《窮人》說課稿

1、最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計(jì)9窮人一、說教材：窮人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三組第 9課，作者是俄國 被譽(yù)為文壇泰斗的列夫？托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰 居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度 統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫 助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí) 感，讀來使人深受感動(dòng)。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：1 .表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2 .贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學(xué)生的生 活距離比較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)文章思想感情， 與文本、與作者、 與文中人物對(duì)

2、話，并產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)呢？在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú) 立閱讀，從字里行間體會(huì)人物的美好心靈，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道 主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，在提高閱讀能 力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解 窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。二、說教法：語文程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。 如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，感悟品味是我 們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活 動(dòng)的變化這

3、條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計(jì)最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計(jì) 學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。三、說學(xué)法：學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟， 并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反 復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的 內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文一一入情一一入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去， 想開去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到 激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì) 話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的

4、方法進(jìn) 行學(xué)習(xí)。四、說教程：我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來完成本課的教學(xué)?，F(xiàn)在著重說說第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。通 過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜 （板書）在鄰居西蒙死后, 主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住重點(diǎn)語句細(xì)讀深思、用心感悟。在理 解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的中心，體會(huì)窮人的美好心靈。體會(huì)他們的善 良、樂于助人的美好品質(zhì)。這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文 路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué) 生、文本之間的對(duì)話。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知，這是最重要的 東西。選擇愛

5、，主動(dòng)給別人愛，就會(huì)有意想不到的收獲！ ”這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，最新部編版小學(xué)語2精品資料設(shè)計(jì)最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計(jì)也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教 學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！說課稿：窮人是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第 12冊(cè)第三單元的一篇講讀課文， 是俄國著名作家列夫？托樂斯泰寫的一篇小說。本單元課文偏重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓同學(xué)懂得寫文 章要用樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不只決定了本文的教

6、學(xué) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課優(yōu)秀 教案提供了依據(jù)。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的 優(yōu)秀教案。一、導(dǎo)入課文我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái)，出示課題后，我問：“同 學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待同學(xué)發(fā)表完自身的見解， 情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫 ？托 為斯泰的作品”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè) 有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)同學(xué)探求新知的興趣；目的之二，由簡介作 者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的敬重之情，進(jìn)

7、而以極大的熱情投入到文 章的學(xué)習(xí)之中。二、教學(xué)思路和教程設(shè)計(jì)這一內(nèi)容我分以下三步來談：最新部編版小學(xué)語4精品資料設(shè)計(jì)最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計(jì)1 .初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱 讀障礙，感知大意，總攬全局，使同學(xué)學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。2 .精講細(xì)讀，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長, 為了實(shí)現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把同學(xué)一步步帶入故事情節(jié)之中， 再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，協(xié)助同學(xué)讀懂全文。學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把同學(xué)帶入一個(gè)海風(fēng)呼 嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了

8、 同學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)同 學(xué)發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人 凄慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得 干干凈凈，爐子里火還沒有熄”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深 刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓同學(xué)繼續(xù)聽配樂朗讀，了 解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓同學(xué)從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì) 桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)同學(xué)用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對(duì)桑娜 行為、語言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱小朋友后忐忑不安的心 情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能

9、突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中 的每一句話，先教給方法，再讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù) 雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓同學(xué)體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理 活動(dòng)傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題，說 明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其 分”的具體表示。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教 給了同學(xué)寫作的技巧。最新部編版小學(xué)語文精品資料設(shè)計(jì)第三段的故事極富戲劇性，集中表示了漁夫夫婦倆的善良。但從中也 流露出一種無奈，一種悲痛。為了協(xié)助同學(xué)感受到這樣的感情，我抓住重 點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓同學(xué)自行品味。文章結(jié)尾一行，我主要讓同學(xué)體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不約而同之時(shí)迸射出的絢爛光芒！ 體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫 暖而舒適”？使同學(xué)認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干，更主要的是在 這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！這一環(huán)節(jié)教學(xué)使同學(xué)深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特 色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。3 .通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情 的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包括的真摯感情，體會(huì)作者 行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。