第一單元認(rèn)識(shí)生命

1、第一單元 認(rèn)識(shí)生命第1節(jié)形形色色的生物（第一課時(shí)）一、教學(xué)指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要面向全體的學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)。受新課程理念的啟示，學(xué)生只有通過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取知識(shí)才有利與學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學(xué)中藥進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，同時(shí)還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。二、教材分析 “生物圈”是所有生物共同的家，這里的家，運(yùn)用得比較貼切、形象，讓學(xué)生知道我們不僅要愛自己的小家，

2、更愛我們共同的家園，在對(duì)學(xué)生的進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈所有生物的家的情感。情感對(duì)人的影響是感想的，知識(shí)影響是理性的，理性思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心。所以，“生物圈為生物生存提供基本條件”以及“生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)該了解和愛護(hù)這個(gè)家”應(yīng)該確定為教學(xué)的重點(diǎn)。而“生物圈的范圍”設(shè)計(jì)地理知識(shí)，內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生收集與生物圈相關(guān)的資料，這是科學(xué)探究常用的方法之一。三、學(xué)情分析對(duì)于初一學(xué)生來說，剛剛開展探究活動(dòng)，能力尚未形成，因此有一定的難度。 四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能描述生物圈的范圍；(2)能說出生物圈為生物生存提供的基本條件。2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、處理數(shù)

3、據(jù)的能力和收集分析資料的能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)“家”；(2)逐步增強(qiáng)愛護(hù)生物，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；五.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)生物圈是所有生物共同的家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件；難點(diǎn)：學(xué)生收集和分析資料，統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù)。六.教學(xué)策略：關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過多種媒體都有一些了解，我的設(shè)想是通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生接受探究教學(xué)的思想，并且把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人與生物圈關(guān)系”的主線傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人是生物圈的一部分，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感，形成地球上所有的生物都是生物圈中地位平等的一員的觀念。接下來的教學(xué)利用初一

4、學(xué)生愛表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的積極思考、討論，將學(xué)生腦海中原有的零散的生物學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整理為物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性，并統(tǒng)稱為生物多樣性。在教學(xué)中，注意貫穿“人與生物圈”的理念，培養(yǎng)學(xué)生形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，把情感與態(tài)度方面的教育貫穿始終。通過學(xué)生的統(tǒng)計(jì)、討論、發(fā)言等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力、協(xié)作能力、語言表達(dá)能力。七.課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體軟件，準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。學(xué)生：分組，選組長(zhǎng)。八.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放視頻，展示地球的壯麗山河，請(qǐng)同學(xué)們觀察、欣賞、思考。提出問題：地球上所有地方都有生物嗎？生物究竟生活在什么樣的環(huán)境中呢

5、？欣賞、觀察視頻，通過視頻回答問題。通過展示視頻激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。生物圈的概念通過課件，組織學(xué)生討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。發(fā)給學(xué)生講解地球儀，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)生物圈的范圍。觀看課件，通過老師對(duì)地球儀的講解后討論分析生物圈的概念。討論后小組推舉代表來講述生物圈的概念和范圍。利用直觀的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并組織學(xué)生自主討論，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題、探究以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。生物圈的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本生物圈的機(jī)構(gòu)層次，請(qǐng)我們同學(xué)根據(jù)自身的體驗(yàn)在山頂往下直到水底分析生物圈的圈層。請(qǐng)同學(xué)自主起來談自己的經(jīng)驗(yàn)，小組再補(bǔ)充分析總結(jié)得出

6、生物圈結(jié)構(gòu)和生物圈是不可分割的整體。說出生物圈的結(jié)構(gòu)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于山上和河里的環(huán)境是非常熟悉的，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來談以后總結(jié)，讓學(xué)生自己覺得自己很自信，把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)以后增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。生物圈為生物生存提供的基本條件根據(jù)前面的視頻、結(jié)合教材材料、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究生物圈為生物生存提供的基本條件。分析材料參與學(xué)習(xí)合作討論說出生物圈為生物提供的基本條件引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用資料分析，逐步學(xué)會(huì)合作探究、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)從感性上升到理性。物種多樣性活動(dòng)，全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層，試著將你熟悉的這個(gè)生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉

7、重復(fù)的，統(tǒng)計(jì)你們小組總共列出多少種生物。詳細(xì)的要求請(qǐng)大家看教材第8頁。并幫助學(xué)生解決統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的問題?；顒?dòng)，參與活動(dòng)中的要求做統(tǒng)計(jì)。分組敘述。學(xué)生參與式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生慨括和統(tǒng)計(jì)能力。遺傳多樣性展示菊花圖片花的顏色、形狀，狗的狗崽圖片的毛色、體型的不同，物種的差異請(qǐng)大家分析一下物種多樣性的原因。觀看圖片，閱讀教材回答物種多樣性的原因。通過圖片和材料的解讀來回答問題，提升對(duì)知識(shí)的梳理能力和知識(shí)點(diǎn)遞進(jìn)的能力。生態(tài)系統(tǒng)多樣性請(qǐng)同學(xué)們說一下你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，(閱讀后發(fā)言)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)“家”；經(jīng)過同學(xué)們的以上分析，得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性

8、、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。分析進(jìn)行到一定程度就要求學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)的能力。認(rèn)同生物圈小結(jié)組織引導(dǎo)談收獲談獲取知識(shí)的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生慨括總結(jié)能力。六、教學(xué)反思通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到：1在新課標(biāo)培訓(xùn)階段，認(rèn)識(shí)到分組的重要性，在上課之前就對(duì)學(xué)生分組，并培訓(xùn)了小組長(zhǎng)，教學(xué)過程中證明作用非常大。沒有出現(xiàn)“摁不下去”的情況，分組對(duì)于組織探究教學(xué)非常重要。2利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的效果比較好，課堂氣氛都非?；钴S。3還存在照顧不到的學(xué)生，分組時(shí)對(duì)學(xué)生的了解不夠，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則沒有充分體現(xiàn)，有的組同學(xué)始終沒有發(fā)言，課后還要了解情況，如果存在問題，就有重新分組的必要。七、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一課時(shí)，教師通過多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的生物資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，采用談話式教學(xué)，通過師生對(duì)話、學(xué)生討論，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中了