一年級下冊科學教案(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 水1、認識水 教學目標： 1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。 3、初步認識水占據(jù)空間。4、在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。教學重點：觀察水、辨別水，認識水的基本性質(zhì)。教學難點：水無固定形狀。教學準備：學生材料： 1號材料袋演示材料： 1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水教學過程： 一、活動一：觀察水 1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認識水。2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用

2、鼻子聞、用舌頭嘗）3、教師指導：用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無色、透明的）“聞”有種科學的聞的方法扇聞法。大家用這種科學的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無氣味）“嘗”，對于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無味道）4、小結過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（

3、氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。7、想一想：水有固定的形狀嗎？8、看板書，總結水的特點。9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？二、活動一：辨水識水活動過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解 決生活中的一個小問題吧。1、提出任務：（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）師：每個小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈

4、水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。2、分組活動：（1）學生分組活動，教師巡視。（2）匯報說說方法和理由。 （3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。 （引導學生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時一般遵循一看二聞三品嘗的原則。） 三、活動三：水占空間1、觀察魔術：師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么

5、還能裝水？（里面還有空間，水因為可以流動，還可以裝進去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）2、歸納概念：師：適時板書，水占據(jù)空間?？磥泶蠹覍λ恼J識又進一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？四、拓展：說說大自然哪里有水1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過 水？這些水是什么樣的呢？（學生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容， 如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學生的認識。） 板書設計： 用氣泡圖形式板書水的特點 2、 比較

6、水的多少教學目標： 1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標準”的思想方法。2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。教學重點：能夠運用多種方法比較水的多少。教學難點： 提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。教學準備：分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。教學過程： 一、導入新課。第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，

7、瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。 表面上是結果的沖突，其實質(zhì)是學生比較思維中標準不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學生的探究欲望。）二、活動1 哪杯水多1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？ 2、口頭設計實驗，進行交流。3、學生進行實驗。4、分組匯報。（注意引導學生進行總結歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處? （引導學生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉 就是“

8、統(tǒng)一標準”。 ）三、活動2自制刻度杯1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。3、過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時，麻煩費時，且容易將水灑出來。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）5、小組成員相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。 7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設計： 2、比較水的多少統(tǒng)一標準比較自制刻度杯3、小水輪教學目標： 1、知道流動的

9、水有力量并能舉例說明。初步了解人類科學利用流水的歷史。2、能在老師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。3、對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設想，并用實驗證明。4、積極思考、大膽設想。注重實踐，尊重事實。能意識到事物的兩面性，初步學會用辯證的觀點看待事物。教學重點：知道流動的水有力量。教學難點：對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設想，并用實驗證明。教學準備：學生實驗材料：4號材料袋（制作小水輪的材料）。教師準備材料：與流水有關的圖片和視頻資料等。教學過程：一、圖片導入 1、出示水轉(zhuǎn)筒車圖片。也可利用筒車相關視頻導人，介紹它帶來的好處。2、提問：它是怎樣轉(zhuǎn)動的？ 3、過渡：我們自己制作一個小水輪

10、來進行探究吧。二、活動1 制作小水輪1、學生根據(jù)材料說明書進行組裝，教師可示范。 2、組織學生對小水輪進行展示，并交流安裝經(jīng)驗。3、教師可視具體情況要求學生改進制作。三、活動2讓小水輪轉(zhuǎn)起來1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來呢？ （放手讓學生通過自己動手實踐去發(fā)現(xiàn)：小水輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動起來的） 2、各組小水輪轉(zhuǎn)動的快慢不同。趁勢提出問題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？ （引導學生分析并進行實驗嘗試） 3、匯報展示。四、拓展活動 1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）2、流水對人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學生要用辯證的觀點科學地看待自然事物，使學生認識到事物具有兩面性。）3、我們要利用

11、科學來減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資源進行合理的開發(fā)和利用，造福人類。 板書設計： 3、小水輪靠流水的力量轉(zhuǎn)動 第二單元 空氣第1課 哪里有空氣一、教學目標1.科學知識:知道我們的周圍充滿空氣。2.科學探究能借助其他物體(塑料袋、氣球、扇、水等)直接觀察空氣,在觀察空氣的活動中,會利用提供的器材設計簡單的實驗,證明空氣的存在；能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。3.科學態(tài)度、STSE對周圍的世界的探究興趣，學會用證據(jù)說明問題，體會看不到的東西不一定不存在。二、教學準備分組實驗材料：薄而透明的塑料袋(不能漏氣)3個、扇1柄、氣球3個、泡沫塑料1塊、粉筆1支、碎磚塊1塊、

12、海綿1塊、小卵石1枚、水槽1個、礦泉水瓶1個、手鉆1支。三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入猜謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（二）新課學習1.袋子里有什么（1）展示3個塑料袋（袋口用細繩捆緊），第一個塑料袋空的，不裝肉眼可見的東西；第二個塑料袋裝一些水；第三個塑料袋裝一個蘋果。（2）提問：第二個袋子里有什么？第三個袋子里有什么？（3）提問：第一個袋子里有什么？怎么證明？（4）學生討論，想辦法（看、捏、扎個小孔聽聲音、浸入水中松口子冒氣泡等辦法）（5）師生共同驗證。（6）小結：空氣看不見摸不著，但是我們可以感覺得到，聽得到，借助水甚至能“看”到空

13、氣（氣泡）。2.找空氣（1）提問：怎樣可以找到周圍的空氣？（2）用塑料袋、扇、氣球、杯子、水槽、注射器等找空氣例如：吸管完全插入水杯，對著吸管吹氣，發(fā)現(xiàn)許多泡泡不斷出現(xiàn)。 對著空氣球吹氣，能將氣球吹大。 將充入空氣的注射器插入水槽，并推動注射器，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)泡泡。（3）用泡泡圖整理：哪些方式能讓我們找到空氣？（4）設計實驗，發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊、粉筆、小卵石、碎磚塊等物體里的空氣（5）把猜想結果填寫在活動手冊第3頁下方表格的預測那一行內(nèi)。（6）驗證實驗結果，并將驗證的結果填入活動手冊表格的結果那一行內(nèi)。（7）小結：我們的周圍充滿空氣。3.拓展（1）在地球周圍包圍著一層空氣，人們叫它大氣層。（2）教師簡單

14、介紹大氣層的作用。（三）整理，下課第2課 認識空氣一、教學目標1.科學知識 知道空氣是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。2.科學探究能像觀察水那樣運用多種感官對空氣進行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點。3.科學態(tài)度愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。4.STSE認識到人類要與自然和諧相處，意識到保護環(huán)境的重要性。二、教學準備分組實驗材料：塑料袋、扇子、書本等三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入上節(jié)課我們知道，我們周圍的空間充滿了空氣，那么空氣是什么樣的呢？（二）新課學習1.空氣是什么樣的？（1）提問：空氣是什么樣的？怎樣才能知道？（2）教師總結學生發(fā)言，并提示可按照

15、觀察水的方法觀察空氣。2.觀察空氣（1）引導學生像觀察水那樣去觀察空氣。例如顏色、形狀、氣味等。（2）分小組討論交流自己是怎樣觀察空氣的，并說明空氣是什么樣的。（3）學生分享自己的觀察過程和結果。（4）教師引導學生一起進行總結空氣的特性，并與水的特性做類比。（5）引導學生對空氣的形狀進行重點探究。（6）提問：空氣有固定形狀嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（7）小結：空氣是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。3.讀一讀（1）展示教材圖片，學生自行閱讀教材文字。（2）保護大氣環(huán)境人人有責，從我做起，從小做起。（三）整理材料，下課。第3課 小風車一、教學目標1.科學知識 認識空氣能夠流動，有力量。2.

16、科學探究利用剪刀和簡單的材料來制作小風車。通過制作紙風車培養(yǎng)學生動手動腦學科學的習慣。3.科學態(tài)度對科學現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。4.STSE認識到人類與自然的關系，人類可以用科學技術來改造自然。二、教學準備分組實驗材料： 5厘米×5厘米的繪圖4-6張、圖釘4-6枚、小木棍(或竹筷)4-6支、小剪刀、電風扇等。教師準備材料：人們利用風車的科技史圖文資料或視頻三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入 展示做好的小風車。問同學們玩過小風車嗎？今天我們就來做一個小風車吧?。ǘ┬抡n學習1.制作小風車（1）看圖,說出制作步驟。（2）讓學生拿出小風車資源包，清點一下各個小部件是否齊全。（3）教師演示折紙、剪