溫州外國語學校高中學生綜合素質評價操作細則

1、溫州外國語學校高中學生綜合素質評價操作細則勞動與技能項目測評實施辦法 根據浙江省普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評實施指導意見的精神和要求，結合我校的實際，特制定本（勞動與技能）實施辦法： 一、勞動與技能項目測評內容： 1、 高中科學和技術領域中有關動手操作部分內容的測評； 2、 參與教育行政部門認可的與動手技能相關的教育教學活動情況。 二、測評等地認定： 項目測評等第認定，應根據物理、化學、生物、信息技術和通用技術五個科目測評結果綜合評定。等第合成的基本條件如下： 等第 等第合成條件 A 物理、化學、生物實驗測評均為P等，同時信息技術和通用技術中二項均為A等； 物理、化學、生物實驗測

2、評均為P等，同時信息技術或通用技術中一項為A等，一項為等。P 物理、化學、生物實驗測評均為P等，同時信息技術或通用技術中一項為A等，一項為等。五個科目都為P 等。物理、化學、生物三科實驗測評中有一項為E等，同時信息技術或通用技術中一項為A等，一項為E等。物理、化學、生物實驗測評為P等第，同時信息技術或通用技術一項為P等，一項為E等。E 有兩個科目以上為E等。在勞動與技能項目測評中，物理、化學、生物實驗測評的P等是該項目A等的前置條件。信息技術、通用技術兩科目的A等比例，應分別控制在20%以內，以確保多科目合成以后，勞動與技能項目測評的A等比例總體不超過23，E等比例不超過5。 勞動與技能項目測

3、評等第合成在滿足前置條件的基礎上，當學生出現一科目為A等，一科目為P等，是否能夠確定為A等，或一科目為P等，一科目為E等,，是否能夠確定為P等，應本著嚴格遵循程序、嚴格按照比例的原則，由勞動與技能項目測評小組或學校綜合素質評價工作領導小組研究確定。 物理實驗技能 一、基本要求 普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評物理實驗技能部分的基本要求是以普通高中物理課程標準（實驗）、浙江省普通高中新課程實驗第一階段物理學科教學指導意見以及現行的普通高中課程標準實驗教科書·物理必修1、必修2（人教版）為依據確定的。物理實驗技能測評采用實驗過程與實驗技能測評相結合的方式，著重評價學生對規(guī)定實驗

4、的開展情況和實驗操作技能的掌握情況，同時也注意評價學生是否具有良好的實驗習慣，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。 1.實驗技能 根據普通高中物理課程標準（實驗），將學生的物理實驗技能分為獨立完成操作、進行調整或改進、嘗試與已有技能建立聯系等不同水平，所用的行為動詞為測量、測定、操作、會、能、制作、設計等。 物理實驗技能具體來說包括以下幾個方面： 實驗觀察技能。如識別常用實驗儀器的結構、規(guī)格，觀察實驗現象，特別是觀察實驗中的計量讀數等。 實驗操作技能。如常用實驗儀器的使用，含實驗裝置的組裝、有序操作、記錄數據等。 數據處理技能。如能將實驗中的某些實錄內容轉換成相應的數據和圖形，并進行分析和處理等。

5、實驗探究技能。如能根據要求設計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。 2.實驗過程 重視對實驗過程的要求與評價，既是高中新課程實施的要求，也是確保實驗完成質量和習得實驗技能的保障。 實驗設計。能夠根據實驗的目的，依據所學知識經歷實驗的設計。 實驗操作。能夠根據實驗操作步驟，規(guī)范地完成實驗所需要的操作。 數據處理。能將實驗所獲得的數據進行分析和處理等。 課外實驗。能參與教科書與實驗手冊中規(guī)定的部分課外實驗，參與設計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。 3.實驗習慣與態(tài)度 良好的實驗習慣，既是每個學生應有的基本素養(yǎng)，也是每次實驗應該達到的基本要求，因此實驗習慣被列為實驗操作考查的內容之一。具體要求如下： 布

6、列器材。指把有關的實驗器材有序地安置在實驗桌上合適的位置，便于實驗操作。 取放儀器。指取放實驗儀器時，按操作規(guī)范動作，輕取輕放，愛護實驗儀器。 觀察操作。指以嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，有條不紊地進行實驗操作。 整理復原。指實驗完畢后，將實驗器材清點、整理、復原。 遵守紀律。指進入實驗室后不隨便說話，不隨意走動，不做與實驗無關的事。 二、內容和標準 物理實驗技能測評內容既涉及學生平時開展的實驗，包括全部學生實驗、部分隨堂實驗和課外實驗。物理實驗技能測測評的內容范圍是必修1、必修2中的10個實驗，具體內容和要求見浙江省普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評實施指導意見 三、等第認定 物理實

7、驗技能測評結果分P 、E兩個等第。只有實驗過程測評與實驗考查測評均為P等時，物理實驗技能總評才是P等。 1.實驗過程測評認定為P等的標準如下： 實驗過程。認真完成實驗中布列器材、取放儀器、觀察操作、整理復原各個環(huán)節(jié)。 實驗數量。完成實驗手冊(必修1、必修2)中的全部“學生實驗”及60%以上的 “課外實驗”和“隨堂實驗”。 實驗質量。既認真完成實驗操作過程，又認真完成課前的預習、思考與討論、方案設計及課后的數據處理、誤差分析及問題討論等。 實驗態(tài)度。以積極的態(tài)度進行實驗，不做與實驗無關的事，愛護實驗儀器。 2.實驗技能考查總分為20分，1120分為P，10分以下為E等第。 化學實驗技能 一、基本

8、要求 普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評化學實驗技能部分的基本要求是以普通高中化學課程標準（實驗）以及浙江省普通高中新課程實驗學科實施意見化學、浙江省普通高中新課程實驗化學學科教學指導意見為依據確定的?；瘜W實驗技能測評著重評價學生對基本實驗原理和操作技能的掌握情況，以及學生是否具有良好的實驗習慣，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和基本的實驗方法，促使學生通過以化學實驗為主的多種探究活動，體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 化學實驗技能測評要求有： （1）化學實驗的基礎知識。具體包括：實驗現象的觀察、描述、讀數和記錄等。

9、（2）化學實驗的基本技能。具體包括：常見化學儀器和化學試劑的使用，儀器的裝配和連接，常見實驗故障和偶發(fā)事件的處理等。 （3）化學實驗研究的基本方法。具體包括：能根據要求設計并完成一些化學實驗。 （4）化學實驗的分析、歸納能力。具體包括：實驗現象的分析，實驗數據的處理，實驗過程、結果的解釋等。 二、內容和標準 化學實驗技能測評內容包括普通高中化學課程化學1、化學2中的相關實驗。以江蘇教育出版社化學1（2006年6月第3版）、化學2（2006年6月第3版）為例，具體實驗內容和標準見浙江省普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評實施指導意見。 三、等第認定 化學實驗技能測評結果分P、E兩個等第。

10、P等認定標準是： 1.認真觀察并參與化學1和化學2中全部“觀察與思考”、“活動與探究”相關實驗活動。 2.在高中學習過程中實驗態(tài)度端正，完成19個必做實驗的操作，并較好地完成由浙江省中小學教材審定委員會審定通過的化學實驗手冊等相關實驗活動記錄。 3.參加學校組織的化學實驗技能測試，符合評定通過的基本要求（化學實驗技能測試允許有一次補測機會）。 不能達到P等第認定標準的其中一條，應評定為E等第。 生物實驗技能 一、基本要求 普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評生物實驗技能部分的基本要求是以普通高中生物課程標準（實驗）、浙江省普通高中新課程實驗生物學科指導意見，以及人民教育出版社編寫的分子與

11、細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修教材和浙江科技出版社編寫的現代生物科技專題、生物技術實踐、生物科學與社會選修教材為依據確定的。生物實驗技能測評著重評價學生主動參與發(fā)現與探究過程的生物科學素養(yǎng)，引導學生通過動手和動腦鞏固知識基礎，通過搜集和處理信息獲取新知，通過交往與合作提高分析和解決問題的動手能力，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 生物實驗技能的測評要求有： 1.實驗操作 能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能。 能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息。 發(fā)展科學探究能力，初步學會客觀地觀察和描述生物現象；通過觀察或

12、從現實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題；分析問題，闡明與研究該問題相關的知識；確認變量；作出假設和預期；設計可行的實驗方案；實施實驗方案，收集證據；利用數學方法處理、解釋數據；根據證據作出合理判斷；用準確的術語、圖表介紹研究方法和結果，闡明觀點；聽取他人的意見，利用證據和邏輯對自己的結論進行辯護及作必要的反思和修改。 2.探究或活動 識別和定義問題并作出假設： 認識并寫出與問題有關的科學背景知識；確定一個可以通過探究活動回答的問題；根據對問題的研究，提出一種可檢驗的假設。 構思解決問題的策略并制定實驗計劃：明確最初的假設；陳述自變量和因變量的關系；描述觀察或測量變量的方法；列出重要的步

13、驟和材料器具；實驗是可以重復的；指出實驗的預期結果。 3.學生日常表現：學生的出勤情況；學生的課堂表現；學生在小組合作學習中的表現；學生完成作業(yè)的情況；教師對學生實驗課表現的評價和完成實驗報告的情況等。 二、內容和標準 生物實驗技能測評內容為浙江省普通高中新課程實驗生物學科實施意見中確定的必做實驗。各實驗的內容要點及測評要求見浙江省普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評實施指導意見。 三、等第認定 生物實驗技能測評結果設P、E兩個等第。 達到下列要求者，認定P等： （1）經由學校統(tǒng)一組織的實驗與探究活動測評，獲得合格。 （2）能按照教學要求，完成必做的實驗及探究與活動項目，并能完成生物實驗

14、手冊中相關內容。 （3）在實驗與探究活動中表現良好。 未能達到上述一項或以上者，認定為E等。 信息技術 一、基本要求 普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評信息技術技能部分的基本要求是以普通高中課程標準（實驗）（信息技術部分）、浙江省普通高中新課程實驗信息技術學科教學指導意見，以及浙江教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書信息技術基礎必修教材和浙江教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書選修教材（5本）為依據確定的。信息技術技能測評通過信息獲取、信息加工和信息發(fā)布等活動，引導學生正確、規(guī)范地使用信息工具（計算機及相關信息處理設備），并運用信息工具解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生信息的獲取、

15、加工和發(fā)布能力、與人交流合作的能力、終身學習的能力，培養(yǎng)學生的信息甄別能力，形成負責任地發(fā)布信息的意識和能力，提高每個高中學生的信息素養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 信息技術技能的測評要求有： 1知識與技能評價： （1）了解常用信息技術工具的使用和維護知識，并在實踐中有意識地運用。 （2）能通過多種途徑獲取有效的信息，并進行分類保存。 （3）能根據實際任務，運用合適的信息技術工具對信息進行合理的加工與管理。 （4）能根據任務需求，運用恰當的信息技術工具，完成信息的表達與交流。 2創(chuàng)新與探究能力評價： （1）能對任務進行規(guī)劃、設計并實施。 （2）能根據自己的實踐，歸納、總結出相應的方法

16、。 （3）能根據自身特點，通過自主探究，制作出相對完整的數字作品。 （4）能根據自身特長，創(chuàng)作出個性化的數字作品。 3學習活動表現評價： （1）積極參加學習活動，遵守學習活動的組織性和紀律性。 （2）具有自主學習的意識和能力。 （3）具有良好的行為習慣，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。 （4）積極主動地進行廣泛的交流與合作。 二、內容和標準 1學習活動表現測評內容 （1）出勤率達到教育部門學籍管理條理中規(guī)定的學時數。 （2）遵守課堂紀律，關注教師組織的教學活動，不從事未經教師允許的其他活動。 （3）能規(guī)范地使用和維護相關的信息技術工具和設備。 （4）認真完成教師布置的課內外作業(yè)，獨立完成

17、各個學期配套“學生活動手冊”中的相關任務。 （5）能自覺維護實驗場地的環(huán)境與衛(wèi)生。 （6）能根據自身能力和水平，為他人提供力所能及的幫助，同時也能及時聽取他人的正確意見，改進自己的行為。 2知識與技能、創(chuàng)新與探究能力測評內容見見浙江省普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評實施指導意見。 三、等第認定 1.A等認定條件： 第一類：對于某些方面有專長的學生，在達到學習活動表現測評要求的基礎上，只要符合下列條件之一者，都可直接認定為A等： （1）會考達到A等，并且取得4個必修學分。 （2）參加由教育行政部門組織或認可的信息技術相關的比賽（電腦作品比賽、信息學奧賽、機器人比賽等），并獲縣級（或市屬

18、區(qū)級）以上獎項（三等獎以上）。 第二類：對于某些方面有專修的學生，在達到學習活動表現測評要求的基礎上，只要符合下列條件之一者，由學生本人提出申請，經學校項目測評小組或綜合素質評價領導小組確認，可認定為A等： （1）會考達到B等，并且取得6個學分，同時積極參加校內外信息技術相關活動并獲獎或相關成果得到推廣應用。 （2）會考達到B等，并且取得4個必修學分，同時在全國性報刊雜志上發(fā)表信息技術專業(yè)相關文章達2篇及以上。 2.P等認定條件： 學生達到上述相應模塊全部測評要求（包括學習活動表現測評），并符合下列情形之一者，可評定為P等： 會考C等以上（包含C等），并且取得4個必修學分。 會考E等但會考補考

19、合格，并且取得4個必修學分。 會考E等，但修習各模塊過程中,認真完成由浙江省中小學教材審定委員審定通過的相配套的“學生活動手冊”,完成率達60%以上，同時取得4個必修學分。 3.E等認定條件： 學生會考不合格，或者沒有得到4個必修學分，同時符合下列情形之一者，可評定為E等： 出勤率未達到教育部門學籍管理條理中規(guī)定的學時數。 作業(yè)完成率不到三分之一。 經常有意不按規(guī)范操作，并導致設備不能正常使用，屢教不改者。 通用技術 一、基本要求 普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評通用技術部分的基本要求是以普通高中技術課程標準（實驗）（通用技術部分）、浙江省普通高中新課程實驗通用技術學科教學指導意見，

20、以及江蘇教育出版社出版的普通高中通用技術必修教材技術與設計1、技術與設計2為依據確定。通用技術項目測評的基本要求是： 1.知識與技能 初步掌握技術設計的一般過程和基本技能，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，能根據設計要求選擇材料和工具，能根據設計方案制作模型或原型。 具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。 2.過程與方法 經歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。 經歷技術設計方案的實現或轉化為產品的過程，

21、初步學會模型或原型的制作、裝配、調試、試驗的方法，發(fā)展動手實踐能力，形成初步的技術試驗能力；經歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發(fā)展技術的表達和評價能力。 經歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀 能夠安全而又負責任地參加技術活動，體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。 理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術相聯系

22、的經濟意識、質量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當地經濟建設的意識。 二、內容和標準 1.學習活動表現測評內容 （1）出勤率達到教育部門學籍管理條理中規(guī)定的學時數。 （2）遵守課堂紀律，積極參與教師組織的教學活動，不從事與課堂教學內容無關的其他活動。 （3）能積極地參加教師安排的技術實踐、設計等活動，完成由浙江省中小學教材審定委員會審查通過的各個學期配套的“通用技術學生活動手冊”中的相關任務。 （4）能規(guī)范地使用和維護通用技術相關的工具、儀器和設備。 （5）能自覺維護實踐場地的環(huán)境衛(wèi)生。 2.項目測評內容見浙江省普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評實施指導意見。 三、等第認定 1A

23、等認定條件： 獲得4個必修學分，學習活動表現達到測評要求，項目測評達到水平N，且符合下列條件之一者，可認定為A等： .認真完成由浙江省中小學教材審定委員會審查通過的相配套的“學生活動手冊”，完成率達75%以上，在此基礎上，由學校根據當地教育行政部門規(guī)定的比例確定。 .高中三年學習階段中，在教育行政部門組織或認可的省、市、縣高中通用技術作品展示評比活動、科技創(chuàng)新大賽或科技小制作、小發(fā)明比賽中獲獎者（如為小組合作獲獎，則只取前三位）。 2P等認定條件： 獲得4個必修學分，學習活動表現達到測評要求，項目測評達到水平M，且認真完成由浙江省中小學教材審定委員會審查通過的相配套的“學生活動手冊”,完成率達

24、50%以上（含50%），可認定為P等。 3E等認定條件： 出現下列情形之一者，應認定為E等： 在高中三年未能獲得4個必修學分； .學習活動表現”達不到P等的評價要求； “學生活動手冊”完成率不到50%； 項目測評未達到水平M。附件二-2：溫州外國語學校高中學生綜合素質評價操作細則探究與實踐項目測評實施辦法根據浙江省普通高中學生綜合素質評價探究與實踐項目測評實施指導意見的精神和要求，結合我校的實際，特制定本（探究與實踐）實施辦法： 一、探究與實踐項目測評內容： 探究與實踐項目測評范圍為高中綜合實踐活動領域的參與情況與成果評價。綜合考慮研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務三個科目的修習情況進行測評，

25、等第認定。 二、總的等第的合成： 等第 等第合成條件 A 研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務三個科目都為P等，并有以下突出表現之一者： 在綜合實踐活動中表現突出，成績顯著，得到學校、社會的公認或權威部門的認可； 綜合實踐活動的成果如小論文、小設計、小發(fā)明等經過專業(yè)評價機構認證或在縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門組織的相關活動中獲獎或發(fā)表； 綜合實踐活動成果（或事跡）在縣(市、區(qū))級及以上報刊雜志發(fā)表（或報道），受到社會好評； 在學校組織的綜合實踐活動評比中獲獎或獲得榮譽P 研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務三個科目中有兩個或三個P等。E 研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務三個科目中有兩個E等，

26、且經復評仍為E等者。 在探究與實踐項目測評中，各科目等第評定A等第比例應控制在20左右，以確保合成后A等的總體比例不超過23，E等第比例不得超過。 三、基本要求 普通高中學生綜合素質評價探究與實踐項目測評以普通高中課程標準、浙江省普通高中新課程實驗綜合實踐活動學科實施意見和浙江省普通高中學分認定（試行）為依據確定。 探究與實踐的測評內容分研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務三個科目，注重知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀等方面的全面評價。各科目的具體要求是： 1.研究性學習活動 了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值。 經歷研究探索的實踐過程，感受科學研究的嚴謹性，獲得切身體驗和經驗，形

27、成一定的實踐能力。 能結合生活和社會發(fā)現和提出問題，會搜集、分析和利用信息解決問題。 能交流、分享研究的信息、創(chuàng)意及成果。 有求真務實的科學態(tài)度，有一定的吃苦精神和勇于克服困難的意志品質。 形成一定的創(chuàng)新精神、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，以及樂于合作的團隊精神和合作技能以及追求真理的科學精神 關心國家和社會的進步，能關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，對社會有一定的責任心和使命感。 2.社會實踐 具備認識社會、探究社會問題的基本能力 有一定的人際交往能力、協作能力、組織能力，以及適應環(huán)境的能力。 獲得直接感受，積累解決問題的經驗，形成綜合思考問題的能力。 關心社會和科技進步，關心地球和生存環(huán)境，增

28、強可持續(xù)發(fā)展的社會責任感。 3.社區(qū)服務 能比較深入地了解社會生活和社會環(huán)境，有一定的從事社會活動所需的知識和適應現代社會生活的能力。 有一定的現代社會人際交往的本領和團結協作的意識。 具備基本的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。 具有學以致用、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。 關心社區(qū)的文明建設，主動參與社區(qū)公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。 四、具體內容和標準 探究與實踐測評包括科目等第評定和總等第評定兩部分?？偟鹊谠u定是在研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務三個科目等第評定的基礎上，結合學生在綜合實踐活動中的整體表現確定。

29、 研究性學習活動： 內容：聯系實際，以認識和解決某一問題為主要目的的課題研究活動，包括調查研究、項目設計或實驗觀察等類型。 測評標準：1、參與綜合實踐活動的課時量。 2有活動中所獲得的體驗。 3獲得一定了對查閱資料、實地觀察記錄、調查研究、整理材料、處理數字、運用工具和各種資源、交往與表達等技能、方法的掌握和運用水平。 4從發(fā)現問題、提出問題到分析問題、解決問題的過程中能表現出一定的科學態(tài)度和探究精神。 5有一定的合作共事、共同分享的團隊精神。 6學會用新的視角看問題，能大膽又合情合理的想像，并勤于動手嘗試等實踐。社會實踐：內容：進行社會各行各業(yè)的考察、體驗性活動。包括學工、學商、軍訓、學農林

30、牧副漁、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等。測評標準： 1每學年達一周時間。 2活動前接受相關培訓。 3真心投入，積極體驗。 4及時記錄活動體驗。社區(qū)服務：內容：以服務者的身份開展力所能及的社區(qū)公益活動，包括擁軍優(yōu)屬、敬老服務、扶貧幫困、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、電腦培訓等。測評標準：1三年至少有10天時間。 2活動前接受相關培訓。 3真心投入，積極體驗。 4對社區(qū)發(fā)展有一定的使命感和奉獻精神。五、等第認定 1研究性學習活動P等認定條件：達到學分要求的基本條件，三年中完成23個不同類型的課題研究且每個課題研究均達到以下要求： 有開題報告或活動方案；有不少于六次的活動過程記錄；有

31、結題報告； 有學生自評、互評和教師的評價記錄； 參加學校規(guī)定的活動，總學時不少于規(guī)定學時的2/3。 未達到以上條件者為E等。 2社會實踐P等認定條件：達到學分認定的基本條件，每年參加社會實踐的時間不少于1周,且每項活動應有： 活動記載、總結等相關材料；學校或相關單位提供的證明材料。 未達到以上條件者為E等。 3社區(qū)服務P等認定條件： 達到學分認定的基本條件，三年內參加社區(qū)服務時間至少有十天時間,并達到以下要求： 有活動記載、總結等相關材料；社區(qū)提供的證明材料。 未達到以上條件者為E等。 四、評定程序 1等第評定。以班級為單位，在學生自評、互評的基礎上，由指導教師或班主任評定每一位學生的科目等第

32、。 2A等評定。在班級評定中三個科目均確認為P等的學生，且對照評價標準認為自己基本符合評A等條件者，可向班主任提出申報A等。根據學校實施細則中的A等第標準和比例，由班級初步確定A等的名單。 3學校認定。對初步確定A等的學生進行全校公示，公示時間不少于一周，接受學生對評價結果的申訴及仲裁。組織E等學生的復評。在此基礎上認定每一位學生的測評等第并進行歸檔。 4復評和暫緩評定。對于在公示中有異議的A等學生，學校應組織復評和等第認定；對個別可評P也可評E的學生，可暫緩評定，以督促本人積極努力，取得P等的評定；對于被評為E等的學生，學校應提供復評的機會。經過本人努力在第二年可提出復評申請，由學校對其參加

33、綜合實踐活動的情況重新確認，如已達到“合格標準”，可評定為P等。附件二-3：溫州外國語學校高中學生綜合素質評價操作細則運動與健康項目測評實施方案 根據浙江省普通高中體育與健康課程標準的要求，結合我校的具體情況，特制定本（運動與健康）實施方案： 一、運動與健康的內容 運動與健康項目測評內容包括體育與健康模塊修習情況、學生體質健康標準測試成績、課外體育活動鍛煉出勤狀況、體能測試成績和體育競賽成績等方面。 1、每位學生必須按學校的要求認真修完每學年（體育與健康）學分。 2、學生體質健康標準要求每學年測試一次，并輸入數據庫 3、課外體育活動鍛煉主要是早操及課外活動的出勤情況。出勤率不低于90。 4、體

34、能測試項目分為三類 第一類：1000米跑（男生）和800米跑（女生）。 第二類：高一50米跑、100米跑 高二實心球（女生）。高三立定跳遠（男生）、一分鐘仰臥起坐（女生）。 第三類：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等。 體能測試內容的說明和要求： 第一類： 800米跑和1000米跑 （1）采用站立式起跑。 （2）受測者以1015人左右編為一組，按號碼排隊，在弧形起跑線上起跑，起跑后不分道。跑程中踏進左邊跑道線（內凸沿），推、拉、阻擋他人跑進和跑道外有人帶跑均屬犯規(guī)行為。 （3）受測者必須跑完全程，成績記錄以分、秒為單位，不計小數。 第二類：1.50米、100米跑 （1）起跑可采用站立式

35、或蹲踞式姿勢，28人為一組。 （2）采用分道跑。每人最多有兩次搶跑機會。 （3）受測者必須跑完全程，成績記錄以秒為單位，取一位小數，第二位小數非“0”時則進1。 2.單杠引體向上 （1）跳起雙手正握杠，身體呈靜止直臂懸垂。 （2）兩臂同時向上引體至下頜越過橫杠上緣，然后身體回落至直臂懸垂為完成一次，否則不計次數。以連續(xù)完成的次數計成績。 （3）每個受測者只有一次測試機會。 3.一分鐘仰臥起坐 （1）仰臥墊上，雙手五指交叉貼于頭后，雙腳放置墊上，兩腿屈膝（兩膝稍分開），大小腿呈直角。由另一人壓住受測者兩踝關節(jié)處。 （2）起坐時，收腹、雙肘觸及兩膝為完成一次，以一分鐘內完成的次數計成績。 （3）仰

36、臥、起坐過程中，緊貼頭后的手背未觸墊、臀部離墊或雙肘沒觸及兩膝不計次數。 （4）每個受測者只有一次測試機會。 4.擲實心球（實心球重量：2000克） （1）擲實心球應在一塊平整的場地進行，投擲線前不少于20米長。 （2）受測者面對投擲方向，兩腳前后或左右開立于投擲線后，雙手舉球到頭上方稍后仰，原地用力把球擲出，球出手的同時，后腳可向前邁一步，如腳和身體其他部位觸及投擲線或投擲線前的地面均為犯規(guī)（記一次試擲，不量成績）。 （3）丈量以投擲線的內沿至實心球落地點后沿的直線距離為成績，不足1厘米不予計算。 （4）每個受測者可試投三次，以最遠的一次計算成績。 5.立定跳遠 須在長4米以上，寬不小于1.

37、2米的平坦的橡膠墊進行，起跳線用顯著色澤的膠帶紙或線繩。起跳區(qū)應堅實、平坦。受測者起跳前，身體任何部位不得觸及起跳線或線前地面。受測者必須是原地雙腳同時起跳，起跳前，腳步不得移動或離開地面，否則以犯規(guī)論處。受測者可試跳三次，按成績最好的一次計算。丈量成績，須從考生身體著地點后沿至起跳線或起跳線的延長線，成垂直丈量。成績以厘米為單位，不足1厘米不予計算。 第三類 1.籃球1分30秒自搶自投 以籃圈投影中心點為圓心，以該點到罰球線的距離為半徑，劃一圓弧。開始時學生在弧線外投籃（可以定位也可以跳投）并開始計時；投籃后自己搶籃板球，并運球至弧線外再次投籃，連續(xù)1分30秒計投中籃數。要求投籃時不得踏線或

38、過線，不得帶球跑，違者投中無效。 2.排球墊球 在平整的場地上直徑為3米的圓內用雙手向上連續(xù)墊擊球，計取1分鐘內連續(xù)墊球累計數。球落地自行揀起后再墊，直到時間結束，墊擊球的高度不得低于1米（若低于1米，該次不計數）；越出圓圈所墊擊的次數不計。 3.足球繞桿運球 在40米長的平整場地上，距起點15米處插第一根標竿，接著在第一根標竿右側0.5米、距起點17米處插第二根標竿，第三根和第五根標竿與第一根標竿在同一垂線上，各相距4米，第四根和第六根標竿與第二根標竿在同一垂線上，各相距4米，最后在距起點40米處插一根標竿。從起點開始運球，腳觸球立即開表計時。運球逐個繞過竿，到最后一根竿繞過后折返，同樣運球

39、逐個繞過竿到起點，以人和球均過起點線停表。運球漏竿無成績。 4.乒乓球連續(xù)推擋 陪測人員由考務人員擔任或主考人員指定。二人連續(xù)推擋1分鐘，計算受測試人推擋的板數，同時還要計算受測試人的失誤次數，每次失誤扣0.5分。每人測試兩次，計最佳一次成績，如陪測人失誤則不計算在受測試人身上。由主考人宣布“開始”并計時，陪側人失誤應暫停表，并由陪側人發(fā)球后繼續(xù)開表，受測試人失誤則不停表累計推擋次數至時間到，1分鐘到應由主考人喊“到”并停表。 5.羽毛球連續(xù)擊高遠球 陪測人員由考務人員擔任或主考人員指定。在場內離端線0.5米處劃一端線的平行線，這個區(qū)域為高遠球落點有效處。二人連續(xù)擊球半分鐘，計算受測試人擊球數

40、，同時還要計算受測試人的失誤次數，每次失誤扣0.5分。每人測試兩次，計最佳一次成績，如陪測人失誤則不計算在受測試人身上。由主考人宣布“開始”并計時，陪側人失誤應暫停表，并由陪側人發(fā)球后繼續(xù)開表，受測試人失誤則不停表累計擊球次數至時間到，半分鐘到應由主考人喊“到”并停表。 6.健美操 （1）縱叉。兩腿伸直，前后劈開成直線，臀部和兩腿內側貼地，上體正直，兩臂成側立掌。以襠離地距離計算成績。 （2）俯臥撐。男生為單臂，以左右各幾次計算成績；女生為雙臂。要求身體伸直，屈臂肘向后，肩低于肘，連續(xù)完成。 二、等第認定： 等第 等第合成條件A 在達到P等的基礎上，同時符合以下條件之一： 1.參加教育行政部門

41、組織或認可的體育競賽活動獲縣（市、區(qū)）和市單項前六名或集體比賽前六名隊員；省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽活動單項前八名或集體比賽前八名隊員。2.學校組織的體能測試總分（高三年級）達到優(yōu)秀級，并經市級教育行政部門組織測試或認定，在規(guī)定比例范圍內評定。P 高三為P等，同時高一或高二中有一個P等。E 高三為E等或高一、高二均為E等。1.在達到P等的基礎上，符合下列條件之一者可評為A等： （1）體能測試總分達到優(yōu)秀級； （2）參加教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲縣（市、區(qū)）和市單項前六名或集體比賽前六名隊員；省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽活動單項前八名或集體比賽前八名隊員

42、。 2.符合下列全部條件者可評為P等： （1）體育與健康課程學業(yè)成績應達到課程標準規(guī)定的相應學分； （2）學生體質健康標準測試達到及格級以上； （3）課外體育活動出勤率在90%以上并態(tài)度端正者； （4）體能測試成績單項和總評達到合格及以上。 3.有下列情況之一者，可評為E等： （1）體育與健康課程學業(yè)成績未達到課程標準規(guī)定的相應學分； （2）學生體質健康標準測試不合格； （3）課外體育活動出勤率低或態(tài)度不端正者； （4）體能測試成績單項或總評不合格。 注：體能測試總分250分以上、單項60分以上為優(yōu)秀級；總分180分以下或單項30分以下為不合格。附件二-4：溫州外國語學校學生綜合素質評價操作細

43、則審美與藝術項目測評實施辦法審美與藝術項目測評范圍為高中藝術領域的課程修習情況測評；參與教育行政部門認可的與審美與藝術相關的教育教學活動情況。 審美與藝術項目測評等第認定，應根據美術和音樂的綜合評定結果進行合成，等第合成的基本條件如下： 模塊開設情況：高一 音樂鑒賞（一學年） 高二 美術鑒賞（上學期） 選修模塊1（下學期） 項目：審美與藝術測評條件： 特長免測認定：在獲得學分的前提下，在高中三年學習階段中，凡符合以下條件之一者，由學生申請，可以直接認定音樂、美術科目為A等： 參加浙江省教育廳組織的浙江省學生藝術特長測試，并獲得A，B級者。 在省、市、（縣）區(qū)教育行政部門組織的中小學藝術（音樂、

44、美術）類比賽中獲得一、二、三等獎者。 在校級藝術節(jié)比賽中獲個人一、二等獎者。音樂、美術： A級 高一音樂鑒賞模塊考核成績達到A者； 高二美術鑒賞模塊考核成績達到A,選修模塊成績考核為P以上者。 積極校內舉辦的各種藝術活動并有較完整的記錄憑證。3項條件均需達到。 P級 高一音樂鑒賞模塊考核成績達到P者； 高二美術鑒賞模塊和選修模塊考核成績均達到P者； 參與校內舉辦的各種藝術活動并有原始憑證。 3項條件需達到2項或以上者。E級 高一音樂鑒賞模塊考核成績?yōu)镋者； 高二美術鑒賞模塊和選修模塊考核成績?yōu)?P1E或以下者； 實施細則： 音 樂一、基本要求 高中綜合素質評價審美與藝術項目中音樂科目測評是以浙

45、江省普通高中音樂學科教學指導意見、普通高中音樂課程標準（實驗）為依據確定的。本科目測評旨在引導學生達到以下基本要求： 1情感、態(tài)度與價值觀 對音樂有學習興趣、學習愛好和參與實踐、學習的熱情。 能從不同形式、不同層面感受、理解、體驗音樂作品的音響、形式、情緒、格調、人文內涵。有一定的音樂鑒賞和評價的能力，有健康向上的審美觀。初步了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀作品，理解和尊重文化的多樣性。 對音樂中涉及的親人、他人、人類、祖國的音樂藝術及一切美好事物有摯愛之情。有良好的與人合作、交流的品質。對生活和美好未來有積極樂觀的態(tài)度、向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學習的愿望。 2過程與方法 通過對音樂作

46、品的感受、體驗、比較、探究，能初步理解音樂作品的情感內涵、基本明白音樂語言所蘊涵的情感、格調、思想傾向、人文內涵。并通過合作性、探究性學習，拓展想象空間，誘發(fā)創(chuàng)造性思維。 通過比較音樂的不同體裁、形式、風格、表現手法和人文背景，初步掌握分析和評價音樂的能力。 通過教學實踐過程和參與社會音樂類實踐活動，促進與人交流、交往與合作的能力和終身學習能力。 3知識與技能 通過對不同時期、不同民族、不同體裁和不同風格音樂作品的欣賞，初步學習音樂的表現手段，了解音樂的歷史與發(fā)展，認識音樂的社會功能。 通過對歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學習，掌握必要的基礎知識和基本技能。 通過參與教學中的表

47、演及創(chuàng)作活動以及參與社會音樂類實踐活動，初步具備與其相關的表演、創(chuàng)作能力。 二、內容和標準 模塊：音樂鑒賞測評內容：鑒賞一個作品，范圍如下： 1中外民族民間音樂（聲樂、器樂作品）。 2中外經典創(chuàng)作音樂作品。 3中外通俗音樂作品。（具體曲目參照教材）。測評標準：（必測內容）1積極參與音樂鑒賞模塊的學習活動，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。 2學會鑒賞音樂的基本方法，能夠用音樂術語（旋律、節(jié)奏、音色、速度、力度等）描述、分析音樂的藝術表現和風格特點。 3對音樂作品具有一定的審美能力和評價、判斷能力；在鑒賞中體現一定的音樂文化素養(yǎng)；形成自我觀點。 以上第2和第3兩項將在學期末以統(tǒng)一試卷形式考核 模塊：音樂表

48、演：戲?。ㄒ韵聝热萑芜x一項）：1配樂朗誦一個作品。 2表演戲曲選段。 3歌劇片段演唱。 4一個小型音樂劇或小品表演。測評標準：1積極參與音樂與戲劇模塊的學習活動。 2了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、 3主要代表人物及藝術成就，并能對具有代表性的作品作出評價。 具體標準： 配樂朗誦：選配適當的音樂，有表情地朗誦散文，詩詞、寓言、童話等文學作品； 戲曲：能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段； 歌?。耗軌蛴斜砬榈匮莩型飧鑴∵x段； 音樂劇、小品：能夠選擇合適的題材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇進行表演。 三、等第認定 1修習模塊的等第認定條件： 音樂鑒賞：根據音樂考核成績評定。A等比

49、例不超過23%，E等比例不超過5%。 2特長免測認定條件： 在獲得學分的前提下，在高中三年學習階段中，凡符合以下條件之一者，由學生申請，可以直接認定音樂科目為A等。 .參加浙江省教育廳組織的浙江省學生藝術特長測試，并獲得A、B級者。 .在省、市、（縣）區(qū)教育行政部門組織的中小學生音樂類比賽中獲得一、二、三等獎者。 .在校級音樂類比賽中獲個人一、二等獎者。 四、評定程序 1按照省、市綜合素質評價有關文件精神，成立綜合素質評價工作領導小組和審美與藝術項目測評小組，結合本校實際，制定音樂學科綜合測評的實施細則。 2建立學生音樂模塊學習記錄，對學生的學習態(tài)度，學習能力、學業(yè)成績進行過程性紀錄。模塊測評

50、應采用表現性評價和學業(yè)評價相結合的形式進行。 3測評方法可采用學生自評、互評，教師總評的方式。教師根據模塊測評結果最終認定學生音樂等第。 4學校要做好綜合素質評價的指導、認定和監(jiān)督工作，明確綜合素質評價工作的程序和方法，負責接受咨詢、申訴與復議。美 術一、基本要求 高中綜合素質評價審美與藝術項目中美術科目測評是以普通高中美術課程標準（實驗）及浙江省普通高中美術學科教學指導意見為依據確定的。本科目測評旨在引導學生達到以下基本要求： 1情感、態(tài)度與價值觀 （1）分析、評價美術作品及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念，養(yǎng)成對美術終身愛好的情感；提高美術素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。 （2）增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過以視覺藝術為主的藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。 2過程與方法 （1）以個人或集體合作的方式參與美術學習活動，進一步學習美術知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術的方法進行藝術創(chuàng)造活動，探索表現技巧。 （2）學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識，理解美術作品的文化含義和風格特征。 （3）學會通過多種渠道收集有關信息，認識美術活動與其他學科的關系，以及與自然、社會的聯系。