大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的語(yǔ)言教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō) 明的方法。2、能力目標(biāo)：A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)， 逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生 有條理地說(shuō)明事理。C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng) 語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1 .理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩 選信息，初步概括

2、內(nèi)容要點(diǎn)。2 .學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。三、教學(xué)難點(diǎn)1 .理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣 安排的好處2 .概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn) 行全面概括。四、教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神， 即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中， 注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā) 展。教學(xué)方法具體如下：1 .朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)， 我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2 .討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、 合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜

3、悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我 做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3 .競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息 時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4 .涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5 .延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便 于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。五、教學(xué)設(shè)想：本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文 的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理 解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握 課文的內(nèi)

4、容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究， 以進(jìn)一步掌握本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬 四幅美麗的圖畫。)導(dǎo)語(yǔ)：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如 詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物 候?qū)W知識(shí)的文章一一大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言的作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和作者)第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1、學(xué)生讀(學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、 連讀)課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀

5、、精讀、跳讀或者 連讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息。 找出屏幕上的問(wèn)題的 答案，準(zhǔn)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好！ 什么是大自然的語(yǔ)言？什么叫物候?qū)W？(2)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些？(4)研究物候?qū)W有什么意義？第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序由同學(xué)們的回答可知，本文按物候-物候?qū)W-物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè) 的意義-物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素-物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理， 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來(lái)。 （根據(jù)學(xué)生回答 屏幕顯示答案。）老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎 ？（不行，它按邏輯順序先提出本文的說(shuō)明對(duì)象，

6、接著說(shuō)明它的重 要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究的意義。這種說(shuō)明順 序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性 不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。）（逐個(gè)板書）描述物象現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言作出解釋邏輯竺可楨推究原因順序闡明意義本質(zhì)第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。自由讀6-10自然段?；仡櫍簺Q定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪幾個(gè) ？（緯度差異，經(jīng)度差 異，高下差異，古今差異）（3） 重點(diǎn)閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，各組派一個(gè)代表 來(lái)解說(shuō)這些因素：追問(wèn)：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講 ？決定物 候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)

7、明順序能否調(diào)整 ？這四個(gè)因素運(yùn)用了什 么說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？再追問(wèn)：明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依 次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最 次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同， 第三個(gè)因素是同一個(gè) 地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從 空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。 對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自 然段一個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下 來(lái)用“首先” “第二” “第三” “此外”等連接詞，使這一部分層次 井然，條理清晰，易于接受。為了更好地說(shuō)明事理，我們有時(shí)還要注意說(shuō)明方法，回憶一下我

8、們 學(xué)過(guò)哪些常用的說(shuō)明方法？（生）舉傷J子，列數(shù)字，打比方,下定義，作比較，分類別（6）這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（生）舉傷J子，下定義，作比較。（過(guò)渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素后，老師想讓同 學(xué)們結(jié)合白居易的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中描繪的物候是由哪種因素引起 的？第四環(huán)節(jié)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)1.比較閱讀。為了清楚簡(jiǎn)潔地介紹事物，說(shuō)明事理，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須 做到準(zhǔn)確。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，還要運(yùn)用 生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，本文就是一個(gè)極好的范例。(1)聽讀1-2自然段。(2)多媒體出示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自

9、然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安 排農(nóng)事。(3)讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力，原文用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美，下面請(qǐng)同學(xué)們精讀 1、2自然 段，以四人小組為單位展開討論，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫得好，好在 哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，我 給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。第一自然段中描寫四季的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合 十分恰當(dāng)。如“大地”一一“蘇醒”，“草木”一一“萌發(fā)”，“花” “次第開放”(寫春天)；“植物”十一“孕育果實(shí)”(寫夏天)； “昆蟲”一一“銷聲匿跡”(寫秋天)；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。寫人們常 見的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)，自然而然地過(guò)渡到“物候”這 一說(shuō)明中心上來(lái)，寫得