如何設(shè)計(jì)和布置小學(xué)英語作業(yè)

1、如何設(shè)計(jì)和布置小學(xué)英語作業(yè)會(huì)昌縣中山希望小學(xué) 周俊萍作業(yè)是老師設(shè)計(jì)的由學(xué)生在學(xué)?；蚣依锿瓿傻囊环N課外學(xué)習(xí)任務(wù)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)做作業(yè)的過程，其實(shí)就是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程，也是語言學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐，使學(xué)生在語境中接觸，體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。但是我們卻經(jīng)常聽到老師或家長們的抱怨，某某學(xué)生或孩子又不做作業(yè)了。其實(shí)這就是當(dāng)前存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，同時(shí)這也反映了當(dāng)前學(xué)校教育老師布置作業(yè)的一些問題，如作業(yè)內(nèi)容過多,學(xué)生負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿完成作業(yè)；作業(yè)內(nèi)容過難，學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理；作業(yè)內(nèi)容單一，學(xué)生

2、對單調(diào)的機(jī)械性的抄寫不感興趣等等。那么，針對這些情況，老師在布置作業(yè)之前，就必須要認(rèn)真設(shè)計(jì)好作業(yè)，就必須要站在學(xué)生的產(chǎn)場上，考慮到作業(yè)的內(nèi)容、形式等情況，讓學(xué)生愿意主動(dòng)完成作業(yè)，提高作業(yè)的完成質(zhì)量，同時(shí)又能真正起到課外學(xué)習(xí)鞏固的效果?；谏鲜鰡栴}的考慮，該怎么布置作業(yè)才能讓學(xué)生做作業(yè)真正起到良好的學(xué)習(xí)鞏固作用呢？我在幾年的小學(xué)英語教學(xué)中總結(jié)出一點(diǎn)不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家一起來討論交流探討。一。適量性。在作業(yè) 的設(shè)計(jì)過程中，老師們時(shí)常做的就是布置庫存量的作業(yè)留給學(xué)生做，就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是學(xué)生做了很多，效果并不是很好，而且沒完沒了的作業(yè)還讓許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此每次設(shè)計(jì)作業(yè)量時(shí)，

3、我都會(huì)控制在一頁作業(yè)本紙以內(nèi)，而且做到少而精。二、趣味性。小學(xué)生不同于成年人，由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定，使得他們在完成一項(xiàng)任務(wù)中不能長時(shí)間地集中精力，他們喜歡玩，喜歡游戲。為他們設(shè)計(jì)適合的趣味性好的內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并由此產(chǎn)生泥漿興趣、動(dòng)力并獲得成功。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代那些重復(fù)和呆板的作業(yè)形式，尤其是不布置大量的機(jī)械性的抄寫。例如在教授了水果方面的內(nèi)容后，布置作業(yè)練習(xí)時(shí)，我將水果以圖片方式出示，設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的習(xí)題，讀句子，在圖片下方的括號里填上對應(yīng)的單詞。這樣一來，讓學(xué)生看著漂亮的圖片，更能吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考，從而起到學(xué)習(xí)鞏固的作用。三、

4、多樣性。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，對英語的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了要求，聽說讀寫等各個(gè)方面都應(yīng)同時(shí)提高。多樣性的作業(yè)，讓學(xué)生不會(huì)感到單一乏味，讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動(dòng)、任務(wù)。不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語不同方面的能力。老師還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富，形式多樣的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事，以及英語角、英語墻報(bào)或班級刊物等等，還可以舉辦英語演講比賽、英語主題班會(huì)、英語作品展等，甚至有條件的地方，還可以參與社區(qū)英語行動(dòng)。四、層次性。學(xué)生有個(gè)體差異，因此作業(yè)層次也要體現(xiàn)不同。面向全體，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的語

5、言能力和發(fā)展要求，把握難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。尊重個(gè)體差異，就是要了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格中，尊重學(xué)生個(gè)性，充分利用學(xué)生的不同潛能，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供針對性的指導(dǎo)。不同學(xué)生對語言的記憶，理解，掌握和運(yùn)用能力是有差異的，例如：英語單詞的背誦，我的檢查方法是當(dāng)天檢查和第二天檢查兩種，這樣就可以靈活要求，讓不同水平的學(xué)生有時(shí)間去鞏固學(xué)習(xí)。但是這樣做不并不意味著散放式教學(xué)，每個(gè)星期每個(gè)學(xué)習(xí)單元完了之后我都會(huì)進(jìn)行檢查，這樣就避免了學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，做到有收有放。五、評價(jià)性。

6、隨著課程改革的深入，作業(yè)的評價(jià)也不斷完善。英語作業(yè)也要起到英語學(xué)習(xí)評價(jià)的作用，要盡可能做到評價(jià)的多元化，評價(jià)形式的多樣化，評價(jià)內(nèi)容的多維化。評價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。為此，老師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)特別保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理狀況，激發(fā)學(xué)生持久 的作業(yè)興趣。有技巧的評價(jià)學(xué)生的作業(yè)能營造輕松的作業(yè)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，在英語教學(xué)中，教師不僅要重視課本上知識的傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，整合生活來設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生，使英語作業(yè)趣