幼兒教師聽課評(píng)課小技巧 (2)

1、幼兒教師聽課評(píng)課小技巧關(guān)于聽課 一、聽課的目的1、了解教師? 課程意識(shí)與課程實(shí)踐能力? 把握年齡特點(diǎn)與孩子的需求的能力? 活動(dòng)設(shè)計(jì)能力? 對(duì)生成內(nèi)容的價(jià)值判斷能力? 與幼兒互動(dòng)的能力? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供的能力? 對(duì)幼兒行為領(lǐng)悟的能力? 對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)演繹的能力? 教學(xué)細(xì)節(jié)應(yīng)急處理的能力2、了解幼兒? 生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲? 幼兒的方法、能力、情感、態(tài)度等問題總結(jié)：? 了解教育理念在教師教學(xué)過程中的體現(xiàn)? 診斷教師專業(yè)發(fā)展的障礙? 獲取幼兒發(fā)展情況的某些信息二、聽課的準(zhǔn)備? 了解教師計(jì)劃制定情況? 了解幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)? 了解本次活動(dòng)的前期情況? 了解教師專業(yè)發(fā)展中急需解決的問題

2、0;關(guān)于評(píng)課首先思考：這個(gè)活動(dòng)有價(jià)值嗎？一、從教學(xué)目標(biāo)上評(píng)析? 全面：知識(shí)、能力、情感? 具體：操作性。知識(shí)目標(biāo)要有量化的要求；能力情感目標(biāo)有明確要求? 適宜：可行性。符合年齡特點(diǎn)、幼兒認(rèn)知規(guī)律、以主題目標(biāo)為指導(dǎo)? 層次性：滿足不同層次水平的幼兒? 靈活性：適應(yīng)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的變化二、從教材處理上分析? 選擇的教材有無挖掘出你要的和教材所知的？? 教學(xué)內(nèi)容選擇是否為目標(biāo)服務(wù)？? 內(nèi)容是否科學(xué)？? 內(nèi)容是否貼近幼兒生活？?jī)?nèi)容選擇可以考慮的幾個(gè)因素：幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、各班幼兒實(shí)際發(fā)展水平、季節(jié)因素、幼兒的最近發(fā)展區(qū)、幼兒的興趣點(diǎn)或熱點(diǎn)、與主題的關(guān)系、是否有集體教學(xué)的價(jià)值等。? 教學(xué)方法是否靈活？方法與目標(biāo)的關(guān)系？? 教學(xué)狀態(tài)是否自然？? 教學(xué)手段使用是否有效、恰當(dāng)？三、從活動(dòng)結(jié)構(gòu)上分析? 活動(dòng)各環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)層層展開？? 各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系？順序？時(shí)間分配？各環(huán)節(jié)之間的銜接、過渡？? 教師的提問設(shè)計(jì)是否起到骨干作用？“承上啟下”、“步步推進(jìn)”、“引人入勝”? 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置要體現(xiàn)：有效性、活動(dòng)性、遞進(jìn)性、互動(dòng)性四、從教學(xué)細(xì)節(jié)上分析? 使用材料與目標(biāo)的關(guān)系? 追問、反問的運(yùn)用? 概括、總結(jié)、提升? 突發(fā)事件的處理? 處理預(yù)設(shè)與生成矛盾的能力。? 師生互動(dòng)情況五、從幼兒發(fā)展上評(píng)析? 過程性：幼兒在學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)什么？怎么學(xué)的？? 結(jié)果性