運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力

1、中國科技信息 2005年第 16期CHINASCIENCEANDTECHNOLOGYINFORMATIONAug.2005科學教育論 壇運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力董明晶 黑龍江工程學院摘 要:信息時代對人才素質(zhì)的基本要求是:會學習,會選擇,會運用現(xiàn)代信息技術(shù)。本文論述的是以學生為主體,發(fā)揮教師輔助者的作用,利用 現(xiàn)代信息技術(shù)這一外部因素,培養(yǎng)學生的自主學習能力。為培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);教學模式;自主學習能力Abstract:Thebasicrequirementforthequalityofatalentinthetimeofinformatio

2、ntechnologyistoknowhowtostudy,howtochooseandhowtousemoderninformationtechnology. Inthispaper,theauthordiscussestodevelopself-learningabilityofcollegestudentsusingmoderninformationtechnology,intheconditionofregardingstudentsasmainpartinstudying activityandgivingfullplaytoteacher sfunctionasateachinga

3、ssistant.Anditwillbeabaseforstudentstoestablishthethinkingmodeandlearningability.Key w ords: m odern i nformation t echnology;teaching m ode;self-learning a bility現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異,進入 21世紀,信 息技術(shù)將逐漸全面引進到教育領(lǐng)域,計算機網(wǎng) 絡(luò)將成為主要的教學工具,傳統(tǒng)的教學方式面 臨重大改變。21世紀,網(wǎng)絡(luò)教育向?qū)W校走來。計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的運用,將使教育產(chǎn)生許多 變化。教育,正面臨著亙古未有的巨變。在這種 巨變中起著關(guān)

4、鍵作用的就是以計算機及網(wǎng)絡(luò)為 核心的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息時代對人才素質(zhì)的 基本要求是:會學習,會選擇,會運用現(xiàn)代信息 技術(shù)。培養(yǎng)學生的自主學習能力是當前課堂教 學的一項重要改革。信息社會是一個迅速變化的社會,其中教 育的功能、目標、模式和教學方式也在發(fā)生 深刻的變化。地球在縮小、教室在擴大,原 來以教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學正在受到?jīng)_ 擊。一個現(xiàn)實的問題是學校教育者的需求。這 就要求教師在學校教育中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。 充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,教學方式生動活潑, 使學習成為樂趣。學生參與意識增強,向個 性 化 發(fā) 展 ,師 生 交 流 機 會 增 多 。 信 息 量 大 , 能 提 高 教 學 效

5、率 。課堂上推廣現(xiàn)代教育技術(shù)后,課堂教學就 不僅僅依靠“粉筆 +黑板”這種簡單的教學 設(shè)備了,計算機輔助教學(C A I 是教育手 段的一個發(fā)展和飛躍,是現(xiàn)代科學技術(shù)運用于 教育的真實體現(xiàn)。在英語教學中,充分發(fā)揮 C A I 課堂軟件的功能,對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維 能力,激發(fā)學生的學習主動性,將起到重要 的輔助作用。在英語教學中,課堂上通過計 算機的人機交互作用,引導學生深入研讀課文 進行各種讀寫訓練。運用這種多媒體技術(shù)組織 教學活動,收效甚佳。首先是計算機所呈現(xiàn) 的生動、逼真的情景,激發(fā)了學生濃厚的學 習熱情,使整個學習過程充滿樂趣;其次是 課堂上充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體作用, 學生通過“

6、人機對話”積極動腦、動手、動 口 , 卓 有 成 效 地 進 行 讀 寫 訓 練 。網(wǎng)絡(luò)教育使課堂內(nèi)有限的空間得以延伸, 學生除了聽課外,還可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量與 教學內(nèi)容有關(guān)的藏書、圖片和其他資料。課 堂教學主要教學生學會獨立思考,注重幫助學 生學會創(chuàng)造性的思維方法,并學會利用信息技 術(shù),在已有的成績中再創(chuàng)新高。應用于教學 的計算機網(wǎng)絡(luò),可分為室內(nèi)網(wǎng)、校園網(wǎng),地 區(qū)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。室內(nèi)網(wǎng)是電腦教室、語音教 室 、 電 視 教 室 的 完 美 統(tǒng) 一 。未來教育注重發(fā)揮學生個性,學生的自主 意識更強,選擇余地更大。學生不必拘泥于現(xiàn)在教師講什么就得聽什么的框框。電腦里有基礎(chǔ)水準課程和多層次的專業(yè)課程

7、,學生可以在 電 腦 前 學 習 知 識 、 復 習 功 課 、測 驗 水 準 ,還可以憑著自己的興趣、愛好和特長,閱讀或查詢大量的電腦書籍,聽取不同的課程。學生自主學習能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,也是人的全面發(fā)展和二十一世紀的需要。培養(yǎng)自主學習的能力不僅能優(yōu)化課堂教學,提高教學效率,而且有利于學生今后的學習和發(fā)展。什么是自主學習能力? 其含義有寬有窄,說法不盡統(tǒng)一。所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的,相對的是“被動學習” 、“ 機 械 學 習 ” 和 “ 他 主 學 習 ” 。 “ 自 主 學 習 ”是指較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學習。它是一種綜合性的能力。主要包含如下幾個

8、因素:自覺主動的學習積極性;獨立學習的方法和技能(包括善于搜集資料、分析 、 記 錄 和 整 理 資 料 ; 獨 立 學 習 的 習 慣 ;進行小型而又簡易的探究性、驗證性實驗能力 。傳統(tǒng)式的教學側(cè)重于知識的傳授,把教師和學生的關(guān)系形象地比喻為“園丁”和“花朵” ,也就是把教育的過程看成了教師單向地傳授知識,學生被動地吸取知識的過程。此認識忽視了對學生學習過程的研究,沒有給學生主體性的培養(yǎng)留下多少余地,學生很少有機會開動腦筋質(zhì)疑提問,將教育管理和教師意志放在了第一位,壓制了學生的創(chuàng)造力,忽視了學生自主學習培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮,使學生的主體地位發(fā)生了錯位。隨著教育觀念的改變,學科教學逐步由學科為本逐

9、步轉(zhuǎn)移為以能力為本 。當今社會,科技迅猛發(fā)展,知識劇增,學校的學習,只能選取最基本的知識教給學生,其它更多的知識,包括源源不斷的新知識,只能靠學生自己今后進一步學習或終生學習。有關(guān)專家認為:21世紀的教育,要培養(yǎng)學生四種本領(lǐng)(即學會求知,學會實踐、創(chuàng)造,學會共同生活,學會生存 ,其中“學會求知”是基礎(chǔ)。并認為:“21世紀的文盲不再是不識字 的 人 , 而 是 不 懂 學 習 的 人 ” 。現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習能力的形成和發(fā)展提供了有利條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學過程和教與學資源的 設(shè) 計 、 開 發(fā) 、 利 用 、 評 價 和 管 理 , 以 實現(xiàn)教

10、學優(yōu)化的理論與實踐。它為教育、教學的改革,為學生自主學習能力的形成和發(fā)展提供 了 有 利 條 件 ,主 要 表 現(xiàn) 在:1、現(xiàn)代信息技術(shù)為建設(shè)一流基礎(chǔ)教育提供技術(shù)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育注入 了新的活力。面對 21世紀教育技術(shù)革命的挑 戰(zhàn),若沒有技術(shù)進步作支撐,教育水平尤其 是學生自主學習能力的提高僅靠改革是難以實 現(xiàn) 的 , 必 須 依 靠 現(xiàn) 代 信 息 技 術(shù) 。2、現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建新型教育模式創(chuàng) 設(shè)有利條件,有利于培養(yǎng)、提高學生的自主 學習能力。由于科技的迅猛發(fā)展,使教育領(lǐng) 域中應用的媒體也得以迅速的發(fā)展,計算機多 媒體技術(shù)的出現(xiàn),是教學媒體發(fā)展史上一次質(zhì) 的飛躍。以計算機為主

11、的多媒體教學系統(tǒng)無論 從教學規(guī)律、教學模式、教學內(nèi)容還是從教 學手段上看,對培養(yǎng)、提高學生的自主學習 能力都具有巨大的優(yōu)勢。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán) 境下,學校的功能和結(jié)構(gòu)將發(fā)生相應的改變, 為更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)造了有利 條 件 。3、現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程教材改 革展示了新的前景?，F(xiàn)代信息技術(shù)給課程設(shè)計 與 教 材 編 制 帶 來 新 觀 念 、新 方 法 、 新 技 術(shù) , 給基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的教學環(huán)境和工 作平臺,使以往靜止的、封閉的、模式化的 教 材 變 為 “ 虛 擬 現(xiàn) 實 的 ” 、 “ 開 放 的 ” 、 “ 參 與 式 的 ” 、 “ 有 個 性 和 創(chuàng) 造

12、 性 的 ” 活 教 材 、 “ 思 維 實 驗 室 ” 和 “ 理 想 空 間 ” , 更 利 于 培 養(yǎng) 、 提 高 學 生 的 自 主 學 習 能 力 。4、教育技術(shù)現(xiàn)代化將革新學習環(huán)境?，F(xiàn) 代信息技術(shù)的應用,改變了學生認識事物的過 程,改變了某些教學原則,改變了教學內(nèi)容 和教材形式,改變了教學過程中教師、學生、 教材三者之間的關(guān)系,使教學過程的基本要素 增加為四個。計算機在學校的使用,能產(chǎn)生 由學生控制的非線性的發(fā)現(xiàn)式學習環(huán)境,更利 于學生的自主探索學習,培養(yǎng)自主學習能力。 英語教學的實質(zhì)是交際,是通過活動表現(xiàn) 的?；顒邮歉陆虒W觀念,開創(chuàng)英語教學新 局面的一個重要支撐點。多媒體互動活動是轉(zhuǎn)