話。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激趣探究。1、談話：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？為什么？2、欣賞海面景色，引出課題，板書課題，指導(dǎo)生字“底”?！驹O(shè)計意圖：談話引起學(xué)生對大海的向往，然后播放海面美麗的景色，激發(fā)起學(xué)生對探究海底的興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁?！慷⒊踝x課文，整體感知。1選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將生字詞圈出來，多讀幾遍。2檢

5、查初讀。（1）分別出示一類、二類生字和難讀詞語，檢查讀音。（2）指名朗讀，學(xué)生邊聽邊思考課文圍繞著哪句話寫？，并找出重點詞：景色奇異、物產(chǎn)豐富。（3）默讀課文，思考：那些段落寫的是景色奇異，哪些段落寫的是物產(chǎn)豐富，都有那些物產(chǎn)？【設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，中年級的訓(xùn)練重點之一是：能初步把握課文的主要內(nèi)容。因此，初讀環(huán)節(jié)除了掃清生字詞障礙、讀通課文外，還讓學(xué)生思考課文圍繞哪句話寫，理出課文的脈絡(luò)，扎扎實實訓(xùn)練地進(jìn)行了段的訓(xùn)練?！咳⑵纷x賞析課文第二自然段。1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：在這個自然段里什么讓你感到奇異？2、學(xué)生匯報交流，相機(jī)出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感悟海底景色的奇異，并進(jìn)行語

6、言文字的訓(xùn)練。句子一：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。 A、這句話點出海底的什么特點？“波濤洶涌”是什么意思？你能用手勢來表達(dá)一下嗎？“依然”還可以換什么詞來理解？B、 指導(dǎo)朗讀。句子二：海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。A、什么是“竊竊私語”？誰能上來和老師“竊竊私語”一下？。 B、誰能用“竊竊私語”說一句話。句子三：如果你用特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕A、比較句子，學(xué)習(xí)作者是怎樣把句子寫生動、寫具體。（出示句子：如果你用特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕）B、誰來讀讀這個有趣的句子？指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀）。C、想像海底動物發(fā)出的聲音，用“有的像一樣。”說話。3、回歸整體，再次感受海底奇異的景色。（小結(jié)，學(xué)生有感情齊讀第二自然段。）【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)既要從整體入手，讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分與文本對話，又要走出文本，回歸整體。本環(huán)節(jié)通過品析關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，在讀中感受海底靜中有聲的奇特景色的同時進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓語文的工具性與人文性得到有機(jī)結(jié)合?！克?、指導(dǎo)寫字。1、出示生字，觀察字型、討論要寫好字的關(guān)鍵。2、動手描紅。五、實踐運用，拓展延伸。1、書寫字型格寫字本上的本課生字。2、發(fā)揮想像，練習(xí)寫話。六、承