《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

1、作者姓名：鄭 宇單位名稱：黑龍江省海林市二道鎮(zhèn)中學(xué)通訊地址：黑龍江省海林市二道鎮(zhèn)中學(xué) 157132浮力的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：1教材的內(nèi)容、地位和作用：第六節(jié)浮力的應(yīng)用，是人教版九年級物理第十四章壓強與浮力的最后一節(jié)，由此我們可以看出它在整章知識體系中的位置十分重要。這之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了牛頓第一定律、二力平衡、重力、密度、壓強、阿基米德原理等知識，由此可見，本節(jié)知識具有一定的綜合性，根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的知識要點：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進行本節(jié)教學(xué)的關(guān)

2、鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是：從觀察、分析、比較物體的浮沉情況認(rèn)識物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、諸方面的應(yīng)用）。2、教學(xué)的重點難點重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。二、學(xué)習(xí)者分析由于我們鎮(zhèn)中學(xué)地處蓮花湖畔，大多數(shù)學(xué)生都是在湖邊長大。有很多的學(xué)生家長是漁民。學(xué)生生對漁船等已經(jīng)非常熟悉。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識較扎實，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強。本節(jié)

3、課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實驗歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點、難點，隨著實驗的總結(jié)、拓展，真正發(fā)揮了學(xué)生的正常思維潛能，激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的探究，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作的精神。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解物體的浮沉條件。知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。過程與方法經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力和運動的知識分析概括能力。通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。通過學(xué)生自己查閱輪船、潛水艇、氣球、飛艇的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。情感、態(tài)度和價值觀通過對輪船、潛水艇、氣球?qū)W習(xí)，讓學(xué)生體

4、驗科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感。四、教學(xué)過程分析和設(shè)計與教學(xué)策略制定本節(jié)課主要通過學(xué)生自己親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探索中，并同時培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境浮力的應(yīng)用的感知能力，重點鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能。教學(xué)中用的是老教材，但用的是新課標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。讓學(xué)生進行動手實驗，是以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。做到：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能

5、力，從而提高課堂效率。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動復(fù)習(xí)提問引入新課進行新課小結(jié)布置作業(yè)阿基米德原理照片蓮花湖上的小漁船的照片、同學(xué)們在湖水中游泳的照片、巨輪在海上、人在死海在悠閑看書、飛艇浮在空中等幾張新穎有趣的浮力現(xiàn)象圖片。 實驗聽話的雞蛋：將沉在清水中的雞蛋浮起來；將浮在鹽水中的雞蛋沉下去1、演示實驗（1）將小木塊、小鐵塊浸沒在水中，小木塊上浮、小鐵塊下沉。（2）將牙膏皮放入水中下沉，將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。 2、課件演示：(1)潛水艇水艙門打開、下潛。(2)巨輪觸礁慢慢下沉。(3)熱氣球點火升空。 問：對于以上這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題?3、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想

6、：師：在水中的物體只受到浮力作用嗎? 引導(dǎo)受力分析·輪船1討論：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？ （2）把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多。從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。 提問：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？2實驗：兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實心的下沉，空心的上浮最終漂浮。 提問：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可

7、能是 因為什么呢？（2）要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？ （3）大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。3應(yīng)用 （1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。（2）排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量m船+m貨提問：1輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂?。?它排開的液體的質(zhì)量變不變？3它排開的液體的體積變不變？4它是沉下一些，還是浮起一些？ ：同一

8、條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。潛水艇利用潛水艇的模型進行實驗探究（1）教師介紹潛水艇的模型及使用方法。實驗方法運動情況受力情況潛水艇的模型進水潛水艇的模型排水（3）交流討論：請各組將實驗結(jié)論填寫在紙上并派代表上臺投影交流師：同學(xué)們的表現(xiàn)很棒，我祝賀同學(xué)們通過實驗探究得出了物體的浮沉條件 板書：1、物體的浮沉條件。 (1)當(dāng)F浮>G時，物體上??； (2)當(dāng)F浮<G時，物體下??；(3)當(dāng)F浮=G時，物體懸浮或漂浮問：如何使這個懸浮的雞蛋下沉或上??？演示： 雞蛋的 下沉 和 上浮物體的浮沉取決于它所受的浮力和重力的大小，但改變它

9、們大小關(guān)系卻有多種方法。（問：誰來回答？）板書學(xué)生的回答，引出下面學(xué)習(xí)內(nèi)容、問：從剛才的實驗看，潛水艇如何實現(xiàn)上浮、下潛的? （播放課件） 表揚：各位同學(xué)都講得很好。 板書：(3)潛水艇靠改變自重實現(xiàn)上浮、下潛的?？酌鳠襞c熱氣球 問題1：這兩只氫氣球在空中要往上飛，而這只普通的氣球卻要往下掉？ 問題2：“孔明燈”和熱氣球為什么在其下面加熱后，便會騰空而起? 演示： 用電吹風(fēng)吹宣紙袋，袋只子往上飛。練習(xí)：例1：你煮過餃子嗎?生餃子被放人鍋中時，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來，如果把涼的熟餃子放人鍋中，又沉到鍋底，這是為什么?例2：質(zhì)量為200g的物體，浸入盛滿水的容器中，溢出120g的水，則此

10、物體將( )。A浮在水面上 B懸浮在水中 C沉在容器的底部 D無法判定 問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容2、做課本課后習(xí)題回顧知識回答問題F浮=液gV排觀察 感受 好奇引發(fā)好奇心和探究的欲望思考 提問 猜想思考：有的物體為什么會上浮?有的物體為什么會下沉? 物體的浮與沉究竟取決于什么? （猜想）浮力大、物體上浮；浮力小、物體下沉。在水中的物體既受到浮力作用，也受到重力作用。 當(dāng)浮力大于重力時，物體上?。划?dāng)浮力小于重力時，物體下沉思考 回答（因為它是空心的，F(xiàn)浮G物，所以能上浮，最終能漂浮。）（把沙取出來，變成空心的。）（F浮不變，挖空使G物變小，當(dāng)F浮G物，鐵罐子自然就浮

11、起來了。）思考、回答（不變）（變，海水水，所以V排海水V排水）（V排變小了，所以上浮一些）。 聽講觀察進行實驗觀察、填寫投影：浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受的浮力和重力的大小： (1)當(dāng)浮力大于重力時，物體上浮(2)當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉(3)當(dāng)浮力等于重力時，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。思考回答：（1）加清水，稀釋密度變小，它就下沉。（2）加鹽水，密度變大，它就上浮?；卮穑海?）改變F浮F浮=液gV排 ，可改變液 或V排 。（2）改變G物G物=mg=物gV物 ，可改變物或V物 。回答：潛水艇上浮時，排水，F(xiàn)浮>G ；潛水艇下潛時，進水，F(xiàn)浮<G 。 即潛水艇是靠改變白重來實現(xiàn)上浮、下潛的。 同學(xué)們自己總結(jié)氣球和飛艇的原理是什么？總結(jié)所學(xué)內(nèi)容 交流感受六、教學(xué)反思學(xué)通過采用本節(jié)教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，較好地完成本節(jié)制定的三維目標(biāo)。特別的，利用一些實驗或圖片來創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，效果好。另外，通過利用潛水艇模型進行的物體浮沉探究實驗，達(dá)到預(yù)期效果。習(xí)了阿基米德定律后，學(xué)生對浮力有了一定的認(rèn)識。而初中九年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。因此在