教學《賣火柴的小女孩》的案例及反思_第1頁
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1、教學?賣火柴的小女孩?的案例及反思【教學案例】師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢!小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊!于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的夢想。1、學生自學課文：如今我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴?(5次 。)2、下面請大家按以下步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚：小女孩是怎樣擦火柴的?擦燃火柴后看到了什么?二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦?擦火柴后為什么會看到這些?三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。3、

2、交流： 師：誰能告訴我，這一段寫了什么? 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢?誰把有關句子讀一讀 師：讀了這一段話，你知道敢是什么意思?你感到奇怪嗎?生：敢實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢? 師：是啊!手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢?假設你就是小女孩，能聯(lián)絡課文賣火柴局部告訴我原因嗎?生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又終于抽了一根呢?

3、假設你就是小女孩能告訴我為什么呢?生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。生2：如今連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。 師：上面這段話會讀嗎?誰讀一下?(先指名讀，再指導朗讀。)指導讀：想一想聽了小女孩剛剛的表達，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來?該抓住哪些詞語?各自試試看。(學生讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀。)【教學反思】?賣火柴的小女孩?這篇課文是人教版第四單元的一篇講讀課文。教學本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立閱讀才能，特別要注意引導學生在讀進去之后，要從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，進一步進步閱讀才能。因此，在我組織教學的過程中，我把重點放在教學生朗讀上面，我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀，接著請同學朗讀，然后給出朗讀的指導，請一位同學來讀。事實上，經過指導后，再朗讀的那位同學，讀出了感情，說明朗讀指導是有效的。但在這一教學環(huán)節(jié)也有缺乏的地方，給學生讀的時間不多，學

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