《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)新鄭市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張素平教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，注意重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，在誦讀中體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情。 2、找出每個(gè)人生階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，分析比喻修辭在作品中的表達(dá)作用與技巧，把握詩(shī)歌的主題。3、分析疊音詞的表達(dá)作用，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施： 1、有感情的朗讀課文，在誦讀中體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情?！窘鉀Q措施：通過(guò)多種形式的朗讀以及學(xué)生的評(píng)價(jià)和老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)讓學(xué)生達(dá)到這樣的目標(biāo)】2、分析比喻修辭在作品中的表達(dá)作用與技巧?！窘鉀Q措施：讓學(xué)生小組合作在作品中尋找四個(gè)人生階段以及每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，并通過(guò)改寫(xiě)后的詩(shī)歌和

2、課文的比較、學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練達(dá)到這一目標(biāo)】教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：分析比喻修辭在作品中的表達(dá)作用與技巧。這既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在作品中尋找四個(gè)人生階段以及每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，并通過(guò)改寫(xiě)后的詩(shī)歌和課文的比較、學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)解決難點(diǎn)。教學(xué)方法： 誦讀法、比較閱讀法、合作探究法。教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入新課 （2分鐘）同學(xué)們，有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？想家的感覺(jué)積淀久了，就是一種思鄉(xiāng)的情結(jié)。我們謂之“鄉(xiāng)愁”。 故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，是每個(gè)人的生命之源，是我們的精神家園。當(dāng)我們?yōu)樯?，為理想離開(kāi)家鄉(xiāng)、漂泊異地時(shí)，濃濃的思鄉(xiāng)情便凝聚成揮灑不去的鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)愁是我國(guó)詩(shī)歌

3、中一個(gè)歷久常新的永恒主題。請(qǐng)同學(xué)們想一想在學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有哪些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句？（多媒體展示名句示例：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”等） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊】 二、自主學(xué)習(xí)（8分鐘）、作者簡(jiǎn)介： 余光中，詩(shī)人、詩(shī)評(píng)家。代表作有、等。他的詩(shī)，兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫(xiě)生動(dòng)形象，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。 、按要求自讀課文，整體感知詩(shī)意。 (1) 小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并嘗試標(biāo)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。(2) 看大屏幕，邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)課文朗讀 結(jié)合錄音教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（注意節(jié)奏、語(yǔ)

4、調(diào)、語(yǔ)速、感情）。 (3)分小組朗讀，選出優(yōu)秀代表展示，學(xué)生評(píng)點(diǎn)教師適時(shí)點(diǎn)撥。 ()范讀課文，再次讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的感情。(5)學(xué)生誦讀課文、通過(guò)反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【利用多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看畫(huà)面聽(tīng)錄音。設(shè)計(jì)意圖：完成目標(biāo)1有感情的朗讀課文，注意重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，在誦讀中體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)鋪墊?！咳?、重點(diǎn)研討（15分鐘）1、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，作者通過(guò)哪些具體的事物來(lái)表達(dá)這種欲說(shuō)還休、難以言盡的感情？這些意象分別反映了詩(shī)人在不同的人生階段什么樣的情感？ 2、這首詩(shī)一共有四節(jié)，它們之間的順序能改變嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：完

5、成目標(biāo)2能找出每個(gè)人生階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，理解鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國(guó)之思的，鞏固目標(biāo)一中情感的體會(huì)?！克?、鞏固訓(xùn)練（8分鐘）朗讀改后的鄉(xiāng)愁，和課文比較，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。 小時(shí)候 后來(lái)啊 家在外母親去了 我多么地依戀媽媽呀 我的心又是一陣陣撕心裂肺的痛呀 長(zhǎng)大后而現(xiàn)在 離開(kāi)了親愛(ài)的新娘祖國(guó)不能統(tǒng)一 我又是多么地想她呀我更是多么多么地痛苦啊 【設(shè)計(jì)意圖：完成目標(biāo)3和4分析比喻修辭在作品中的表達(dá)作用與技巧；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，分析疊音詞的表達(dá)作用?！课?、遷移延伸（6分鐘）仿寫(xiě)練習(xí)：除了課文中提到的形象的事物，還有很多最能引起你愁緒的物象，請(qǐng)仿照示例，展開(kāi)聯(lián)想運(yùn)用“鄉(xiāng)愁是 ”的形式寫(xiě)兩個(gè)句

6、子。 示例：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的小路，彎彎曲曲望不到盡頭。鄉(xiāng)愁是秋天的落葉，飄飄悠悠，飄到何時(shí)愁方休。仿寫(xiě)：鄉(xiāng)愁是鄉(xiāng)愁是【設(shè)計(jì)意圖：鞏固目標(biāo)3分析比喻修辭在作品中的表達(dá)作用與技巧。學(xué)生仿寫(xiě)成果借助悕影儀展示?！?六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（5分鐘）、默寫(xiě)詩(shī)歌最后一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這一節(jié)在詩(shī)歌中所起的作用是什么？、“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽句中“淺淺”能改為“深旱”嗎？串什么？3、你一定積累了不少思鄉(xiāng)的名句，請(qǐng)寫(xiě)出你最喜歡的兩句，并注明出處。 七、結(jié)束語(yǔ)：（1分鐘） 余儉中的鄉(xiāng)愁寫(xiě)盡了思彵祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)的憂(yōu)愁。無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國(guó)古典詩(shī)詞的神韻和魅力。吟誦這首詩(shī)，我們掂量出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深摯情感。同學(xué)們，沒(méi)

7、有國(guó)，哪家?熱愛(ài)祖國(guó)，是我們每一個(gè)華夏子孫應(yīng)有的最起碼的感情。用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)習(xí)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！八、板書(shū)設(shè)覡 鄉(xiāng)愁 余光中 小時(shí)候郵票母子情 長(zhǎng)大后船票夫妻情 后 來(lái)墳?zāi)拱记?現(xiàn) 在海峽思國(guó)情 九、教后反思 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)誫處地地體驗(yàn)和理解佔(zhàn)品”，“對(duì)作品的思想愞情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，“提高自己的欣賞品味和審美惁貣”。鄉(xiāng)愁是一首抒冑鄉(xiāng)愁的名篇佳作，詩(shī)人以獨(dú)特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我按照“聽(tīng)讀誦讀解讀品讀遷移檢測(cè)”這樣的思路，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的情感美，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，品味詩(shī)歌的意

8、境美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次高爾基說(shuō)：“真正的詩(shī)，永遠(yuǎn)是心靈的詩(shī)，永遠(yuǎn)是靈魂的歌?！痹?shī)歌是最富情感的，詩(shī)人把自己的情感表達(dá)出來(lái)，而他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴。針對(duì)學(xué)生詩(shī)歌朗讀能力較差的現(xiàn)狀，結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)，在課堂上我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的情感。聽(tīng)讀和教師的范讀使學(xué)生能從整體上把握這首詩(shī)的感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的朗諻起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。一是可以培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)瘄興趡，另外還可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。事實(shí)上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌，都是在誦讀中逐漸體會(huì)作者要表達(dá)的情感?！霸?shī)以一字為工。”通迅比較閱讀，讓學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受是他們積累的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寶貴財(cái)富，借助仿寫(xiě)讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自巑的人生體驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生的生活體驗(yàn)被引發(fā)時(shí)，學(xué)生的情感就會(huì)自然地抒發(fā)出來(lái)，而不是