班主任經(jīng)驗總結

1、追求卓越?jīng)]有最好只有更好 “集體是火，溶解了心中的冰；集體是水，灌溉了干渴的禾；集體是風，吹走了心靈的塵；集體是雨，滋潤了心田的花?！痹谝粋€有著家一般溫馨感受的集體里，我和學生們一起努力著，奮斗著。二十三年的教學生涯，我用自己的熱情與智慧，澆灌著棵棵幼苗。一、 一個“愛”字鑄班魂愛心教育使班級文化的重要核心。我國教育家陶行知先生講過“沒有愛就沒有教育”。我把它作為一生的追求。為了這個愛，我樹立了“育人求真，熱愛學生”的教風，課堂上教師走到學生中間參與討論，蹲下身子與同學交換意見，形成了一種全新的教育理念。我利用平時點點滴滴的時間，特別是每天與圣賢的約會時間（閩江小學每天一日三餐活動中早晨有二十

2、分鐘中華古詩文短課），進行忠貞愛國、自強不息、刻苦耐勞、寬容大度、尊老愛幼、尊敬師長、見義勇為、助人為樂等方面的思想教育，一旦中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神像莊稼一樣扎根學生的心靈，學生能擇善而行。潤物無聲中轉化成思想品德教育。記得剛接班時，我問孩子們將來的理想，大家爭先恐后地回答，有的說想當科學家，有的說想當藝術家，而一位同學鼓足了勇氣說，長大要當一個裁縫，另一個說他想當一個鞋匠。面對教室里一片不屑的噓噓聲。我卻說：“很好，我為你們倆的選擇自豪！”我認為愛心教育就是面向全體，從關注每一個開始，使之在原有的基礎上都能得到充分的發(fā)展。（這是閩江小學所倡導的綠色評價）。在每學期期末，我都為學生舉行一

3、項別開生面的特別的考試“我能行”展示，目的是讓每一個學生都在全班“露一手”。包括繪畫、彈琴、獻歌、跳舞、朗誦、小制作等，由同學自己當評委，評定“我能行”展示的成績，評定之后每個同學都歡欣鼓舞拿回了屬于自己的一份喜報，真正體驗了“我能行”。家長們對我的工作做出這樣的描述：愛心教育是學說話，學走路的教育；愛心教育是找感覺，嘗甜頭的教育；愛心教育是走進學生心靈，走出教育誤區(qū)的教育；愛心教育是讓教師成為學生朋友，師生成為朋友，師生共同成長的教育；愛心教育是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻教育。二、 一個“創(chuàng)”字立班本為了創(chuàng)設一個優(yōu)良、健康的班級文化氛圍，我和學生們共同編創(chuàng)富有班級特色的班級理念“四

4、十三等于一”（四年二學生加上老師共四十三人，四十三顆心心心相印，四十三個人人人爭光，即“四十三等于一”），它意味著中隊中的每一個人，都應像大雁一樣，人字結構互相支撐，一字結構同心同德，友愛互助。而“43=1”的真正含義是“團結就是力量”。為了這個理念，我以班會課為載體，創(chuàng)設活動情境，形成上乘文化品味，高尚審美情趣，健康的道德情操的最佳形式，同時班會課也為學生們提供了展示自己才華的機會和空間。我堅持“教是為了不教”“真正教育是自我教育”為原則，充分體現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心，以情境為中心的理念，把班會課變成研究性學習，在班會設計與實施過程中，全班學生全身心的參與到整個活動中，使每個學生都有

5、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造的機會，如網(wǎng)上高手上網(wǎng)比招，看誰的制作最優(yōu)秀，同學們比誰收集到的資料多，最有價值。同學各個勇于鍛煉自己的人際交往能力，合作編寫班訓、班規(guī)、班歌、班徽的熱情空前高漲。同學們列出班會研究的內容有：第一個環(huán)節(jié)，個人不能脫離集體，集體的力量大無比；第二個環(huán)節(jié)，團結、友愛、互助，是優(yōu)秀班集體的靈魂；第三個環(huán)節(jié)，爭做團結友愛的好少年；第四個環(huán)節(jié)，做集體的小主人，班規(guī)自己定自己管自己。學生是自身發(fā)展的主人，只有調動他們的主動性才能提高班級建設與管理的效力，才能形成高品質班級文化。在班會課的研究，操作，最后召開的過程中，同學們懂得了現(xiàn)代社會雖是一個競爭日趨激烈的社會，但競爭并不排斥對他人的關心

6、和幫助，并不排斥團隊的合作精神。正是因為每個學生都發(fā)揮出自己最大的能動性與他人的合作精神，才使班會課獲得了極大的成功，受到領導們的表彰。 這次班會課培養(yǎng)了學生們的同情心，愛心，培養(yǎng)了學生們的集體榮譽感和合作精神，讓學生真正懂得學會與人相處，從內心深處知道尊重別人，真心誠意，關心別人，幫助別人，不是什么大道理而是學會生存的基本規(guī)律。為了這種理念能根植學生幼小心靈，為了深化教育改革，科研興班，幾年來我一直把研究“自我教育”模式作為研究課題，已結下碩果累累。1、 小組合作，關注每一個首先分析每一個學生的學習能力，將學習能力基本相當?shù)膶W生分配到同一競賽組（測驗組），這樣分6組。測驗后，競賽組每個成員與

7、原屬合作學習小組總成績掛鉤獎勵，各競賽組中成績名次相同的可為原屬合作小組贏得相同的得分，如優(yōu)秀生組第一名，后進組第一名均能為自己小組爭得同樣的“榮譽”。這樣使每一名學生在同一起跑線上競爭，使不同成績的學生都受到鼓勵，相互合作，取得進步。這樣消除后進生的自卑感，看到成功的希望，會使優(yōu)秀生增加危機感，而比以前更加勤奮，成為更優(yōu)秀的學生。學生們都說：“這種公平競爭，使我們目標明確，積極奮進，使弱者變強者，強者更強?！?、 輪流執(zhí)政，展示自我把合作小組成員，按班委會編制進行分工，每個小組就是一個班委會，各小組輪流定期主持班級日常工作，督促檢查，記錄全班學生品行、學習和紀律等情況。使每一名學生樹立參與意

8、識、管理意識、服務意識，增強自理、自立和自制能力，成為班級主人，輪流執(zhí)政，全員管理給每一位學生創(chuàng)造了參與班級集體管理的機會和條件，倡導學生“當家作主”，調動了每一個學生的積極性。為班級獻計獻策，展示每個學生的才華，激發(fā)了創(chuàng)新思維，張揚了個性，實現(xiàn)了自身價值，使班級涌現(xiàn)了一大批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優(yōu)秀干部，成為閩江小虎電視臺和閩江小學大隊部的骨干力量，其中有多名文明青少年。3、 自我評價、展示成果建立自我評價手冊為學生提供了一個自我展望的空間，激發(fā)起學生積極向上的進取心、責任感和主人翁意識，增進了同學之間的友誼，加強了集體的凝聚力。班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班級管理

9、中，師生共同創(chuàng)設了優(yōu)化的管理情境，學生從受教育者變成自我教育者后，同學們共同制定了“少成若天性，習慣成自然”的公約，無論什么時候同學們都會以此來要求自己。他們將這種自我管理歸納為十八個字：“施德，曉理，循章，約規(guī)，授愛，引趣，寓樂，導行，持恒?！闭沁@種民主、團結、合作、向上的班風讓學生們能夠自己管理好自己。學生在“自我管理，自我教育，自我發(fā)展”過程中，責權主體意識得到強化，班級學生團結互助，勤學上進、有凝聚力，在民主化的管理情境和人文化的物質情境中，每個人生活在這里都感到自豪。三、一個“優(yōu)”字展特色走進班級，大家就會看見貼在墻壁上膾炙人口的古代格言。詩畫，古色古香的小擺設等布滿了教室，書香襲

10、人。黑板一角，每天一句古詩文中的名句或格言，是大家輪流書寫的，在班級每個學生的課桌上，同學們都親自貼上自己的精心選擇的古代格言，作為自己的座右銘這里有一種幽雅古樸的氛圍，這里處處充滿著詩意。德國的詩人荷爾德林有一句名詩：“人，詩意的棲居在大地上?！痹娨獾纳?，就是指那種在生活里處處都能感受到詩一般的趣味和美的生存。每天早上學生們個個端坐，手執(zhí)綠色古詩文讀本，伴隨著古樸、悠遠流暢的古典音樂高聲朗讀，朗朗的讀書聲回蕩在整個教室里。當孩子們悅耳的聲音蕩漾在人們心里時，從孩子們于言表、沉醉其中的表情中，你會感受到，我們祖先留下來的寶貴文化遺產(chǎn)，不僅鑄就了中華文明古國的民族靈魂，而且在深遠而持久地影響著

11、每一個中華兒女，同時也雕琢著孩子稚嫩的心靈，正是這一切最珍貴，最富有感召力的人文精神的結晶，文化的精髓，潛移默化，潤物無聲的滋養(yǎng)著學生們的心靈。一旦這些中華瑰寶像莊稼一樣扎根與學生心靈，學生擇善而行將收益終生。班上有同學生病住院，大家爭著上醫(yī)院去看望、補課，使生病同學感到大家庭的可愛和溫暖。學校組織獻愛心活動：同學們會爭著把愛心獻給需要幫助的人們，一次次捐款捐物，一次比一次更積極你會看到為備戰(zhàn)足球賽、越野賽、自行組織訓練；為新年聯(lián)歡會精心布置教室；同學友愛互助、作文自評見解獨樹；還有小發(fā)明，小制做以及環(huán)保能手們等拿回的一張張獎狀。“我的世界，我的風采”專欄中的特長展示，給每個人展示的機會；“我喜愛的格言”選登，揭開了學生思想道德水準；“貼心信箱”