第5課《小石潭記》教案_第1頁
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文檔簡介

1、教育城中考網(wǎng):12edu /zhaokao/zk第1頁第5課?小石潭記?教案、教學目標1 理解識記以下文言常見詞語的意義或用法:寂寥幽邃居隸實詞以可以為虛詞理解以下語句中文言詞的活用:心樂之斗折蛇行凄神寒骨2 感受小石潭獨特的 自然景物美和作者游樂的心情體驗,體會作者寫景狀物的準確傳 神。二、教學重點體會作者寫景狀物的準確傳神。三、教學難點理解作者坐小石潭上“以其境過清,不可久居的心理感受。四、教學時數(shù)2課時五、預習要求1. 查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的生平、主要作品。2. 誦讀課文不少于三遍,借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標記疑難詞句,并試行索解。六、教學步驟第一課時一、導入課文方法一:本文寓情于景,

2、可誦?江雪?導入,賞析詩中的景與情,引導學生領(lǐng)會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點,便于學生把握課文中的景與情。方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文如韓愈的?左遷至藍關(guān)示侄孫湘? 、蘇軾的?江城子密 州出獵?導入。二、感知課文1. 學生朗讀課文。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范,重點是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。3. 學生提出疑難問題,師生討論解答。著重理解以下重點詞句:教育城中考網(wǎng):第2頁1"以的用法:全石以為底作為,成為:12edu /zhaokao/zk卷石底以出而以其境過清由于2名詞、形容詞的活用:斗折蛇行名詞作狀語:像北斗七星

3、那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。凄神寒骨形容詞使動用法:使心神凄涼,令骨子感到寒冷?;虬凑n文注解譯心樂之意動用法:心里以 之為樂或:心中為此而快樂、心中感到快樂。根據(jù)“教學目標 2,指導學生準確、流利地通譯全文。整體感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉,但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境, 感情由“樂而“凄。三、課后作業(yè)1. 背誦課文。2. 你認為文中哪些描寫最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?“閱讀練習一。第二課時一、揣摩品味1 根據(jù)上一課布置的“練習 2進行匯報交流。2 根據(jù)學生的匯報交流進行講評,重點歸整出以下內(nèi)

4、容:第一段:聽覺:未 見水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。視覺:清;觸覺:洌;精練傳神。視覺:石奇,形雜,樹木青翠,富于變化。寫石寫樹,都襯托水之“清,全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,句式整散結(jié)合,用語簡潔自然,節(jié)奏張馳有致。第二段:“空:如無水之境,突出“清。光與影:亦見水清。靜與動:游魚忽靜忽動,悠然自得,可愛之至;“樂:擬人。全段以魚寫水,既寫出魚之可愛,也寫出水之清 澈,又寫出人之歡愉。第三段:寫溪之曲折,比喻巧妙,生動形象,特征鮮明?!岸放c“蛇,一靜一動,光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙比喻岸石,突出其參過失落。第四段:寫四面環(huán)境,突出“寒、“清的特點,寄寓作者心境之寂寞。第五段:交待同游之人。二、熟讀背誦教育城中考網(wǎng):第3頁:12edu /zhaokao/zk要求學生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫一遍。當堂背誦課文。三、比擬拓展“練習8226;探究一:討論本文與?與朱元思書?、?水經(jīng)注?中寫水寫魚的異同。理解:三文都以魚寫水之清,吳文、酈文都直接寫水,柳文那么作側(cè)面描寫,不著水字, 卻處處寫水,以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物,以魚之樂表現(xiàn) 人之樂。2.有條件,還可以和蘇軾?江城子密州出獵?同寫遭貶后的心態(tài)作比擬,談?wù)効捶???梢砸?/p>

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