淺談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

1、淺談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力， 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的延伸與提高。小學(xué)英語課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。創(chuàng)新教育要求對英語課堂教學(xué)進(jìn)行深層次思考與創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，需要老師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段等等。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育， 是我們每位英語教師值得深思的課題。 以下是我結(jié)合多年來的英語教學(xué)實踐談點自己的看法。 1、轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識，更要藝術(shù)地運用有聲語言和身勢語言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生

2、共同參與言語的交際活動。為鼓勵學(xué)生積極參與，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)從師道尊嚴(yán)向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。在雙向交流中磨擦出新的師生觀，比如我在英語課堂教學(xué)實踐中，有時是一名歌唱家，有時是一名故事家，有時又是一位咨詢專家，有時我還是小朋友中的一員，與學(xué)生互相平等交流，共享英語教學(xué)的樂趣。 2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造環(huán)境 每個人都是有情感的，學(xué)生也不例外，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極，肯定的情感能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，創(chuàng)新教育才能得以實現(xiàn)。 課堂上，桌椅一般橫成排、縱成列地有序擺放，殊不知這種擺放方式束縛了學(xué)生

3、的交流范圍，降低學(xué)生的交流熱情。在教學(xué)中，按課文要求，我經(jīng)常采取變換桌椅的擺放方式，或隨意換位置，與好朋友談心，打電話等方式，讓學(xué)生能圍在一起用英語對話交流。這樣，就給學(xué)生創(chuàng)造了一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向的學(xué)生帶動下，也敢于用所學(xué)內(nèi)容交流。開展有趣的英語活動，如英語歌曲、詩歌、故事和游戲等，也是創(chuàng)造良好的氛圍的一個重要方面。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！遍_展游戲活動既調(diào)動了課堂氣氛，又使學(xué)生獲得了感性知識，這樣讓兒童在高高興興的玩樂中，不知不覺地學(xué)習(xí)英語，在品嘗成果中獲得自信，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情，自然習(xí)得語

4、言。 創(chuàng)新教育為師生提供發(fā)揮聰明才智、大膽創(chuàng)新的助動劑，教室不再是進(jìn)行課堂教學(xué)的唯一陣地。教師創(chuàng)設(shè)開放的多維互動的課堂教學(xué)空間，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識過程中，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。 3、更換形式，營造創(chuàng)新教學(xué)方法 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很長一段時間內(nèi)成為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)模式：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。一眼望去，統(tǒng)一的教室，統(tǒng)一的坐姿，甚至統(tǒng)一的舉手姿態(tài)，學(xué)生們仿佛一個個小木偶。這種課堂教學(xué)形式，看似整齊劃一、紀(jì)律良好，卻揭制了孩子們好動、活潑、自由的個性發(fā)展，它不能適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新人才的需求。沖破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的束縛，尋找新型的符合小學(xué)生年齡特征的課堂教學(xué)形式，是

5、創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。 4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 實施創(chuàng)新教育，教師要改變獨占講臺滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂局面，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。 教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要善于引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運用語言思維的能力。 在教學(xué)形狀的單詞時，我利用七巧板的游戲，在上課前讓學(xué)生用卡紙剪成七巧板，上課時，用各種形狀拼出有趣的圖形，學(xué)生們拼出了小房子、小狗、小船等漂亮有趣的圖形。學(xué)生們也很驚奇，英語課怎么成了美術(shù)課，這時，我再向?qū)W生揭示主題，這樣既滿足學(xué)生好動好勝的心理，又激發(fā)了他們的好奇心和求知

6、欲，從而廣泛吸引學(xué)生參與，變被動接受知識為主動求索知識，體驗到成功的喜悅。 課堂上還應(yīng)多開展Group work， Team work， Pair work等小組合作的教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補(bǔ)短。如在操練Whos ？ How old is ？句型時，先讓學(xué)生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個一組相互看圖詢問。學(xué)生你一言，我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。在練習(xí)I can 句型中，可以在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多。通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣。師生在活動中相互討論，評價，啟發(fā)，激勵，從而開拓學(xué)生的思維空間。 總之， 創(chuàng)新教育不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗