第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

1、第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞第三節(jié) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。2、能確定一個簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙，做出模型或原型。第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實用性和美。二、能從技術(shù)和文化的角度欣賞評價典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例。一、橋梁結(jié)構(gòu)分類與技術(shù)評價 橋梁結(jié)構(gòu)由三部分組成：橋跨結(jié)構(gòu)(上部結(jié)構(gòu))、橋墩/橋臺結(jié)構(gòu)(下部結(jié)構(gòu))和墩臺基礎(chǔ)。 橋梁的類型有： 梁式橋 拱橋 剛架橋 懸索橋 斜拉橋 橋梁實景圖片：梁式橋拱橋 橋梁實景圖片：鋼架橋懸索橋斜拉橋 橋梁實景圖片： 橋梁模型圖片：二、建筑結(jié)構(gòu)欣賞建筑實景圖片：山西應(yīng)縣木塔山西應(yīng)縣木塔 建筑實景圖

2、片：巴黎埃菲爾鐵塔悉尼歌劇院建筑實景圖片：建筑實景圖片： 建筑模型： 教學(xué)過程： 教學(xué)中，教師可收集豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計作品，用圖片或多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，指導(dǎo)學(xué)生分析。教師還可收集一些有創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)設(shè)計作品或效果圖，讓學(xué)生評價和分析。 例如：教師根據(jù)現(xiàn)有的三種不同結(jié)構(gòu)橋的教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生搭建橋，搭建完成后看實體橋的圖片，此時教師還可以對實體橋的歷史背景進(jìn)行描述，最終讓學(xué)生對自己搭建的橋進(jìn)行評價和分析。 教學(xué)方法： 教學(xué)過程中，可以以教師講解為主，師生共同欣賞的方式進(jìn)行。 首先，給學(xué)生造成視覺上的觸動或享受。教師在組織教學(xué)活動時要盡量提供真實感強(qiáng)的圖片或視頻。其次，可以先讓學(xué)生

3、課前自選內(nèi)容作好準(zhǔn)備，上課時讓學(xué)生來講，這樣課堂的形式就更加多樣化。最后，教師可以準(zhǔn)備一個總結(jié)性發(fā)言，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成更完整。 教學(xué)總結(jié): 本節(jié)是本書中最難的章節(jié)，也是最不容易上好的一節(jié)。 教師可以讓學(xué)生明白橋梁的造型美感需要有自然環(huán)境的襯托才能表現(xiàn)出來，結(jié)合實用性來對橋梁進(jìn)行技術(shù)和人文評價。 技術(shù)評價是人文評價的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有唯一性、客觀性特點，而人文評價是技術(shù)性藝術(shù)性的統(tǒng)一，所以它具有客觀性為基礎(chǔ)的主觀性特點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意講清這兩者之間的關(guān)系。本章小結(jié): 前四節(jié)內(nèi)容集中在結(jié)構(gòu)設(shè)計的問題上，當(dāng)對結(jié)構(gòu)的理解達(dá)到一定的高度后，就需要同時從技術(shù)和人文的角度來審視或評價結(jié)構(gòu)設(shè)計，尤其是對橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計的評價。 若課時充足時，還可以教學(xué)生搭建房子、桌子、不同壘法的墻，進(jìn)而讓學(xué)生對本章的內(nèi)容有更深層次的理解，但不做為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。本章小結(jié): 本章重點/難點： 力的