數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)教案

1、構(gòu)思新穎，品質(zhì)一流，適合各個(gè)領(lǐng)域，謝謝采納授課時(shí)間第1周一第1-2節(jié)課次1授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章§1.1-1衡數(shù)制、碼制及常用編碼教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1 .掌握數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)的區(qū)別；2 .幾種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；3 .熟悉幾種常用的編碼.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1 .進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；2 .8421碼、余二碼、格雷碼的特點(diǎn).教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)【引入新課】回憶計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中所講的二進(jìn)制，引出本次課內(nèi)容。第一章數(shù)字電路基礎(chǔ)1.1 概述1.1.1 模擬量和數(shù)字量模擬量：時(shí)間上、數(shù)量變化上

2、都是連續(xù)的物理量；表示模擬量的信號(hào)叫做模擬信號(hào)；工作在模擬信號(hào)下的電子電路稱為模擬電路。數(shù)字量：時(shí)間上、數(shù)量變化上都是離散的物理量；表示數(shù)字量的信號(hào)叫做數(shù)字信號(hào)；工作在數(shù)字信號(hào)下的電子電路稱為數(shù)字電路。舉例（圖示）1.1.2 數(shù)字電路的分類微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了數(shù)字電路的飛速發(fā)展。1.1.3 路類型分類1）組合邏輯電路輸出只與當(dāng)時(shí)的輸入肩關(guān)，如：編多媒體教學(xué)（5分鐘）板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）55他;福加減法器、比較器、數(shù)據(jù)選擇器。2)時(shí)序邏輯電路輸出不僅與當(dāng)時(shí)的輸入有關(guān)，還與電路原來的狀態(tài)有關(guān)。如：觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器、寄存器(2)按集成度分類SSI-MSHLIS-VLSI(3)按

3、半導(dǎo)體的導(dǎo)電類型分類1)雙極型電路2)單極型電路1.1.3數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)(1)易集成化。兩個(gè)狀態(tài)“0”和“1”，對(duì)元件精度要求低(2)抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高。信號(hào)易辨別不易受噪聲干擾。(3)便于長(zhǎng)期存貯。軟盤、硬盤、光盤。(4)通用性強(qiáng)，成本低，系列多。(5)保密性好。容易進(jìn)行加密處理。1.2幾種常用的數(shù)制數(shù)制：是指多位數(shù)碼中每一位的構(gòu)成方法及低位向相鄰高位的進(jìn)板書講解與多媒體教學(xué) 相結(jié)合(10分鐘)位規(guī)則。一、十進(jìn)制1、表示法2、特點(diǎn)與同學(xué)討論二、八、十六進(jìn)制的表示方法及特點(diǎn)二、二進(jìn)制1、表示法2、特點(diǎn)三、八進(jìn)制和十六進(jìn)制1 .八進(jìn)制逢八進(jìn)一；系數(shù)07;基數(shù)8;權(quán)8no2 .十六進(jìn)制逢十六進(jìn)

4、一；系數(shù)：09、A、RGDXE、F;基數(shù)16;權(quán)16n。1.3不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 及引導(dǎo)學(xué)生做題 (35分 鐘)一、各種數(shù)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制時(shí)，只要將它們按權(quán)展開，求出各加權(quán)系數(shù)的和，便得到相應(yīng)進(jìn)制數(shù)對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)。例題：二、十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制將十進(jìn)制數(shù)整數(shù)部分轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)采用“除2取法”；將十進(jìn)制小數(shù)部分轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)采用“乘2取整法”。例題三、二進(jìn)制與八進(jìn)制、十六進(jìn)制間相互轉(zhuǎn)換1.二進(jìn)制和八進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)換(1)二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)。二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八進(jìn)制數(shù)的方法是：整數(shù)部分從低位開始，每三位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不

5、足三位的，則在高位加0補(bǔ)足三位為止；小數(shù)點(diǎn)后的二進(jìn)制數(shù)則從高位開始，每三位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足三位的，則在低位加0補(bǔ)足三位，然后用對(duì)應(yīng)的八進(jìn)制數(shù)來代替，再按順序排列寫出對(duì)應(yīng)的八進(jìn)制數(shù)。例1.1.2將二進(jìn)制數(shù)(11100101.11101011)2轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)。(11100101.11101011)2=(345.726)8(2)八進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。將每位八進(jìn)制數(shù)用三位二進(jìn)制數(shù)來代替，再按原來的順序排列起來，便得到了相應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。例1.1.3將八進(jìn)制數(shù)(745.361)8轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。(745.361)8=(111100101.011110001)22.二進(jìn)制和十六進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)換(

6、1)二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)。二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)的方法是：整數(shù)部分從低位開始，每四位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足四位的，則在高位加0補(bǔ)足四位為止；小數(shù)部分從高位開始，每四位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足四位的，在低位加0補(bǔ)足四位，然后用對(duì)應(yīng)的十六進(jìn)制數(shù)來代替，再按順序?qū)懗鰧?duì)應(yīng)的十板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 (10分鐘)多媒體教學(xué)(10分鐘)教學(xué)互動(dòng)(5分鐘)六進(jìn)制數(shù)。例1.1.4將二進(jìn)制數(shù)(10011111011.111011)2轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)。(10011111011.111011)2=(4FB.EC)16(2)十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。將每位十六進(jìn)制數(shù)用四位二進(jìn)制數(shù)來代替，

7、再按原來的順序排列起來便得到了相應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。例1.1.5將十六進(jìn)制數(shù)(3BE5.97D)16轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。(3BE5.97D)16=(11101111100101.100101111101)21.4 二進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算二進(jìn)制數(shù)碼可表示數(shù)值大小一數(shù)值運(yùn)算例1010(即算術(shù)運(yùn)算)+011010000不同的邏輯狀態(tài)一邏輯運(yùn)算(按某種因果關(guān)系)幾個(gè)概念：原碼：二進(jìn)制數(shù)碼的最高位增加符號(hào)位的數(shù)碼反碼：二進(jìn)制數(shù)碼按位取反得到的數(shù)碼補(bǔ)碼：正數(shù)的補(bǔ)碼與原碼相同；負(fù)數(shù)的補(bǔ)碼等于它的反碼加1。1.5 幾種常用的編碼：碼制：為了便于記憶和查找，在編制代碼時(shí)所遵循的規(guī)則。二-十進(jìn)制編碼：用四位二進(jìn)制數(shù)中的任意十種組合

8、來表示一位十進(jìn)制數(shù)，又稱BCD碼。常用的BCM有：8421碼、余3碼、循環(huán)碼、余3循環(huán)碼、2421碼、5421碼和5211碼等等，如表1-1所示討論：碼的作用；BCD®。課后小結(jié)：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握幾種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換方法。作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：17頁1.2,1.5;18頁1.11,1.13板書設(shè)計(jì)：第一章數(shù)制和碼制1.1 概述模擬量數(shù)字量1.2 幾種常用的數(shù)制(1)數(shù)制(2)幾種常見的數(shù)制：十進(jìn)制、二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制1.3 不同數(shù)制向的轉(zhuǎn)換十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制八進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制十六進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成

9、八進(jìn)制八進(jìn)制轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十六進(jìn)制十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制1.4 二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算二進(jìn)制數(shù)可以表示數(shù)制大小和邏輯狀態(tài)幾個(gè)概念：原碼、反碼及補(bǔ)碼1.5 幾種常用的編碼碼制二-十進(jìn)制編碼(BCD碼)參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)子電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻心編若授課時(shí)間第1周一第1-2節(jié)課次2授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章21-2.3邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算、基本公式和基本定理教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1 .熟練掌握基本邏輯運(yùn)算和幾種常用復(fù)合導(dǎo)出邏輯運(yùn)算；2 .熟練運(yùn)用真值表、邏輯式、邏輯圖來表示邏輯函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1 .三種基本邏輯運(yùn)

10、算和幾種導(dǎo)出邏輯運(yùn)算；2 .真值表、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換；3 .將真值表轉(zhuǎn)換為邏輯式。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)第2章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)2.1 概述布爾：英國數(shù)學(xué)家，1941年提出變量“0”和“1”代表不同狀態(tài)。本章主要介紹邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算、基本定律和基本運(yùn)算規(guī)則，然后介紹邏輯函數(shù)的表示方法及邏輯函數(shù)的代數(shù)化簡(jiǎn)法和卡諾圖化簡(jiǎn)法。邏輯代數(shù)肩具自身獨(dú)立的規(guī)律和運(yùn)算法則，而不同于普通代數(shù)。2.2 邏輯函數(shù)及其表示法2.2.1 基本邏輯函數(shù)及運(yùn)算1、與運(yùn)算所有條例都具備事件才發(fā)生'生1多媒體教學(xué)（5分鐘）開關(guān)：“1”閉合，“0”斷開燈：“1”亮，“0”滅板書講授與多媒體教學(xué)相

11、結(jié)合（15分鐘）真值表：把輸入所有可能的組合與輸出取值對(duì)應(yīng)列成表0邏輯表達(dá)式：L=K1*K2（邏輯乘）邏輯符號(hào):Ki 一& 原有符號(hào):討論與邏輯運(yùn)算的邏輯口訣邏輯功能口決：有“0”出“0”，全“1”出“1”。2、或運(yùn)算至少有一個(gè)條件具備，事件就會(huì)發(fā)生邏輯表達(dá)式：L=K1+K2（邏輯加）邏輯符號(hào):討論或邏輯運(yùn)算的邏輯口訣邏輯功能口決：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非運(yùn)算：一結(jié)果與條件相反板書講解與多媒體教學(xué)相結(jié)合（10分鐘）真值表KLor10邏輯表達(dá)式:K.l邏輯符號(hào)：-1一討論非邏輯運(yùn)算的邏輯口訣2.2.2幾種導(dǎo)出的邏輯運(yùn)算一、與非運(yùn)算、或非運(yùn)算、與或非運(yùn)算板書講解、推導(dǎo)與多媒體

12、 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 及引導(dǎo)學(xué)生做題 （35分 鐘）邏輯表達(dá)式；r-ZT?有勺“出，"；至氣“出勺”邏輯表達(dá)式！ 丁 =證+8、異或運(yùn)算和同或運(yùn)算L異或顏鉗題中用號(hào)頌即表浜；¥二£%方7觸 相同力V 而為可"板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 （10分鐘回：:;=1Yu>100Y = AB + AB= AS邏輯表達(dá)式：“0”2.2.3邏輯函數(shù)及其表示法一、邏輯函數(shù)的建立相同為“ 1”，不同為多媒體教學(xué)（10分鐘）舉例子說明建立（抽象）邏輯函數(shù)的方法，加深對(duì)教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）邏輯函數(shù)概念的理解。例2.2.1兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)A和B分別安裝在

13、樓上和樓下。上樓之前，在樓下開燈，上樓后關(guān)燈；反之下樓之前，在樓上開燈，下樓后關(guān)燈。試建立其邏輯式。表2.2.6例2.2.1真值表Y=aE+AB例2.2.2比較A、B兩個(gè)數(shù)的大小二、邏輯函數(shù)的表示方法1 .真值表2 .邏輯函數(shù)式寫標(biāo)準(zhǔn)與-或邏輯式的方法是：(1)把任意一組變量取值中的1代以原變量，0代以反變量，由此得到一組變量的與組合，如A、B、C三個(gè)變量的取值為110時(shí)，則代換后得到的變量與組合為AB。(2)把邏輯函數(shù)值為1所對(duì)應(yīng)的各變量的與組合相加，便得到標(biāo)準(zhǔn)的與-或邏輯式。3 .邏輯圖邏輯圖是用基本邏輯門和復(fù)合邏輯門的邏輯符號(hào)組成的對(duì)應(yīng)于某一邏輯功能的電路圖。2.3邏輯代數(shù)的基本定律和規(guī)

14、則2.3.1邏輯代數(shù)的基本公式一、邏輯常量運(yùn)算公式表2.3.1邏輯常量運(yùn)算公式一.邏津常量運(yùn)算公式表231運(yùn)精常號(hào)運(yùn)算公式W運(yùn)直家后菖豐一篁<=10+0=0j-1-l0+1=11=010=01+0=12=111=11+1=1二,逢運(yùn)避.箕算公式展2.3.2,號(hào)變量常量運(yùn)算公式式運(yùn)汽豐信宣A+O=AA'=Aa+L-:A-A=AA=A:。人+工二1變量A的取值只能為0或?yàn)?,分別代入驗(yàn)證。討論：與、或、非；與非、或非、同或、異或邏輯的運(yùn)算口訣、邏輯符號(hào)。課后小結(jié)：與、或、非；與非、或非、同或、異或邏輯的運(yùn)算口訣、邏輯符號(hào)。作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：59頁2.5;61頁2.11;板書

15、設(shè)計(jì)：第2章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)2.1 概述2.2 邏輯函數(shù)及其表示法2.2.1 基本邏輯函數(shù)及運(yùn)算一、與邏輯二、或邏輯三、邏輯非2.2.2 幾種導(dǎo)出的邏輯運(yùn)算一、與非運(yùn)算、或非運(yùn)算、與或非運(yùn)算二、異或運(yùn)算和同或運(yùn)算2.2.3 邏輯函數(shù)及其表示法一、邏輯函數(shù)的建立二、邏輯函數(shù)的表示方法1 .真值表2 .邏輯函數(shù)式3 .邏輯圖參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)子電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻心編若授課時(shí)間第2周一第1-2節(jié)課次3授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第F§2.4-2國邏輯代數(shù)基礎(chǔ)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握邏輯函數(shù)的表示方法和公式法化簡(jiǎn)。

16、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1 .三種基本邏輯運(yùn)算和幾種導(dǎo)出邏輯運(yùn)算；2 .真值表、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換；3 .將真值表轉(zhuǎn)換為邏輯式。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)提問】1 .邏輯代數(shù)的基本定律2 .邏輯代數(shù)的基本規(guī)則【引入新課】2.4邏輯代數(shù)的基本定律一、代入規(guī)則對(duì)于個(gè)含有變量A的邏輯等式，可以將等式兩邊的所肩變量A用同一個(gè)邏輯函數(shù)替代，替代后等式仍然成立。這個(gè)規(guī)則稱為代入規(guī)則。代入規(guī)則的正確性是由邏輯變量和邏輯函數(shù)值的一值性保證的。板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）例2.3.1已知第=區(qū)+百，試證明用BC替代B后，胃式仍然成立.這個(gè)例子證明了摩根定律的一個(gè)推廣式.二,反演規(guī)

17、則口=1即求Yy-工+、A.I珈求F=H+以+己+D+西求¥典hF=W,且,<7口百可用于證明同或等于異或.若兩函數(shù)相箸,其反演式也相等.f再用于變換推薦公式，三、對(duì)偶規(guī)則對(duì)邏輯函數(shù)式Y(jié)；=r若兩函數(shù)相等，其對(duì)偶式也相等。(可用于變換推導(dǎo)公式)。討論三個(gè)規(guī)則的正確性。2.5邏輯函數(shù)及其表達(dá)方法邏輯函數(shù)：當(dāng)輸入變量取值確定之后，輸出變量取值便隨之而定。因此，輸出變量和輸入變量之間是一種函數(shù)關(guān)系。邏輯函數(shù)的表示方法：邏輯真值表、邏輯函數(shù)式、邏輯圖、波形圖、卡諾圖和硬件描述語言。板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 及引導(dǎo)學(xué)生做題 (35分 鐘)2.5.1 邏輯函數(shù)的表示方法

18、(1)邏輯真值表：由輸出變量取值與對(duì)應(yīng)的輸入變量取值所構(gòu)成的表格。列寫方法是：a) 找出輸入、輸出變量，并用相應(yīng)的字母表示；b) 邏輯賦值。c) 列真值表。(2)邏輯函數(shù)式邏輯函數(shù)式：是將邏輯函數(shù)中輸出變量與輸入變量之間的邏輯關(guān)系用與、或、非等邏輯運(yùn)算符號(hào)連接起來的式子，又稱函數(shù)式或邏輯式。(3)邏輯圖邏輯圖：是將邏輯函數(shù)中輸出變量與輸入變量之間的邏輯關(guān)系用與、或、非等邏輯符號(hào)表示出來的圖形。2.5.2 邏輯函數(shù)表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換(1)真值表轉(zhuǎn)換為函數(shù)式a)找出真值表中使函數(shù)值為1的輸入變量取值；b)每個(gè)輸入變量取值都對(duì)應(yīng)一個(gè)乘積項(xiàng)，變量取值為1,用原變量表示，變量取值為0,用反變量表示。

19、c)將這些乘積項(xiàng)相加即可。(2)函數(shù)式轉(zhuǎn)換為真值表首先在表格左側(cè)將個(gè)不同輸入變量取值依次按遞增順序列出來，然后將每組輸入變量取值代入函數(shù)式，并將得到的函數(shù)值對(duì)應(yīng)地填在表格右側(cè)即可。(3)函數(shù)式轉(zhuǎn)換為邏輯圖將函數(shù)式轉(zhuǎn)換成邏輯圖的方法：從輸入到輸出分別用相應(yīng)的邏輯符號(hào)取代函數(shù)式中的邏輯運(yùn)算符號(hào)即可。(4)邏輯圖轉(zhuǎn)換為函數(shù)式將邏輯圖轉(zhuǎn)換成函數(shù)式的方法：從輸入到輸出分別用相應(yīng)的邏輯運(yùn)算符號(hào)取代邏輯圖中的邏輯符號(hào)即可。2.5.3 邏輯函數(shù)的兩種標(biāo)準(zhǔn)形式(1)最小項(xiàng)和的形式最小項(xiàng)：設(shè)m為包含n個(gè)因子的乘積項(xiàng)，且這n個(gè)因子以原變量形式或者反變量形式在m中出現(xiàn)且只出現(xiàn)一次，稱m為n變量的一個(gè)最小項(xiàng)。最小項(xiàng)的編

20、號(hào)規(guī)則：使最小項(xiàng)m值為1的輸入變量取值所對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)即為該最小項(xiàng)的編號(hào)。課后小結(jié)：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，根據(jù)邏輯問題歸納出來的邏輯函數(shù)式往往不是最簡(jiǎn)邏輯函數(shù)式，對(duì)邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和變換，可以得到最簡(jiǎn)的邏輯函數(shù)式和所需要的形式，設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)潔的邏輯電路。這對(duì)于節(jié)省元器件，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，降低成本和提高系統(tǒng)的可靠性，提高產(chǎn)品在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力是非常重要的。教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：62頁2.152.17;板書設(shè)計(jì)：2.4 邏輯代數(shù)的基本定理2.4.1 代入定理2.4.2 反演定理2.4.3 對(duì)偶定理2.5 邏輯函數(shù)及其表示方式2.5.1 邏輯函數(shù)的表示方法2.5.2 邏輯函數(shù)表示方法之

21、間的相互轉(zhuǎn)換2.5.3 邏輯函數(shù)的兩種標(biāo)準(zhǔn)形式參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)子電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻心編若授課時(shí)間第2周三第1-2節(jié)課次4授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章§2.6-2右邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1 .掌握最小項(xiàng)的卡諾圖表示；2 .熟練運(yùn)用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1 .用卡諾圖表示邏輯函數(shù)；2 .用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)；3 .具啟無關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)2.6邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法2.6.1 公式化簡(jiǎn)法熟練運(yùn)用所學(xué)基本公式和常用公式，將一個(gè)函數(shù)式

22、化成最簡(jiǎn)形式。與或式最簡(jiǎn)形式的標(biāo)準(zhǔn)是：該與或式中包含的乘積項(xiàng)的個(gè)數(shù)不能再減少，且每個(gè)乘積項(xiàng)所包含的因子數(shù)也不能再減少。常用公式化簡(jiǎn)法：并項(xiàng)法、吸收法、消因子法、消項(xiàng)法、配項(xiàng)法。2.6.2 邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法相鄰最小項(xiàng)兩個(gè)最小項(xiàng)中只有一個(gè)變量互為反變量，其余變量均相同，稱為相鄰最小項(xiàng)，簡(jiǎn)稱相鄰項(xiàng)。相鄰取小項(xiàng)重要特點(diǎn)：兩個(gè)相鄰最小項(xiàng)相加可右、并為一項(xiàng)，板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）消去互反變量，化簡(jiǎn)為相同變量相與。1 .認(rèn)識(shí)卡諾圖卡諾圖：是最小項(xiàng)按一定規(guī)律排列的方格圖，每個(gè)最小項(xiàng)占啟一個(gè)小方格。邏輯相鄰：兩個(gè)最小項(xiàng)，只

23、有一個(gè)變量的形式/、同，其余的都相同。邏輯相鄰的最小項(xiàng)可以合并。2 .邏輯函數(shù)的卡諾圖表示3 .邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)討論：用卡諾圖化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)以及具啟無關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)。課后小結(jié)：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，邏輯函數(shù)的幾種表示方法的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)互動(dòng)（15分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：62頁2.17(2)(4);63頁2.18(1)(3)(5)(6),2.20(a)(c);64頁2.22(1)(4),2.23(1)(3)板書設(shè)計(jì)：2.6 邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法2.7 邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法2.7.1 公式化簡(jiǎn)法2.7.2 邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法1 .認(rèn)識(shí)卡諾圖2 .邏輯函數(shù)的卡諾圖表示3 .邏輯函

24、數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)子電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻心編若授課時(shí)間第3周一第1-2節(jié)課次5授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章§3.1-§3.7門電路教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1 .熟悉二、三極管的開關(guān)特性，掌握三極管導(dǎo)通、截止條件；2 .了解分立元件與門、或門、非門及與非門、或非門的工作原理和邏輯功能。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：二、三極管的開關(guān)特性和開關(guān)等效電路。難點(diǎn)：分立元件門電路的工作原理。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)第3章門電路基章主要講述數(shù)字電路的基本邏輯單元一門電路，有TTL邏輯門

25、、MOSS輯門。在討論半導(dǎo)體二極管和三極管及場(chǎng)效應(yīng)管的開關(guān)特性基礎(chǔ)上，講解它們的電路結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯功能、電器特性等等，為以后的學(xué)習(xí)及實(shí)際使用打下必要基礎(chǔ)。本章重點(diǎn)討論TTL門電路和CMOS電路。3.1概述1 .門電路實(shí)現(xiàn)基本邏輯運(yùn)算和復(fù)合運(yùn)算的單元電路稱為門電路，常用的門電路有非門、與非門、或非門、異或門、與或非門等。2 .正負(fù)邏輯系統(tǒng)（1） 正邏輯在二值邏輯中，如果用高電平表示邏輯“1”，低電平表示邏輯“0”，在這種規(guī)定卜的邏輯關(guān)系稱為正邏輯。（2） 負(fù)邏輯：板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）在二值邏輯中，如果用高電平表示邏輯“0”低電平表示邏輯“1”，在這種規(guī)定下的邏輯關(guān)系稱為負(fù)

26、邏輯，正負(fù)邏輯式互為對(duì)偶式，即若給出一個(gè)正邏輯的邏輯式，則對(duì)偶式即為負(fù)邏輯的邏輯式，如正邏輯為或門，即Y=A+B對(duì)偶式為YD=ar3.高低電平的實(shí)現(xiàn)在數(shù)字電路中，輸入輸出都是二值邏輯，其高低電平用“0”和“1”表示。其高低電平的獲得是通過開關(guān)電路來實(shí)現(xiàn)，如二極管或三極管電路組成。其原理為：當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，輸出電壓Vo=Vc%為高電平“1”；當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，輸出電壓vo=0,為低電平“0”；若開關(guān)由三極管構(gòu)成，則控制三級(jí)管工作在截止和飽和狀態(tài)，就相當(dāng)開關(guān)S的斷開和閉合。3.2半導(dǎo)體二極管門電路3.2.1 半導(dǎo)體二極管的開關(guān)特1 .穩(wěn)態(tài)開關(guān)特性2 .二極管動(dòng)態(tài)特性板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合

27、，例題講解 及引導(dǎo)學(xué)生做題 （35分 鐘）當(dāng)電路處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)，即二極管兩端電壓突然反向時(shí)，半導(dǎo)體二極管所呈現(xiàn)的開關(guān)特性稱為動(dòng)態(tài)開關(guān)特性（簡(jiǎn)稱動(dòng)態(tài)特性）。這是由于在輸入電壓轉(zhuǎn)換狀態(tài)的瞬間，二極管由反向截止到正向?qū)〞r(shí)，內(nèi)電場(chǎng)的建立需要一定的時(shí)間，所以二極管電流的上升是緩慢的；當(dāng)二極管由正向?qū)ǖ椒聪蚪刂箷r(shí)，二極管的電流迅速衰減并趨向飽和電流也需要一定的時(shí)間。由于時(shí)間很短，在示波器是無法看到的。3.2.2 二極管與門當(dāng)AB中有一個(gè)是低電平0V時(shí)，至少有一個(gè)二極管導(dǎo)通，使得輸出Y的電壓為0.7V,為低電平；只有A、B中都加高電平3V時(shí)，兩個(gè)二極管同時(shí)導(dǎo)通，使得輸出Y為3.7V,為高電平。圖，2.4二

28、極管與門電路3.2.3 二極管或門二極管或門電路如圖3.2.5,當(dāng)A、B中有一個(gè)是高電平3V時(shí)，至少有一個(gè)二極管導(dǎo)通，使得輸出Y的電壓為2.3V,為高電平；只有AB中者B加低電平0V時(shí)，兩個(gè)二極管同時(shí)截止，使得輸出Y為0V,為低電平。圖32s二極管或門電路3.3.1MO第（絕緣柵）的開關(guān)特性一、MO第的類型和符號(hào)a.增強(qiáng)型NMOS（a）標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)（b）簡(jiǎn)化符號(hào)圖3.3.1增強(qiáng)型NMOS管的符號(hào)b.增強(qiáng)型PMOS（a）標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)（b）簡(jiǎn)化符號(hào)圖3.3.4增強(qiáng)型PMOS管的符號(hào)c.耗盡型NMOSg丁 GTLs（a）標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)（b）簡(jiǎn)化符號(hào)圖3.3.6耗盡型NMOS管的符號(hào)d.耗盡型PMOS（a）標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)

29、（b）簡(jiǎn)化符號(hào)圖3.3.8耗盡型PMOS管的符號(hào)討論：二、三極管的開關(guān)特性和開關(guān)等效電路。課后小結(jié)：教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握二、三極管的開關(guān)特性，掌握三極管導(dǎo)通、截止條件。作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：151頁3.6;152頁3.8;153頁3.10;板書設(shè)計(jì)：3.1概述1 .門電路2 .正負(fù)邏輯系統(tǒng)(1) 正邏輯(2) 負(fù)邏輯：3.2半導(dǎo)體二極管門電路3.2.1 半導(dǎo)體二極管的開關(guān)特1.1.1 關(guān)特性1.1.2 動(dòng)態(tài)特性1.1.3 二極管與門1.1.4 二極管或門3.3.2 MO第(絕緣柵)的開關(guān)特性二、MO第的類型和符號(hào)a.增強(qiáng)型NMOSb.增強(qiáng)型PMOSc.耗盡型NM

30、OSd.耗盡型PMOS參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻石編著授課時(shí)間第3周三第1-2節(jié)課次6授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章§3.3-3國門電路教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟悉TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。；難點(diǎn)：TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)3.3CMOS門電路利用PMOST口NMOSF兩者特性能相互補(bǔ)充的特點(diǎn)而做成的互補(bǔ)對(duì)稱MOSJ相器，簡(jiǎn)稱CMOSJ

31、相器。一、工作原理二、CMOS5相器的主要特性靜態(tài)功耗極低；抗干擾能力強(qiáng)；電源利用率高，且有較大的允許范圍；輸入阻抗高，帶負(fù)載能力強(qiáng)；電壓傳輸特性接近理想開關(guān)。3.3.5其他類型的CMO殷輯門電路板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）一、CMOS1非門、或非門1.與非門2或非門二、CMOS專輸門三、CMOSE態(tài)門四、漏極開路輸出門電路（OD門）3.3.6 CMOS電路的正確使用一、輸入端的靜電保護(hù)板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 及引導(dǎo)學(xué)生做題 （35分 鐘）在存貯和運(yùn)輸CMOS件時(shí)不要使用易產(chǎn)生靜電高壓的化工材料和化纖織物包裝，最耗采用金屬屏蔽層作包裝材料；組裝調(diào)試時(shí)，應(yīng)使電烙鐵

32、和其他工具、儀表、工作臺(tái)面等良好接地。必要時(shí)帶防靜電手鐲；不用的輸入端不應(yīng)懸空。二、輸入端加過流保護(hù)輸入端接低內(nèi)阻信號(hào)源時(shí)，應(yīng)在輸入端與信號(hào)源之間申進(jìn)保護(hù)電阻；輸入端接有大電容時(shí)，應(yīng)在輸入端與電容之間接入保護(hù)電阻；輸入端接長(zhǎng)線時(shí)，應(yīng)在門電路的輸入端接入保護(hù)電阻。/因長(zhǎng)線上不可避免地伴有分布電容、分布電感，信號(hào)突變時(shí)可能產(chǎn)生正、負(fù)振蕩的脈沖。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)：RP=VDJ1mA,且當(dāng)長(zhǎng)度大于10米后，每增加10米，岸的值應(yīng)增加1KQ。集成邏輯門多余輸入端的處理：一般不讓多余的輸入端懸空，以防引入干擾信號(hào)，尤其對(duì)CMOSS件輸入端懸空可能因柵極感應(yīng)靜電電壓而將管子擊穿損壞。所以在帶載能力允許的情況下，一般

33、均可把多余的輸入端和該電路的輸入信號(hào)并接使用，以增加邏輯可靠性。3.3.7 CMOS數(shù)字集成電路的各種系列已生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化產(chǎn)品：4000系列HC/HCT系列：為高速CMO系列JAHC/AHCT:為改進(jìn)的高速CMOS（列VHC/VHCTLVC:為低壓CMO系歹1ALVC:為改進(jìn)的低壓CMO系列3.5TTL門電路一、TTL與非門的工作原理（10分鐘）1 .TTL與非門的典型電路2 .工作原理當(dāng)輸入端A、B、C中，只要有一個(gè)輸入信號(hào)為低電平0.3V時(shí)，則相對(duì)的發(fā)射結(jié)導(dǎo)通，使T1管的基極電位被箝制到1V,T2管截止，故T4也截止。T3、D4管導(dǎo)通，輸出高電平。即輸入端A、B>C中至少有一個(gè)

34、為低電平時(shí)，輸出端F為高電平。當(dāng)輸入端A、B、C全為高電平，T1管的基極電位升高，T1管的集電結(jié)、T2和T4管的發(fā)射結(jié)正向偏置而導(dǎo)通，致使T3管微導(dǎo)通，D4管截止。即輸入端全為高電平時(shí)，輸出端為低電平。所以該門是一個(gè)與非門。二、TTL與非門的電壓傳輸特性及抗干擾能力1 .電壓傳輸特性電壓傳輸特性分為四個(gè)區(qū)段：截止區(qū)、線性區(qū)、轉(zhuǎn)折區(qū)和飽和區(qū)。2 .抗干擾能力TTL與非門在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，輸入端有時(shí)會(huì)出現(xiàn)干擾電壓疊加在輸入信號(hào)上。當(dāng)干擾電壓Vn超過一定數(shù)值時(shí)就會(huì)破壞與非門輸出的邏輯狀態(tài)。通常把不會(huì)破壞與非門輸出邏輯狀態(tài)所允許的干擾電壓值叫做抗干擾能力。干擾電壓亦稱噪聲，抗干擾能力也稱噪聲容限。三、TT

35、L與非門的電氣性能四、TTL與非門動(dòng)態(tài)特性3 .5.5其它類型的TTL門電路1. TTL或非門2. TTL異或門3. OC門的應(yīng)用討論：TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。課后小結(jié)：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。教學(xué)互動(dòng)（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：151頁3.5,3.7(a)(c)(d),152頁3.8;板書設(shè)計(jì)：3.3 CMOS門電路3.3.2 COM反相器的工作原理一、工作原理二、CMOS5相器的主要特性3.3.5 其他類型的CMO殷輯門電路一、CMOS1非門、或非門二、CMOS專輸門三、CMOSE態(tài)門四、漏極開路輸出門電

36、路(OD門)3.3.6 CMOS電路的正確使用3.3.7 CMOS數(shù)字集成電路的各種系列3.4 TTL門電路一、TTL與非門的工作原理1 .TTL與非門的典型電路2 .工作原理二、TTL與非門的電壓傳輸特性及抗干擾能力1 .電壓傳輸特性2 .抗干擾能力三、TTL與非門的電氣性能四、TTL與非門動(dòng)態(tài)特性3 .5.5其它類型的TTL門電路1. TTL或非門2. TTL異或門3. OC門的應(yīng)用參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻石編著授課時(shí)間第四周一第1-2節(jié)課次7授課方式理論課討論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章§4.1-4堂組合邏輯電路教學(xué)目的

37、、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握組合電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：組合電路的分析方法。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)4.1概述組合邏輯電路：在任何時(shí)刻的輸出狀態(tài)只取決于這一時(shí)刻的輸入狀態(tài)，而與電路的原來狀態(tài)無關(guān)的電路。生活中組合電路的實(shí)例（電子密碼鎖，銀行取款機(jī)等）電路結(jié)構(gòu)：由邏輯門電路組成。電路特點(diǎn)：沒有記憶單元，沒有從輸出反饋到輸入的回路。4.2.1組合邏輯電路的分析方法一、基本分析方法分析：給定邏輯電路一邏輯功能。步驟：1 .給定邏輯電路-輸出邏輯函數(shù)式一般從輸入端向輸出端逐級(jí)寫出各個(gè)門輸出對(duì)其輸入的邏輯表達(dá)式，從而寫出整個(gè)邏輯電路的輸出對(duì)輸入變量的邏輯函數(shù)

38、式。必要時(shí)，可進(jìn)行化簡(jiǎn)，求出最簡(jiǎn)輸出邏輯函數(shù)式。2 .列真值表將輸入變量的狀態(tài)以自然二進(jìn)制數(shù)順序的各種取值組合代入輸出邏輯函數(shù)式，求出相應(yīng)的輸出狀態(tài)，并填入表中，即得真值表。3 .分析邏輯功能板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）通常通過分析真值表的特點(diǎn)來說明電路的邏輯功能。二、分析舉例例3.1.1分析圖3.1.1所示邏輯電路的功能。解：分析步驟（1）輸出邏輯函數(shù)表達(dá)式（逐級(jí)寫，并且變成便于寫真值表的形式）（2）列真值表。將AB、C各種取值組合代入式中，可列出真值表。輸入輸 出ACY00000011U10011010011Q1011001111板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 及引

39、導(dǎo)學(xué)生做題 （35分 鐘）（3）邏輯功能分析。由真值表可看出：在輸入ABC三個(gè)變量中，有奇數(shù)個(gè)1時(shí)，輸出Y為1,否則Y為0因此，圖3.2.1所示電路為三位判奇電路，又稱為奇校驗(yàn)電路。歸納總結(jié)：1各步驟間不一定每步都要，如：省略化簡(jiǎn)（本已經(jīng)成為最簡(jiǎn)）由表達(dá)式直接概述功能，不一定列真值表。2不是每個(gè)電路均可用簡(jiǎn)煉的文字來描述其功能。如Y=AB+CD4.2.2組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法一、基本設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)要求一邏輯圖。步驟（與分析相反）：1 .分析設(shè)計(jì)要求一列真值表根據(jù)題意設(shè)輸入變量和輸出函數(shù)并邏輯賦值，確定它們相互問的關(guān)系，然后將輸入變量以自然二進(jìn)制數(shù)順序的各種取值組合排列，列出真值表。2 .根

40、據(jù)真值表一寫出輸出邏輯函數(shù)表達(dá)式3 .對(duì)輸出邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)代數(shù)法或卡諾圖法4最簡(jiǎn)與一或表達(dá)式、與非表達(dá)式、或非表達(dá)式、與或非表達(dá)式、其它表達(dá)式二、設(shè)計(jì)舉例1 .單輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)例3.1.2設(shè)計(jì)一個(gè)ABC三人表決電路。當(dāng)表決某個(gè)提案時(shí)，多數(shù)人同意，提案通過，同時(shí)A具有否決權(quán)。用與非門實(shí)現(xiàn)。解：設(shè)計(jì)步驟(1)真值表設(shè)A、BC三個(gè)人，表決同意用1表示，不同意時(shí)用0表示；Y為表決結(jié)果，提案通過用1表示，通不過用0表示，同時(shí)還應(yīng)考慮A具有否決權(quán)。(3)畫邏輯圖2 .多輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)(10分鐘)例3.1.3設(shè)計(jì)一個(gè)將余3碼變換為8421BC則的組合邏輯電路。解：設(shè)計(jì)步驟(1)真

41、值表(2)化簡(jiǎn)(3)畫邏輯圖討論：組合電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法。課后小結(jié)：教學(xué)互動(dòng)(5分鐘)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握組合電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法。作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：231頁4.124.15;板書設(shè)計(jì)：4.1概述4.2.1組合邏輯電路的分析方法一、基本分析方法二、分析舉例4.2.2組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法一、基本設(shè)計(jì)方法二、設(shè)計(jì)舉例1 .單輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)2 .多輸出組合邏輯電路的設(shè)計(jì)(1)真值表(2)化簡(jiǎn)(3)畫邏輯圖參考教材和文獻(xiàn)資料數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)_閻石編著教學(xué)方法、教學(xué)手段及時(shí)間設(shè)計(jì)板書講授與多媒體教 學(xué)相結(jié)合（15分鐘）授課時(shí)間第四周三第1-2節(jié)課次8授課方式理論課討

42、論課口實(shí)驗(yàn)課口習(xí)題課口其他口課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章43-4S邏輯代數(shù)基礎(chǔ)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解編碼器、譯碼器的工作原理，掌握其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：CMOS!成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)及原理。難點(diǎn)：MOS1成邏輯門電路的原理。教學(xué)基本內(nèi)容4.3.1 二進(jìn)制編碼器一、二進(jìn)制編碼器：用n位二進(jìn)制代碼對(duì)H個(gè)信號(hào)進(jìn)行編碼的電路。二、電路圖：所下圖所示為3位二進(jìn)制編碼器。輸入：I0I7為8個(gè)需要編碼的信號(hào)輸出：Y2、Y1、Y0為三位二進(jìn)制代碼由于該編碼器有8個(gè)輸入端，3個(gè)輸出端，故稱8線一3線編碼器。三、輸出邏輯函數(shù)Yj=I*%*1丁Yl=hbk叫圓二耳

43、互河虧（6.3.1）板書講解、推導(dǎo)與多媒體 教學(xué)相結(jié)合，例題講解 及引導(dǎo)學(xué)生做題 （35分 鐘）提問：為什么I0未畫在圖中，且未出現(xiàn)在表達(dá)式中？或者：一般編碼器輸入的編碼信號(hào)為什么是相互排斥的？編碼器在任何時(shí)刻只能對(duì)一個(gè)輸入信號(hào)進(jìn)行編碼，不允許有兩個(gè)或兩個(gè)以上的輸入信號(hào)同時(shí)請(qǐng)求編碼，否則輸出編碼會(huì)發(fā)生混亂。這就是說，I0、I1I7這8個(gè)編碼信號(hào)是相互排斥的。在I1I7為0時(shí)，輸出就是的編碼，故未畫。四、真值表。人前出qX彳V4%.50D00:000J0Q1:00:000:1Q010：'C')00100:0101)00116000：:1)0100000Dj11)010103:00

44、010:1D0C0°000:111五、分析輸入信號(hào)為高電平有效（有效：表示有編碼請(qǐng)求）輸出代碼編為原碼（對(duì)應(yīng)自然二進(jìn)制數(shù)）4.3.2 譯碼器課堂討論：日常生活中什么地方用到了譯碼器？譯碼是編碼的逆過程。譯碼：將表示特定意義信息的二進(jìn)制代碼翻譯出來。譯碼器：實(shí)現(xiàn)譯碼功能的電路。二進(jìn)制譯碼原則：用n位二進(jìn)制代碼可以表示不個(gè)信號(hào)則，對(duì)n位代碼譯碼時(shí)，應(yīng)由爐N來確定譯碼信號(hào)位數(shù)提問：8位電話號(hào)碼能供多少用戶使用？（電話號(hào)碼為十進(jìn)制）一、二進(jìn)制譯碼器：將輸入二進(jìn)制代碼譯成相應(yīng)輸出信號(hào)的電路。二、MSI譯碼器CT74LS138由于它有3個(gè)輸入端、8個(gè)輸出端，因此，又稱3線一8線譯碼器。1 .邏輯

45、圖。71A1呼.4I?第9我導(dǎo)碼界74LS1曲的正博圉ToSTiYtsTbSTc輸入端:輸出端:A2、A1、A0,為二進(jìn)制代碼;苫茄，低電平有效；使能端:STA（高電平有效）、環(huán)（低電平有效）和（低電平有效），EbT=S*跖.皿=5口2 .真值表。表6.4.13線一8譯碼器CT74LS138勺真值表輸入輸S&無+麗444r4五X1XXX111111110XXXX11111111100000111111110001101111111U0011a111111001111101111101001111)11110101111110111011Q1111110101111111110現(xiàn)代教學(xué)方

46、法與手段：用DLCCA演示MSI器件74LS138的功能。(5分鐘)3 .邏輯功能：多媒體教學(xué)(10分鐘)(1)當(dāng)STA=0,或，%+*?=1時(shí)，EN=0,譯碼器禁止譯碼，輸出后%1#為高電平1(2)當(dāng)STA=1且皿+%=1時(shí)，EN=1,譯碼器工作,輸出低電平0有效。這時(shí)，譯碼器輸出既取由輸入二進(jìn)制代碼決定輸出邏輯函數(shù)式為,拓=川2個(gè)個(gè)1=Q4=4鼻4=麗藥=/心4=f茸=f=叫弱=鳥啟To=E4耳=為耳4而耳不一而尋一$.小有4 .全譯碼器：二進(jìn)制譯碼器的輸出將輸入二進(jìn)制代碼的各種狀態(tài)都譯出來了。因此，二進(jìn)制譯碼器又稱全譯碼器，它的輸出提供了輸入變量的全部最小項(xiàng)。V叫5 .功能擴(kuò)展：用兩片C

47、T74LS138®成4線-16線譯碼器。(利用使能端)教學(xué)互動(dòng)(10分鐘)CT74LS138(1)為低位片，CT74LS138(2)為高位片。并將高位片的STAW氐位片的標(biāo)相連作A3,同時(shí)將低位片的雙和高位片菊、巴相連作使能端E,便組成了4線16線譯碼器。工作情況如下。當(dāng)E=1時(shí)，兩個(gè)譯碼器都不工作，輸出事/都為高電平1。當(dāng)E=1時(shí)，譯碼器工作。(1)當(dāng)A3=0時(shí)，低位片CT74LS138(1)工作，這時(shí)，輸出百為由輸入二進(jìn)制代碼A2A1A瞅定。由于高位片CT74LS138(2)的STA=A3=0而不能工作，輸出無后都為高電平1。(2)當(dāng)A3=1時(shí)，低位片CT74LS138(1)的5

48、=A3=1不工作，輸出的引都為高電平1。高位片CT74LS138(2)的STA=A3=1,3T1=河=0,處于工作狀態(tài)，輸出胴由輸入二進(jìn)制A2A1A以定。圖目.4 2陶片T4L5L就短成4線76場(chǎng)點(diǎn)碼器0-1 2 3 4 5-Y Y -WUYlYlYiYlT1Y0Y1T2Y3弘玲(T7配”A2 禽 K五、二-十進(jìn)制譯碼器提問：若要對(duì)8421BC則進(jìn)行譯碼，輸出信號(hào)應(yīng)有多少個(gè)？一、二一H1制譯碼器：將4位BC則的十組代碼翻譯成09十個(gè)對(duì)應(yīng)輸出信號(hào)的電路。由于它有4個(gè)輸入端，十個(gè)輸出端，所以，又稱4線一10線譯碼器。二、4線10線譯碼器CT74LS421.邏輯圖。見教材中圖6.4.3。輸入端：A3

49、、A2、A1、A0,為4位8421BC駟輸出端：%，低電平有效。2.真值表（代碼10101111沒有使用，稱作偽碼。）0100C0000101C1t1111111I1II2001011011111130Q1111101111:白01001111Q1:1II50101111110:Itn1:1111101:I10L:1LLL11J10IIE10n01111111i0I910011111111iI010:a11111iLL偽11111111111itI11001111111lI1:101111111:;I鋁111:1111111II:11:11111111II3.邏輯函數(shù)式拓=AAAA，萼=石4t及A磨=豆豆萬馬,露=一斗也N石=看毛屈曲=耳鼻6.4.25罵=彳46，耳=瑪豆I比一茍市烹'商一小用才4由式可知，當(dāng)輸入偽碼10101111時(shí)，輸出方都為高電平1,不會(huì)出現(xiàn)低電平00因此，譯碼器不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤譯碼。4.功能變化：CT74LS42可彳3線一8線譯碼器：輸出雙和石不用，并將作使能端使用。6.4.4用譯碼器實(shí)現(xiàn)組合邏輯函數(shù)一、實(shí)現(xiàn)原理：提問：邏輯函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)最小項(xiàng)之和式？譯碼器