做學(xué)生心靈的朋友

1、做學(xué)生心靈的朋友-在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的今天，如何搞好中學(xué)教育教學(xué)管理工作是我們培養(yǎng)具有知識(shí)創(chuàng)新能力人才的關(guān)鍵，在工作實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到在實(shí)施各項(xiàng)管理措施之前最主要的是要求我們每一個(gè)管理者首先要自己有熱愛學(xué)生、熱愛工作的深厚感情，只有帶著這樣的情感去做我們的工作才能真正的了解學(xué)生的思想、情感和心聲，才能深刻體會(huì)學(xué)生的所需所求，才能達(dá)到師生的情感交流，心靈的相通。我們也只有充滿愛心的對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生之間的默契，才能更好的完成教育教學(xué)工作，才能使師生之間彼此構(gòu)架起一座理解的橋梁，有了這些做基礎(chǔ)，教學(xué)管理工作才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鋪路石，成為學(xué)生和教師之間聯(lián)系的紐帶，成為宣傳我校教育工

2、作的窗口，成為展示我校教師風(fēng)采的舞臺(tái)，成為實(shí)踐構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者。一、播灑關(guān)愛，架起理解的虹橋。由于我們教育形式的特殊性，所以更顯其教學(xué)管理工作的重要性。我們都知道，進(jìn)入21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)已成為教育體制的核心概念和主題。中學(xué)教育就是充分利用現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、社會(huì)化，進(jìn)行中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育和終身教育的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。中學(xué)教育為一切希望更豐富的獲取知識(shí)并渴望終身學(xué)習(xí)的人敞開了大門，并提供了各種學(xué)習(xí)的便利條件。學(xué)習(xí)支持服務(wù)就是其中一種最具有吸引力和時(shí)代特色的學(xué)習(xí)保障體系。然而學(xué)生在走進(jìn)我們給他們營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，對(duì)

3、這一切還都很陌生，這就需要我們的教學(xué)管理者認(rèn)真細(xì)致的工作、耐心的講解和介紹才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的各方面情況加以了解，不僅要充分的了解授課教師的情況，了解自身將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，更多的還應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下逐步地學(xué)會(huì)并掌握自主學(xué)習(xí)的能力，能夠自如的運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和各種媒體信息進(jìn)行更廣闊的學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們工作的關(guān)鍵。1耐心細(xì)致地介紹，做好學(xué)期初學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。在學(xué)期初我們都要按照整體的統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃要求來實(shí)施教學(xué)任務(wù)，所以教師必須細(xì)致地給學(xué)生介紹本學(xué)期所開課程和學(xué)校的基本情況，并對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，找出不足和優(yōu)勢(shì)，逐步滲透學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)

4、生更好的學(xué)習(xí)。入學(xué)教育在學(xué)習(xí)中起到了重要的作用2做好學(xué)生對(duì)現(xiàn)代中學(xué)教育認(rèn)識(shí)的思想工作。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。中學(xué)教育是一種嶄新的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師授課的方式都有了很大的改變，針對(duì)這種新的教育模式，我利用開學(xué)之初的時(shí)間，細(xì)致地給學(xué)生介紹了有關(guān)中學(xué)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中學(xué)教育的理解不再是一頭霧水。3分析學(xué)生的基本情況，以人為本，有的放矢的開展工作。中學(xué)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了學(xué)校全方位的支持服務(wù)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同的工

5、作情況、家庭情況以及各種其它原因靈活的安排輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生可以在視聽閱覽室觀看教學(xué)錄像，還可以給學(xué)生刻錄教學(xué)光盤便于學(xué)生在家學(xué)習(xí)，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的安排不受年級(jí)和專業(yè)的限制，給予學(xué)生更主動(dòng)、更靈活、更方便的的學(xué)習(xí)環(huán)境。4班主任工作應(yīng)成為任課教師和學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。按時(shí)向任課教師征求學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)地把雙方的要求給予反饋，這樣可以較好的保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程建議和意見反饋給任課教師，這樣很好的達(dá)成了學(xué)員和教師的交流，使學(xué)員和教師都能做好自己的事情。5引導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)媒體資源。我們要引導(dǎo)學(xué)生利用音像教材、光盤、網(wǎng)上教學(xué)資源如網(wǎng)上的教學(xué)課件，以及課程的討論及答疑等多方面的學(xué)習(xí)途徑來

6、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用教學(xué)媒體資源以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生只有學(xué)會(huì)利用教學(xué)媒體資源才能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的需要，才能更好的拓寬知識(shí)面，真正大盜學(xué)以致用，成為新型的社會(huì)下的新型人才。關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生可以得到學(xué)生的理解和支持，這不僅可以給我們帶來工作的樂趣同時(shí)也促使我們更好的探索新的教學(xué)管理模式，不斷地進(jìn)取。二、奉獻(xiàn)愛心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的助手。1熱情服務(wù)，為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)的道路。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和探索，所以班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。務(wù)實(shí)，即要求班主任必須從當(dāng)前做起，從

7、具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解，研究學(xué)生，掌握班級(jí)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的開展工作，既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的朋友和助手。只有具備務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。在務(wù)實(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?wù)虛，在班級(jí)管理上還要有理論的指導(dǎo)，需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷的提高管理水平。要善于樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任必須不斷地提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。建立適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種教學(xué)模式，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)。因此，在班主任的工作中，要切實(shí)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，樹

8、立“以學(xué)生為中心”的教育觀念，班主任的工作都必須以服務(wù)于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)為教育的指導(dǎo)思想，自覺調(diào)整教師與學(xué)生的傳統(tǒng)關(guān)系，為學(xué)生提供必要的盡可能周到的教學(xué)支持服務(wù)。另一方面也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使其盡快進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)，在班主任工作中，我們特別注重對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，首先使他們了解遠(yuǎn)距離中學(xué)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)者的要求，使其對(duì)以自學(xué)為主的新的教學(xué)模式有心理準(zhǔn)備，摒棄“等、靠、要”的思想，盡快完成學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。2愛崗敬業(yè)，做好學(xué)生管理工作。中學(xué)教育的學(xué)生免試入學(xué)，這就使教育對(duì)象出現(xiàn)了點(diǎn)多、面廣，文化水平參差不齊，認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異很大的狀況，為了保證中學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控。第一 要強(qiáng)

9、化學(xué)習(xí)過程。中學(xué)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是以個(gè)體化學(xué)習(xí)為主，那么要強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，就必須了解學(xué)生在自學(xué)過程中的學(xué)習(xí)需要和具體問題，并給予切實(shí)的指導(dǎo)、督促。在班主任工作中，調(diào)查了解他們的有關(guān)背景（如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、工作環(huán)境、家庭條件等）以便提出科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)生指定符合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二 溝通教學(xué)信息。遠(yuǎn)距離中學(xué)教育，必須充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和媒體，來溝通教學(xué)信息。在工作中，采用了電話，電子郵件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種手段來促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)管理以及師生之間的信息溝通。第三 加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)的管理。我們要求教師對(duì)平時(shí)的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改并給出成績(jī)。作業(yè)批改情況要有詳細(xì)記錄，每次

10、作業(yè)成績(jī)要備案，以此保證平時(shí)成績(jī)的科學(xué)性和可靠性。第四 建立學(xué)生檔案。為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理，也為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)檔案，具體包括學(xué)生的自然狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、每門課程的平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)等。第五 組織學(xué)習(xí)小組。我們?cè)谌雽W(xué)之初為學(xué)生組織了學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的不同情況自愿組成學(xué)習(xí)小組，以便于學(xué)員之間彼此交流，同時(shí)按時(shí)組織各小組在電子閱覽室進(jìn)行網(wǎng)上的課程的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生不僅可以相互之間進(jìn)行探討，還在網(wǎng)絡(luò)的課程討論區(qū)進(jìn)行深入的探討和疑難問題的解決，他們?cè)诤透麟姶罄蠋熀屯瑢W(xué)的交流中感悟到了遠(yuǎn)程中學(xué)教育教學(xué)模式的巨大魅力，激發(fā)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)員感到學(xué)習(xí)的效果非常好，認(rèn)識(shí)到了新的教學(xué)模式的發(fā)展?jié)摿?。他們深刻的體會(huì)到進(jìn)行遠(yuǎn)程中學(xué)教育的學(xué)習(xí)是明智的選擇，是開闊視野、提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)、獲取更豐富知識(shí)的有利途徑。三、真情回報(bào)，師生共創(chuàng)教育教學(xué)管理的新篇章。在工作中我們盡心的工作，對(duì)學(xué)生盡我們應(yīng)盡的義務(wù)，這是我們工作的性質(zhì)和任務(wù)，可是我卻從學(xué)生那里得到了工作的喜悅，因?yàn)闉榱烁玫拈_展工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，我們要求學(xué)生每人寫一篇我心目中的教師的征文中，我們便于從學(xué)生的征文中汲取好的教育教學(xué)管理的方法、意見和建議。從征文中我們不僅看到了學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的建