《小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析及解決策略的研究》成果鑒定書(shū)

1、*市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書(shū)課題編號(hào)課題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析及解決策略的研究所在單位課題負(fù)責(zé)人課題參研人研 究 工 作 簡(jiǎn) 述（不得少于800字，不夠可續(xù)頁(yè)）人員結(jié)構(gòu)及任務(wù)分工：主要負(fù)責(zé)人：撰寫(xiě)論文，負(fù)責(zé)方案的審議、修改。 確定課題研究成員的實(shí)施方案以及資料的收集并申請(qǐng) 結(jié)題。課題成員：、負(fù)責(zé)撰寫(xiě)論文，協(xié)助完成課題研究，我 們寫(xiě)出了論文，并在著名刊物上發(fā)表，記錄在社團(tuán)活動(dòng) 過(guò)程中的影像資料，并形成文字材料。2018年3月-2018年5月各課題組成員根據(jù)課題研 究?jī)?nèi)容進(jìn)行分工，寫(xiě)出研究實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí) 和相關(guān)資料的搜集。2018年5月-2018年7月根據(jù)研究課題的分工，

2、 按照課題實(shí)施計(jì)劃，并組織開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐研究活動(dòng)；在 實(shí)踐研究過(guò)程中，認(rèn)真搞好課題研究資料收集和匯總工 作。本校學(xué)生誠(chéng)信力、想象力、執(zhí)行力、意志力、領(lǐng)導(dǎo) 力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；研究資料：包括調(diào)查報(bào)告、研究論文，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)記載，個(gè)案材料，活動(dòng)成果等。撰 寫(xiě)階段性課題研究報(bào)告，中期研究報(bào)告等。2018年7月-2018年9月接受總課題組專(zhuān)家指導(dǎo) 意見(jiàn)，調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。課題組成員各自寫(xiě)出相關(guān)的 研究報(bào)告，并為研究成果的推廣做準(zhǔn)備。2018年9月-10月由課題組負(fù)責(zé)人匯總課題組成 員研究成果，寫(xiě)出較有價(jià)值的結(jié)題報(bào)告。確定了課題，利用文獻(xiàn)資料研究法，進(jìn)行課題論證， 撰寫(xiě)報(bào)告，同時(shí)進(jìn)行了課題申報(bào)工作。為了更

3、好的讓學(xué) 生學(xué)習(xí)，讓老師轉(zhuǎn)變觀念.制定了活動(dòng)計(jì)劃，選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行了調(diào)查問(wèn) 卷，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀我們有針對(duì)性的進(jìn)行了不 記名問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 本次問(wèn)卷調(diào)查，從結(jié)果來(lái)看足以說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠 端正。我們的研究目標(biāo)就明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，構(gòu)建 一個(gè)比較理想的教學(xué)體系，形成師生共鳴的良好氛圍和 環(huán)境。為此我們深入課題研究進(jìn)入實(shí)施階段，準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)上傳。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn) 行了分析并制定了報(bào)告，并針對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題撰寫(xiě) 了論文和學(xué)習(xí)心得。訓(xùn)練的方式和訓(xùn)練的頻度注重教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和方法傳授(不得少于2000字，不夠可續(xù)頁(yè))一、本課題選題意義課題研究取得的主要成果小學(xué)數(shù)

4、學(xué)新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)是人們生活、 勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、 進(jìn)行計(jì)算、推理和證明數(shù)學(xué)模型，可以有效地描述自然 現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。”計(jì)算是進(jìn)行所有數(shù)學(xué)活動(dòng)的基石， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、 迅速的 計(jì)算能力，這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十 分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多，準(zhǔn) 確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，嚴(yán)重干擾著小學(xué) 生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)， 我們不能簡(jiǎn) 單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí) 學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。 因此，對(duì)于 小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及 制定、

5、實(shí)施矯正的策略，對(duì)于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò) 誤，提升計(jì)算能力是非常必要的。二、課題研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：(1)整數(shù)計(jì)算中常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型；(2)小數(shù)計(jì)算中常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型；(3)分?jǐn)?shù)計(jì)算中常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型；2.計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析：(1)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；(2)概念、法則不清：退位減法算埋不清；對(duì)括添、 去括號(hào)的算理不清；對(duì)乘法分配律運(yùn)用不清；對(duì)。的占 位作用認(rèn)識(shí)不夠；分?jǐn)?shù)加、減、乘、除計(jì)算法則不清； 小數(shù)加、減、乘、除數(shù)位對(duì)不齊。(3)非知識(shí)性錯(cuò)誤。3.根據(jù)原因分析提出矯正策略三、課題研究假設(shè)本課題的研究是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi) 型、原因分

6、析、解決策略，針對(duì)目前學(xué)生計(jì)算中存在的 問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，我們提出研究。小學(xué) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué) 習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、 推理和證明數(shù)學(xué)模型，可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì) 現(xiàn)象?！庇?jì)算是進(jìn)行所有數(shù)學(xué)活動(dòng)的基石，而學(xué)生在實(shí) 際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那 樣的錯(cuò)誤，介于以上現(xiàn)狀，我們提出此課題，并將通過(guò) 研究和實(shí)踐，編寫(xiě)出一套符合學(xué)情，有實(shí)用意義的案例 讀本，從而提高小學(xué)生的計(jì)算能力。四、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟1.課題的研究思路首先，通過(guò)積累日常教學(xué)中學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)的 錯(cuò)誤，從而進(jìn)行常見(jiàn)錯(cuò)誤歸類(lèi)

7、。其次，針對(duì)學(xué)生計(jì)算中 的錯(cuò)誤進(jìn)行原因分析。最后根據(jù)原因分析提出矯正策 略，并將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算基本功。2.課題的研究方法(1)調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查(2)文獻(xiàn)研究法：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱，比較，分 析，借鑒已有的研研究成果(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)歸納研究成果(4)案例實(shí)踐法：將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，反 復(fù)推敲，總結(jié)升華五、課題研究的成果和成效任何一項(xiàng)研究都要進(jìn)行研究效果評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 方法是否科學(xué)，適時(shí)優(yōu)化，使研究深入進(jìn)行。在具體落 實(shí)第二階段教學(xué)措施的前提下，我們最終形成關(guān)于計(jì)算 教學(xué)的模式讓學(xué)生經(jīng)歷新的問(wèn)題(有情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題) 嘗試探索尋求解決問(wèn)

8、題的方法 (小組內(nèi)探究)一一 廣泛交流(班級(jí)內(nèi)交流、說(shuō)數(shù)學(xué))一一發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最佳 計(jì)算方法(算理的理解)一一嘗試運(yùn)用一一鞏固練習(xí)這 樣的過(guò)程，讓學(xué)生親歷知識(shí)的知識(shí)的形成過(guò)程， 感受知 識(shí)體系間的構(gòu)建，體會(huì)計(jì)算的重要性。教學(xué)效果教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面1.經(jīng)歷此次課題研究，為教師以后獨(dú)自完成校級(jí) 微型課題提供了有利條件學(xué)到了 一定的課題研究管理 的知識(shí)。2.教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力得到了提升，以課堂教學(xué)為 住陣地的研修方式，大大提升的教師的課堂教學(xué)水平。本課題組做了大量富有成效的開(kāi)創(chuàng)性工作。 對(duì)“小 學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型” “小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原 因分析”、“數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的解決策略”三個(gè)方面進(jìn)行實(shí) 踐探索

9、研究，探究和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)和其他科目。學(xué)生生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和練習(xí)，在口算、估算、 筆算的計(jì)算準(zhǔn)確率等方面均有明顯的進(jìn)步。 有的學(xué)生對(duì) 計(jì)算課的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了 一些，不再覺(jué)得課堂的枯燥 了。學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性在逐步提高。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題在 逐漸減少，數(shù)學(xué)成績(jī)也相應(yīng)提高。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；同 時(shí)使每位學(xué)生都能掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法， 并在學(xué) 習(xí)中能自動(dòng)化地應(yīng)用這些方法解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)生， 讓學(xué) 生動(dòng)起來(lái)，就要有創(chuàng)新點(diǎn)，改變以往枯燥計(jì)算的模式， 讓計(jì)算課活起來(lái)，學(xué)生才會(huì)動(dòng)起來(lái)。在練習(xí)時(shí)要少，精， 活。計(jì)算教學(xué)成為一種思維

10、碰撞的教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面1 .經(jīng)歷此次課題研究，為教師以后獨(dú)自完成校級(jí) 微型課題提供了有利條件學(xué)到了 一定的課題研究管理 的知識(shí)。2 .教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力得到了提升，以課堂教學(xué)為 住陣地的研修方式，大大提升的教師的課堂教學(xué)水平。長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值和意義：提高個(gè)人的研究水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能順應(yīng)教育發(fā) 展，超研究形教師邁進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 數(shù)感，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，為學(xué)生學(xué)習(xí)，生活打好基礎(chǔ)。 提高個(gè)人的教學(xué)水平；最大限度的發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作 用。為學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的熱情， 提高準(zhǔn)確率。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，為學(xué)生空間與數(shù)的學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ)。我們的研究目標(biāo)就明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，構(gòu) 建一個(gè)比較理想的教學(xué)體系，形成師生共鳴的良好氛圍 和環(huán)境。六、存在的問(wèn)題及改進(jìn)提高學(xué)生的計(jì)算