低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效方法

1、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字有效教學(xué)方法2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)， 也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。那 么，在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字采取什么樣的方 法鞏固識(shí)字效果怎樣提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平這一系列的問(wèn)題都是我們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)中無(wú)法避免的實(shí)際問(wèn)題。 現(xiàn)在我就如何優(yōu)化識(shí)寫(xiě)教學(xué)策略， 提升學(xué)生語(yǔ)文素 養(yǎng)的話題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家一起來(lái)交流。一、營(yíng)造愉快課堂，激發(fā)識(shí)字興趣。課標(biāo)指出：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 在平時(shí)的教學(xué)中， 教師要營(yíng)造愉快課堂， 運(yùn)用多種識(shí)字方法和

2、形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字 教學(xué)效率。 愉快課堂能使學(xué)生的識(shí)字過(guò)程處于高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)， 從而活躍整個(gè) 智能活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字的效果。低年級(jí)學(xué)生好奇心、好勝心 強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的性， 他們的注意具有不穩(wěn)定性和隨意性。 在教學(xué)中 教師要靈活運(yùn)用游戲法、比賽法、情境法、自學(xué)法，其中以游戲法最能調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，如：（1）找朋友識(shí)字：教師把生字卡片發(fā)到學(xué)生手中，一個(gè)學(xué)生拿 著“回”說(shuō)：“我是回，誰(shuí)來(lái)和我做朋友”另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來(lái) 和“回”合在一起，說(shuō)：“我是家，我和回組成回家 ”。（2）摘水果識(shí) 字：教師先畫(huà)出不同

3、的果樹(shù)，再把寫(xiě)有形近字水果形的卡片貼到相應(yīng)的果樹(shù)上， 如：“描、喵、貓、瞄、錨”，教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下 來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。（3）火眼金睛：將這一課的生字打亂順序放在一起，同 桌兩人聽(tīng)老師報(bào)字快速找，勝利一方講出記憶的方法就得一分。 像這樣的教學(xué)方 法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松識(shí)字。二、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大識(shí)字?jǐn)?shù)量。課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作 為主要材料， 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字， 力求識(shí)用 結(jié)合?！毙W(xué)生從呱呱墜地起， 就不斷接受母語(yǔ)的教育與熏陶， 進(jìn)入小學(xué)前， 他們已 自覺(jué)不自覺(jué)地積累了許多語(yǔ)言的信息

4、。 在識(shí)字教學(xué)中， 把這些學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因 素作為教學(xué)的材料和載體， 不僅能快捷地打開(kāi)學(xué)生識(shí)字的心靈通道把識(shí)字和 生活結(jié)合起來(lái)，而且能拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。1.利用姓名識(shí)字 剛上一年級(jí)時(shí)在班級(jí)里舉行認(rèn)小朋友名字的競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里， 認(rèn)識(shí)全班小朋友的名字，老師就讓他做小組長(zhǎng)。 學(xué)生認(rèn)字的情緒會(huì)頓時(shí)高漲起來(lái)。這種看似無(wú)意，實(shí)為有心的做法，能使識(shí)字效果事半功倍。2.利用校園環(huán)境識(shí)字 校名、校風(fēng)、校訓(xùn)、樓道里張貼的提示語(yǔ)、櫥窗里配有圖畫(huà)的文字、 花壇里 的標(biāo)語(yǔ)牌， 都為學(xué)生識(shí)字提供了一種自然和諧的環(huán)境。教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)校園， 先觀察觀察，再開(kāi)展看誰(shuí)是“識(shí)字大王”的活動(dòng)，讓學(xué)生們用自己喜歡的方

5、法巧 識(shí)漢字。3.利用家庭環(huán)境識(shí)字 家里吃的蔬菜、水果，用的電器等帶商標(biāo)的物品，無(wú)一不是識(shí)字的好教材。4.利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字 教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用看電視、上街、購(gòu)物、外出旅游等機(jī)會(huì)去看看商標(biāo)，讀 讀店名，認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌，使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)認(rèn)字的快樂(lè)。而各種常見(jiàn)的玩具、文具、生活用品則可以讓學(xué)生留心觀察進(jìn)行識(shí)記交流。5.利用課外讀物識(shí)字在學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音后，可以讓學(xué)生讀一些注音版的淺顯的兒歌和童話故 事，閱讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生在自己認(rèn)識(shí)的字上畫(huà)圓圈， 和同學(xué)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，這樣 學(xué)生閱讀興趣也會(huì)很高。同時(shí)每周拿出一節(jié)課適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活 動(dòng)，鞏固課外閱讀成果。三、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。低年

6、級(jí)的識(shí)字任務(wù)是認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。如 何在小學(xué)低年級(jí)認(rèn)識(shí)如此多的漢字， 把它作為重要的工具， 繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢單 靠老師一個(gè)個(gè)去教是不行的， 教育行業(yè)里有一句話： 教是為了不教。只有教給學(xué) 生一套行之有方的認(rèn)字方法，才能完成課標(biāo)所要求的識(shí)字任務(wù)。1、 筆畫(huà)分析法：獨(dú)體字一般按筆順規(guī)則說(shuō)出筆順名稱來(lái)識(shí)記。如： “木”字。 學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)出順口溜：木是獨(dú)體字，它的筆順是：橫、豎、撇、捺。合起來(lái)是“木”，木頭的木。這種方法在一年級(jí)上學(xué)期最常用。2、結(jié)構(gòu)分析法：合體字一般采用分析偏旁和部件來(lái)記憶。這樣的字，我也給學(xué)生編了一套順口溜：比如樣字，學(xué)生可以這樣說(shuō)：樣yang，左右

7、結(jié)構(gòu)，從左往右，左邊是木字旁,右邊是羊，山羊的羊，合起來(lái)是樣，樣子的樣；有些 合體字的部件學(xué)生不認(rèn)識(shí)，比如“底”的部件“氐”這部分仍可用筆畫(huà)分析法記 憶。這樣說(shuō)：底di半包圍結(jié)構(gòu)，從外往里，外面是廣字旁，里面的筆畫(huà)是：撇、 豎提、橫、斜鉤、點(diǎn)，合起來(lái)是底，樹(shù)底下的底。這樣下來(lái)，這個(gè)字的讀音、結(jié) 構(gòu)、偏旁、組詞、甚至筆畫(huà)，全部說(shuō)了一遍。在學(xué)了形聲字后，學(xué)生會(huì)說(shuō)得更詳 細(xì)。如：“飄”這是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左表聲，右表義，合起來(lái)是飄，飄揚(yáng)的 飄。3、隨著學(xué)生識(shí)字越來(lái)越多， 進(jìn)一步教學(xué)生運(yùn)用增減和調(diào)換偏旁部首的方法， 編順口溜記， 猜字謎等方法進(jìn)行識(shí)記。 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)， 尋找 字的規(guī)

8、律，因字而異，運(yùn)用不同的方法識(shí)記，培養(yǎng)識(shí)字能力。如：1兒歌識(shí)字法教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生編識(shí)字兒歌， 使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀認(rèn) 識(shí)，提高識(shí)記效果?！翱省迸c“喝” 渴了要喝水，喝水要張嘴?！案摺币稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。 金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖回：四四方方兩座城， 小城藏在大城中。 草：沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱。 坐：兩人坐在土堆上哥：可上又可下，老二喊老大。2字謎識(shí)字法“一口咬掉牛尾巴”告 “宋家有女坐當(dāng)中”案 “三人同日去看花”春 “大雨落在田上”雷 “兩只狗草底下走”3故事識(shí)字法“熊”一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興

9、向我走來(lái)，想跟 我玩游戲?！坝巍庇斡疽剿ㄣ撸├锶?， 游泳池是方（方）形的， 大人（人）帶著孩子（子）去游泳。4去部件識(shí)字（加一加，減一減，換一換） 丟去（減一減）大天太木犬夫（加一加）晴-請(qǐng)情睛（換一換）5游戲識(shí)字開(kāi)火車游戲： 這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果， 對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生 識(shí)字積極性很有好處。找朋友游戲：學(xué)生扮演偏旁，組合成一個(gè)字。摘蘋果的游戲：在蘋果上寫(xiě)上生字，學(xué)生摘下蘋果，讀出生字。6歸類識(shí)字“樹(shù)、松、柏、楊、梨、枝、 ”都是形聲字，都帶有“木” 。例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字（合體字）“請(qǐng)、清、情、晴、睛”，編寫(xiě)了課文小青蛙 ：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵。 有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)； 有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神。四、運(yùn)用多種形式，鞏固識(shí)字效果。1、學(xué)生自由朗讀課文， （對(duì)于較難的課文，先范讀引路而把自讀作為第二步。），對(duì)照田字格的生字用圓圈把文中的生字連音節(jié)圈出，相同的字只圈一個(gè)