4-《生活中的大數(shù)》案例分析

1、生活中的大數(shù)案例分析一、教學(xué)內(nèi)容     第四冊(cè)第四單元“生活中的大數(shù)”。二、教學(xué)目標(biāo)    1通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。    2通過實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。    3通過“估一估”“擺一擺”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。三、教材分析    教材在本學(xué)期中編排這部分知識(shí)，是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，它將數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)

2、，是對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在此之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。    與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的新課程理念，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。通過觀察、操作等活動(dòng)感知知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，建立數(shù)感。本節(jié)課采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)過程 

3、0; (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)    同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，上面有一些數(shù)學(xué)信息，你們想不想看? (想)   利用電腦依次向?qū)W生呈現(xiàn)以下四幅圖片，每呈現(xiàn)一幅圖片，通過師生對(duì)話，先請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)圖片的信息，教師給予適時(shí)的評(píng)價(jià)，再出示文字說明，指名讀一讀具體的信息。    最后觀察這些數(shù)學(xué)信息中的數(shù)與以前我們學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣?(都變大了)對(duì)，都變大了。生活中還有很多這樣的大數(shù)，今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。(貼出課題)( 設(shè)計(jì)意圖  通過出示生活中的數(shù)學(xué)信息，

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，同時(shí)在這些現(xiàn)實(shí)的、有意義的信息中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的內(nèi)心需求，從而使他們?cè)敢庖苑e極的情感參與到學(xué)習(xí)中來。)   (二)合作探究，知新會(huì)學(xué)    1揭示課題。    同學(xué)們，我這兒有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的(出示小正方體)，想不想知道這個(gè)大正方體是由多少個(gè)這樣的小正方體組成的?(想)好，就讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))    2自主探究、合作交流。    這么多小

5、正方體，怎么數(shù)呀?一會(huì)兒我們還是以小組為單位，利用老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具來進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。    活動(dòng)時(shí)要求：先想一想怎么數(shù)?然后用你們的方法數(shù)出有多少個(gè)小正方體。聽清楚了嗎？開始。    (學(xué)生在小組里運(yùn)用自己的方法與同伴們數(shù)出大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的。)    ( 設(shè)計(jì)意圖  由于學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境及自身思維方式是不同的，因此課上應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分的時(shí)間和空間里進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中親歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生對(duì)一千的形成有初步直觀的感

6、受。同時(shí)通過小組內(nèi)生生之間的交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)與人合作的能力。)3集體匯報(bào)，豐富認(rèn)知。    先來說一說你們小組都數(shù)出了多少個(gè)小正方體?    生1：600 生2：1000。    教師板書記下不同的數(shù)據(jù)：600    1000    看來同學(xué)們的意見有所不同，那就請(qǐng)你們分別說說你們是怎么數(shù)的。    先請(qǐng)數(shù)的結(jié)果是600的同學(xué)，上來說一說。(請(qǐng)同學(xué)拿著學(xué)具上來講數(shù)的方法)   

7、 他這樣數(shù)有道理嗎?(有、沒有)(同學(xué)仍然意見不統(tǒng)一)    再請(qǐng)跟你有不同意見的同學(xué)上來數(shù)一數(shù)。(請(qǐng)同學(xué)拿著學(xué)具上來講數(shù)的方法)    再請(qǐng)數(shù)的結(jié)果是1000的同學(xué)說一說是怎樣數(shù)的。    生：我們組先橫著數(shù)1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)10個(gè)那就是說這樣的一行有10個(gè)。    再豎著數(shù)1行、2行、3行、4行10行也就是有10行。    也就是10個(gè)10是多少?    你的意思是說這樣的一層是100，對(duì)吧!其他同學(xué)聽清楚了

8、嗎?請(qǐng)你接著數(shù)好嗎?    1層、2層、3層、4層10層，一共有10層也就是10個(gè)100，10個(gè)100是多少?就是1000。    你們組是這樣數(shù)出1000個(gè)的。誰剛才和他們組的意見是一樣的?    剛才數(shù)的結(jié)果是600的同學(xué)你們聽清楚他們是怎么數(shù)的了嗎?你同意他的意見嗎?剛才你們數(shù)出600個(gè)，你們小組忽略了哪兒沒數(shù)?你們組的其他同學(xué)呢，是不是錯(cuò)在這啦?  所以這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。    ( 設(shè)計(jì)意圖  在集體交流過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用自

9、己的方法數(shù)出正方體的個(gè)數(shù)。只要學(xué)生的方法合理，教師都引導(dǎo)學(xué)生給予肯定。在此過程中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合同學(xué)的發(fā)言發(fā)表自己的意見或給出適時(shí)的評(píng)價(jià)。)你聽得特別認(rèn)真，你能通過傾聽別的同學(xué)的發(fā)言發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。真的也很棒!好，現(xiàn)在你們都同意這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。那下面我們?cè)俑S電腦來數(shù)一數(shù)。    4電腦演示，體驗(yàn)成功。    (播放課件)先出示一個(gè)大正方體。    這是組成大正方體的1個(gè)小正方體。(拖拽出1個(gè)小正方體)   

10、我們先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(點(diǎn)擊電腦，師生一起數(shù)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)10個(gè)，隨著用鼠標(biāo)點(diǎn)數(shù)小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9個(gè)，組成1列)，數(shù)了10次，就是1個(gè)(十)。我們?cè)龠@樣十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(點(diǎn)擊電腦，師生一起數(shù)2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十10個(gè)十，隨著數(shù)1列1列的小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9列，組成1層)，數(shù)了10次，10個(gè)10就是一百。我們可以把這一百看作一層，2層呢?接下來怎么數(shù)?再這樣一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到第9層時(shí)問：再加一個(gè)百是多少?  10個(gè)一百就是一千(點(diǎn)擊電腦，出示完整的1千)。    跟你們數(shù)的一樣嗎?(一樣)  

11、60; ( 設(shè)計(jì)意圖  由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，建立空間觀念是有一定的困難的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生建立空間觀念，通過數(shù)小正方體的活動(dòng)，使學(xué)生充分感知了“千”的形成過程，并在頭腦中對(duì)“個(gè)”“十”“百”“千”等計(jì)數(shù)單位有一個(gè)鮮明的表象。同時(shí)，孩子們也從中體驗(yàn)到成功的喜悅。)想一想，還有沒有比一千更大的數(shù)?你們打算怎樣去數(shù)?(一千一千地?cái)?shù))(點(diǎn)擊電腦演示)我們一起來數(shù)：1個(gè)千、2個(gè)千9個(gè)千是多少?再加1千是多少? (一萬，1萬就是10個(gè)1千。)(電腦出示：一萬)。   我們發(fā)現(xiàn)今天數(shù)一千時(shí)，是一百一百地?cái)?shù)，數(shù)了十次，也就是10個(gè)一百是一千(板書10

12、個(gè)一百是一千)；一萬呢?是一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了十次，也就是10個(gè)一千是一萬(板書10個(gè)一千是一萬)。    ( 設(shè)計(jì)意圖  整個(gè)探究過程，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)的過程，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的研究方法。學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，并在“做數(shù)學(xué)”中親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，使每個(gè)孩子都獲得成功體驗(yàn)。)    5結(jié)合情境，感知千、萬。    通過你們自己的努力，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，它們是誰啊。(千、萬)我們一起來看看這2個(gè)新朋友，(貼出千、萬)你們認(rèn)識(shí)它了嗎?多少是一千、一萬呢?  

13、  下面就讓我們一起感受感受一千一萬有多大。    (點(diǎn)擊電腦出示)這就是一個(gè)100人的隊(duì)伍，像這樣的10個(gè)隊(duì)伍有多少人?你們看這就是1000人的場(chǎng)面，人很多吧。(點(diǎn)擊電腦出示真實(shí)的千人圖)    想像一下這樣的10幅畫面又是怎樣一個(gè)場(chǎng)景呢? (點(diǎn)擊電腦出示)這是多少人了?(10000人)    ( 設(shè)計(jì)意圖  通過觀看千人圖、萬人圖讓學(xué)生對(duì)一千和一萬這兩個(gè)數(shù)的大小有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10個(gè)一千是一萬。)    6補(bǔ)充數(shù)位順序表。 

14、60;  這是今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友，還記得我們以前的老朋友嗎?(有個(gè)、十、百)，大家看“個(gè)”的家在個(gè)位；“十”的家在十位；“百”的家在百位。(教師貼出數(shù)位順序表的一部分)那么今天這兩個(gè)新朋友的家應(yīng)該在哪兒啊?(“千”的家在千位，“萬”的家在萬位，那你能到前面來擺一擺嗎?萬位呢?誰能到前面擺一擺?)(學(xué)生貼出千位和萬位)你們幫他們都找到了家?？磥硭鼈兊呐帕惺怯幸欢ǖ捻樞虻?。   (三)鞏固新知，學(xué)活用活    剛才我們進(jìn)行了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友千、萬。這兩位新朋友還給我們帶來了一些智慧花(將精美的智慧花展現(xiàn)出來)

15、你們喜歡嗎?在后面的學(xué)習(xí)中看誰能繼續(xù)開動(dòng)腦筋，那么這些智慧花就屬于誰，下面就讓我們結(jié)合今天學(xué)到的知識(shí)，來完成一些練習(xí)。    練習(xí)1：看圖說一說，有多少個(gè)小正方體木塊?(點(diǎn)擊電腦)說說你是怎么看出來的。教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給每一個(gè)正確回答問題的同學(xué)一朵智慧花。    這個(gè)練習(xí)，我們有4位同學(xué)得到了智慧花，你們真棒!下面同學(xué)們還有機(jī)會(huì)得到智慧花，我們?cè)賮碜鲞@樣一個(gè)練習(xí)。    練習(xí)2：請(qǐng)你用手中的學(xué)具，擺出屏幕上所要表示的數(shù)?？?打開信封，看看老師準(zhǔn)備了什么學(xué)具?準(zhǔn)備好了嗎?開始!誰擺完了，馬上坐正示意我。我們請(qǐng)擺

16、的又對(duì)又快的同學(xué)到前面來擺。    這個(gè)練習(xí)又發(fā)出3朵智慧花。(同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)言)    剛才同學(xué)們都積極開動(dòng)腦筋，有幾個(gè)同學(xué)還得到了智慧花，老師真替你們高興!下面讓我們放松一下，進(jìn)行一個(gè)數(shù)豆子的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢?哪個(gè)小組活動(dòng)時(shí)動(dòng)腦筋、有秩序、合作得好，就能得到智慧花。    練習(xí)3：數(shù)豆子。    老師在每個(gè)小組的桌子上放了一盆豆子，(8盆大約1000粒，1盆接近1000粒，1盆超出1000粒)一個(gè)小碗和幾個(gè)大小不同的塑料袋。(老師拿出來展示：這是大袋、這是中袋、這

17、是小袋。)    這么多的豆子，一個(gè)人數(shù)起來怎么數(shù)?這需要小組合作去完成。我們一共有10個(gè)小組，老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)數(shù)出10粒豆子，站到前面來。放到老師的小碗里。其他同學(xué)和老師一起計(jì)數(shù)10，20，100?？纯?00粒豆子放到小碗里有多少。正好是一平碗!這一平碗裝在哪個(gè)袋子里合適?(中袋)誰來跟老師一起合作?那么這一袋就是100粒，一眼就能看出來。我把它封起來，放到大袋子里。    我再盛1碗，(尖尖的)這一小碗里有多少粒?正好是100粒嗎?晃一晃，把它弄成一平碗。大約是100粒。    那么，就請(qǐng)你

18、們也按照這樣的方法，在小組里分好工，一起將盆子里的豆子數(shù)出來。并且看看哪個(gè)組能讓其他同學(xué)一眼看出來大約有多少豆子。你們聽清楚了嗎?哪個(gè)小組合作得又好，完成得又快，就請(qǐng)你們自己到前面來摘一朵智慧花。開始。(教師巡視，給予引導(dǎo))    先說說你們每個(gè)小組大約有多少粒豆子?    生1：我們組大約有950粒豆子。    你們裝了幾袋?(9個(gè)中袋、5個(gè)小袋)再添上多少粒就大約是1000粒了?請(qǐng)你到前面來取走5小袋?，F(xiàn)在你們組大約是多少粒了?(1000)    你們組大約多少粒?(10

19、00)多少袋?10個(gè)中袋。    你們呢?(1050)請(qǐng)把多出1000的部分放到前面來，現(xiàn)在你們組大約也是1000粒。你們呢?(1000)好，現(xiàn)在每個(gè)組大約都有1000粒豆子，我們一共有10個(gè)組。請(qǐng)組長拿著這一大袋豆子到前面來，站成一排。按順序放到前面的桌子上。其他的同學(xué)和王老師一起數(shù)。這是幾個(gè)1千? (大約10000粒)這1萬粒豆子真不少呀!同學(xué)們你們看看合作的力量有多大呀!    ( 設(shè)計(jì)意圖  通過形式多樣的練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是在練習(xí)中及時(shí)地評(píng)價(jià)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，使他們將飽滿的情緒保持到課的結(jié)

20、束。)    這節(jié)課你們都有哪些同學(xué)得到了智慧花?請(qǐng)你們到前面來，排成一行?？纯粗腔刍ㄉ喜刂裁? (千)我們數(shù)一數(shù)得到了幾朵智慧花?(10朵)10個(gè)一千是多少?一萬。    大家看這里，萬這個(gè)朋友給我們帶來了一朵更大的智慧花。這朵花里藏著什么?(萬)這個(gè)萬表示幾個(gè)千?    同學(xué)們今天表現(xiàn)得都非常出色，老師把這個(gè)最大的智慧花，送給全班同學(xué)。    ( 設(shè)計(jì)意圖  將評(píng)價(jià)與今天所學(xué)的知識(shí)巧妙地結(jié)合起來，顯示了設(shè)計(jì)者的獨(dú)特之處。同時(shí)使學(xué)生感受到集體的力量是偉大的，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。) 板書設(shè)計(jì)：