日語寫作教案1-1-2

1、廈門南洋職業(yè)學(xué)院教 案2016 2017 學(xué)年第 2 學(xué)期院系外國語旅游管理教研室商務(wù)日語課 程 名 稱日語寫作基礎(chǔ)課程類別專業(yè) 核心課教材名稱基礎(chǔ)日語寫作教材類別教育部高職高專規(guī)劃教材主 講 教 師李曉燕授 課 班 級15級商務(wù)日語廈門南洋職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制填 寫 說 明1、教師應(yīng)認(rèn)真填寫本教案中的每一項內(nèi)容。本教案是教師聘任、考核、晉升職稱的主要依據(jù)。 2、各教學(xué)單位應(yīng)在開學(xué)第一周、期中、期末考試前進行集中檢查，教務(wù)處抽查。 3、相同課程、相同專業(yè)不同教師上課，原則上應(yīng)執(zhí)行相同的教學(xué)進度計劃，由系部協(xié)調(diào)。相同課程不同專業(yè)，教學(xué)要求上允許也應(yīng)該有區(qū)別。4、本教案于期末考試結(jié)束后，按課程所屬二級

2、學(xué)院交教務(wù)員，用于存檔。5、課程類別分為：公共必修課、公共選修課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)延展課、集中實踐等，具體請參看各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 6、教材類別分為：教育部高職高專規(guī)劃教材、“十五”國家級規(guī)劃教材、精品課程教材、自編教材、其他教材。課程簡述課程名稱日語寫作基礎(chǔ)課程代碼G00203總計：64 學(xué)時講課：30 學(xué)時實訓(xùn)：34 學(xué)時學(xué) 分4類別必修課（） 選修課（ ） 理論課（ ） 實踐課（ ）授課對象專業(yè)班級： 15級商務(wù)日語 共 1 個班基本教材和主要參考資料1、教材大連理工大學(xué)出版社出版的日語寫作（楊學(xué)江，大連理工大學(xué)出版社，2009年10月）2、參考書目 日語寫作（胡

3、傳乃，北京大學(xué)出版社，2009年3月）日語寫作教程（于日平，高等教育出版社，2004年7月）實用日語寫作教程（王秀文，外語教學(xué)與研究出版社，2004年2月） 教學(xué)目的要求日語寫作課是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一門必修實踐基礎(chǔ)課。眾所周知，“聽、說、讀、寫、譯”是對學(xué)習(xí)任何一種外語的人必須具備的五種技能及培養(yǎng)目標(biāo)?！皩憽笔菍W(xué)生經(jīng)過精讀、語法、口語、聽力、翻譯、閱讀課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)日語寫作的基礎(chǔ)知識，掌握命題作文的各種形式；提高學(xué)生日語思維、分析、理解能力及綜合表達(dá)能力。教學(xué)重點難點1、理論重點（1）了解日語文章的題材構(gòu)成與格式分類。（2）掌握日語寫作的基本要求與基本格式。（3）利用地道的日語有邏

4、輯地表達(dá)自己的所感所悟。（4）具備基本的文章寫作表達(dá)能力。2、實踐難點（1）要求學(xué)生閱讀大量課外書籍，加深對日本社會、文化、政治、經(jīng)濟等的理解，并在日常生活中仔細(xì)觀察、深入思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。 （2）要求學(xué)生理解各類文體的寫作目的和寫作要求，并活用到自己的寫作中去。（3）要求學(xué)生擁有較為扎實的日語詞匯、語法等方面的基礎(chǔ)，了解書面語與口語的不同之處，并且在寫作中能夠靈活運用日本的諺語、格言、典故等。（4）現(xiàn)代社會辦事注重效率，寫作文也是如此，要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成寫作。教案正頁 編制日期：2017年 2月 14 日總課序第 1次周課序第 1周第 1次授課章節(jié)日語寫作基

5、礎(chǔ)-稿紙的寫法 文章様式文體授課方式（請打）理論課 討論課 實踐課 習(xí)題課 其他課時安排2教學(xué)目標(biāo)：日語作文的書寫格式 標(biāo)點符號 .文章的結(jié)構(gòu) .文體教學(xué)重點：日語作文正確的書寫格式 1.文章的結(jié)構(gòu) 2.文體教學(xué)難點及解決措施：日語作文中的標(biāo)點符號與中文文章中標(biāo)點符號的區(qū)別 1.1三段式結(jié)構(gòu) 1.2起承轉(zhuǎn)接型結(jié)構(gòu)教學(xué)步驟：舉例導(dǎo)入新課正式上課教師講解重點學(xué)生提問教師解答本次課堂內(nèi)容總結(jié)布置作業(yè)教具及教學(xué)手段：（如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等）舉例講解 教授法 討論法作業(yè)和思考題：課后習(xí)題教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的實際情況，我平時注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。抓教學(xué)質(zhì)

6、量的同時，又注重落實課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進課堂教學(xué)效益。 教 學(xué) 內(nèi) 容（含時間分配）板書或旁注日語寫作 基礎(chǔ)-第一周-書寫格式 標(biāo)點符號日本人寫作文都是用作文紙寫的哦，那么我們首先來學(xué)習(xí)一下正確使用作文稿紙的方法吧：1 一行目、名前二行目書。上二四字分空、名前下一、二字分空。名前欄外書。題目寫在第一行， 姓名寫在第二行。題目開頭空24個格，名字后面空12個格。標(biāo)題和名字不能寫在欄外。2 漢字?一字一?促音，長音一使。拗音（等）、二文字見二使。漢字、平假名、片假名都是一字一格。平假名、片假名的促音、長音也各占一格。拗音（“

7、”、“”、“”等）視為兩個字，各占兩格。3 段落最初一字空。（二字空注意。）每段開頭空一格（請注意不是空兩格）。4 句読點一使。句點読點、真中書?？k書場合右上、橫書場合左下打。標(biāo)點占一格。逗號和句號都不可以寫在格的正中間?？v向書寫的時候要寫在右上，橫向書寫的時候要寫在左下。5 （）括弧一使。、次書?！啊?、“”、“（）”等各種括弧也占一格。分別書寫如下。6 句読點、最上段書。行最後文字書。標(biāo)點不要寫在每行的開頭。1-1主內(nèi)容 重點知識 教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注7 始括弧 、行最後書。 次文字行最後書。括弧的前一半“”不可以寫在行的最后。要和緊接著它的文字一起寫在行末。8 終括弧、行始書。行最後文

8、字書。括弧的后一半“”不可以寫在行的開頭。要和該行最后一個文字寫在一起。9 會話文獨立。會話文始一字空。會話部分要使之獨立。會話部分的開頭可以不空格。10 數(shù)字、縦書場合漢數(shù)字用、數(shù)字用。橫書場合漢數(shù)字、數(shù)字、數(shù)字一一字二字書。在縱向書寫時要使用中文數(shù)字，不可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字。橫向書寫的時候既可、以使用中文數(shù)字，也可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字。使用阿拉伯?dāng)?shù)字時，每格寫12個數(shù)字。 日語標(biāo)點符號的用法1、句號標(biāo)在句末。會話文中的半截話（后半部省略），也標(biāo)句號。父仕事関係私日本來5年目。但要注意的是，會話文中的句子如果在引號內(nèi)，最后的句號通常不標(biāo)。私。木村。私 2、逗號豎寫時寫作“、”：橫寫時多用“，”但是

9、有人寫“、”A、在連接兩個相關(guān)的句子時，標(biāo)在接續(xù)詞后面。接續(xù)詞在句中時，接續(xù)詞的前后都要標(biāo)句號。靴、値段安。B、用連用形中頓法連接兩個句子時，連用形中頓的后面要標(biāo)逗號。國両親手紙書、友達(dá)電話。C、句中有表示逆接、原因、理由、條件、時間等短語而使句子復(fù)雜化時，為便于理解句子的構(gòu)造，須在上述句節(jié)后標(biāo)逗號。時間、金全然。D、為了清楚地表示出一個短語或句節(jié)，其后須標(biāo)逗號。私、空飛鳥、自由生行思。技能知識 了解部分 教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注E、為了清楚地表示詞語與詞語間的關(guān)系，須標(biāo)逗號。標(biāo)的位置不同，有時會使句子的意思發(fā)生變化。 3、單引號“”用于表示引用的部分或要求特別注意的詞語。4、雙引號“”A、用

10、于表示書名或報紙、雜志等的標(biāo)題先月、二本人生活本。但是要注意的是，表示引用的話，如果其后面有格助詞，其引用部分有時不加引號。入口休業(yè)書紙。B、在單引號內(nèi)需要用引號表示的部分用雙引號表示破折號“” 在句中插入詞語的說明或插入詞語的另一種說話時，5、 使用破折號表示插入的部分。 6、省略號“” 表示省略或處于思考。無言的狀態(tài)。 7、中點“·”A、用來表示并列的體言。B、用來隔開兩個單詞構(gòu)成的外來語、西洋人的名稱。C、豎寫時表示數(shù)字的小數(shù)點。D、表示日期、時間的簡略形式。 8、問號“？”用于表示疑問、發(fā)問、質(zhì)問和反問等句子的句末。但要注意的是，在普通的文章中，原則上基本不用問號，而是用句號

11、代替。東京地図。另外，問號用于句子中間的時候，后面要空一格。感嘆號“！”用于表示感嘆、強調(diào)、警告等句子的句末。文章的結(jié)構(gòu)日語文章中常用的是“三段式結(jié)構(gòu)”和“起承轉(zhuǎn)接型結(jié)構(gòu)”兩種。 文體日語表達(dá)中有簡體和敬體之分。除特殊情況，同一篇文章或句子中要統(tǒng)一表達(dá)，不能同時出現(xiàn)兩種文體。 作業(yè)：課后習(xí)題總課序第2 次周課序第1周第2 次授課章節(jié)第二課文章様式文體授課方式（請打）理論課 討論課 實踐課 習(xí)題課 其他課時安排2教學(xué)目標(biāo)：1.口語和書面語的比較 2.格助詞的用法3.接續(xù)詞的用法4.自動詞和他動詞的區(qū)分5.指示代詞的用法教學(xué)重點：（1） 口語和書面語（2） 格助詞的用法教學(xué)難點及解決措施：2.1句

12、式比較 2.2用詞比較 自動詞和他動詞的區(qū)分教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課正式上課教師講解重點學(xué)生提問教師解答本次課堂內(nèi)容總結(jié)布置作業(yè)教具及教學(xué)手段：（如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等）舉例講解 教授法 討論法作業(yè)和思考題：課后習(xí)題教學(xué)反思：學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵。以科學(xué)、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。 教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注本課要點1.口語和書面語 2.口語和書面語的比較 2.1句式比較 2.2用詞比較 1話言葉（口

13、語）是人們說給別人聽的語言，對關(guān)系親密的人不拘泥于說話形式，一般都用簡體。演講、會談、講課、廣播電視、發(fā)布、說明等正式場合都用比較鄭重的口語體（、體），也稱為敬體，接近于書面語。日語口語在發(fā)音、用詞上詞尾、句末易變?yōu)榭s語或省略。 2書言葉（書面語）是通過文字來傳達(dá)信息的語言，也稱為文章語，主要是指、體，也稱為簡體。書面語可分為兩種：一種是與日?？谡Z較接近的白話文；另一種是文語體，至今在短歌和俳句領(lǐng)域仍然使用。書面語具有穩(wěn)定性強、可以記錄的特點，有獨特的語言體系，不容易掌握。 1. 概說寫日語作文必須有一定的詞匯量和語法知識。日語的句子主要由動詞和格成分組成。如果在寫作過程中不能正確選擇單詞或者

14、沒有掌握好助詞的用法，句子就會晦澀難懂或者詞不達(dá)意。只要學(xué)習(xí)用日語寫作，就必須掌握一些基本的語法常識。本課主要介紹與寫作關(guān)系最為密切的4個語法知識。格助詞的用法；接續(xù)詞的用法；自動詞與他動詞的區(qū)別；指示代詞的用法。2. 格助詞的用法關(guān)于格助詞的整理 格助詞共分為4種：主格助詞、領(lǐng)格助詞、賓格助詞、補格助詞；基本上都接在體言（名詞、代詞、數(shù)詞）之后，分別構(gòu)成主語、定語、賓語、補語。3. 接續(xù)詞的用法、順接、逆接、并列接續(xù)詞4. 自動詞和他動詞的區(qū)分1、構(gòu)成不同含義的句型自動詞：窓開。 窗戶開著。 （自動詞和主語相連）他動詞：私窓開。 我把窗戶打開。（他動詞和賓語相連）2、構(gòu)成不同的被動句自動詞：友達(dá)來宿題。2教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注友達(dá)來楽遊。（自動詞的被動式表示受到損失而主動句沒有此義）他動詞：學(xué)生先生褒。先生學(xué)生褒。（他動詞的被動式與損失與否無關(guān) ）3、構(gòu)成不同的使役句自動詞：母妹町行。妹町行。（自動詞的使役態(tài)使動作主體變成賓語）他動詞：先生學(xué)生本読。學(xué)生本読。（他動詞的使役態(tài)使動作主體變成補語）4、構(gòu)成存續(xù)體自動詞 ：（不能構(gòu)成形式）他動詞：黒板字書。5、自動詞+與他動詞+的區(qū)別。自動詞： 窓開。他動詞： 窓開。（翻譯時都譯成“窗戶開著”。但自動詞句子只說明現(xiàn)象，而他動詞的句子說明有人有目的地打開著。）5. 指示代詞的用法代指事物、場所、方向位置的代詞叫作指示代詞類：代指