信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會

1、信息技術(shù)校本培訓(xùn)心得體會信息化時代的今天,越來越多的教育者認(rèn)識到教育現(xiàn)代化 是推動基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵， 各地中小學(xué)紛紛進(jìn)行了信息技 術(shù)提升培訓(xùn)工程。通過培訓(xùn)我的收獲很大，有太多的驚喜與 感慨，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：首先班班通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用，迅速提升了教師的素養(yǎng)。班班通 的實施，實現(xiàn)了教師工作方式的革命，從原來的手 寫走向鍵盤輸入，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng) 電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。借助于教師個人主觀學(xué)習(xí)信息技術(shù) 的愿望，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好教師教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)， 及時 把培訓(xùn)重點從操

2、作技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法的指導(dǎo)，提高 教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。對于信息技術(shù)應(yīng)本著不求人人會做，必須人人會用 的應(yīng)用理念，分層要求，重在效益。 骨干教師要做到技術(shù)和教學(xué)雙高,以點帶面,并通過教學(xué)示范帶動其他教師的教學(xué)應(yīng)用，探索教學(xué)方法和資源應(yīng)用 途徑，為其他教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)成果；普通教師在做好教學(xué)的同時，力爭技術(shù)上也獲得提高；對于有困難的 教師，比如年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的，則可以不要求他們 制作課件，但是必須學(xué)會課件的演示操作技能， 逐步和自己 的教學(xué)相結(jié)合。 同時，學(xué)校還必須在管理上逐步適應(yīng)信息環(huán) 境下的管理， 制定出教學(xué)應(yīng)用管理的規(guī)章制度，每周檢查登 記，同時在教師使用記錄上

3、由學(xué)生的簽字認(rèn)可，不定時的開 展應(yīng)用情況檢查和問卷調(diào)查，全方位的落實管理措施，學(xué)期 末統(tǒng)一考核，計入教師業(yè)務(wù)考核檔案予以獎懲。這樣，設(shè)備 和資源環(huán)境的改善 +嚴(yán)格管理 +嚴(yán)格考核 +嚴(yán)格獎懲，對教師 的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學(xué)技能更新必然后帶來課堂教育教學(xué)的更新。其次， 信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合， 促使學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣高漲，學(xué)習(xí)效率提高。 班班通 的開通，使多媒體輔助教 學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi) 容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài) 感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性和主動性， 實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量

4、、多信息、多趣味和高 效率。從目前來看，各校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。 大型視頻投影器和電子交互白板 的配備也較好地提高了教學(xué)效果， 通過投影屏幕讓每一個同 學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評，簡單方 便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象最后， 隨著教師信息技術(shù)能力的提升， 形成融洽的師 生關(guān)系，必然提高課堂效率。 傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教 師應(yīng)尊重、 愛護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)的是 以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案 是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。 在這種傳統(tǒng)觀 念的影響下， 教師不能主動與學(xué)生交

5、心；學(xué)生幾乎都依賴于 老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時，多 媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)校建 成了班班通以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新 性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握 各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，生不必不如師，師未必賢于生的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起 直追，不斷充電； 另一方面， 以合作者、 指導(dǎo)者的身份與學(xué) 生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中， 特 別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具 尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、 實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)提升工程是我市教育系統(tǒng)投資巨大的工程，這個工程的實施，為同學(xué)