學(xué)生自主管理實現(xiàn)自主發(fā)展

1、學(xué)生自主管理實現(xiàn)自主發(fā)展上海市民辦交大南洋中學(xué)簡介我校是一所民辦的寄宿制普通完全中學(xué)，現(xiàn)有 18 個教學(xué)班，在校學(xué)生410 人，教職工64 人。學(xué)校自 2000 年辦學(xué)至今，已邁進(jìn)了第 15 個年頭。 15年來，學(xué)校以創(chuàng)新發(fā)展的理念、勇于改革的銳氣，不斷進(jìn)取、重質(zhì)塑品，逐步走向了成熟。我校的成長歷程，就是以心靈感知心靈，智慧啟迪智慧，品德塑造品德的過程。我們根據(jù) “重視人文教育，以優(yōu)秀的民族精神和現(xiàn)代意識完善學(xué)生的人格”的辦學(xué)理念，“祖國高于一切、榮譽(yù)在我心中、誠信禮孝勤儉、才華獻(xiàn)給人類”的校訓(xùn)確立了學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)：思想向上、行為規(guī)范、三基扎實、興趣廣泛、身心健康。讓學(xué)生在收獲素質(zhì)、陶冶

2、情操中享受成長的快樂。根據(jù)我校極大多數(shù)學(xué)生都來自市區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)富裕，家庭教育不嚴(yán)，個性強(qiáng)、成績差、行為散漫的特點，這些年來我們圍繞這個目標(biāo)和學(xué)生的成長規(guī)律，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，形成一定的層次目標(biāo)：高一年級的著力點在習(xí)慣的養(yǎng)成上；高二年級的著力點在狠抓學(xué)風(fēng)上；高三年級的著力點在理想信念上。我們雖是民辦學(xué)校，但絕沒有只講經(jīng)濟(jì)效益；我們確立了教書育人，造就新型人才的教育觀。一、自主管理調(diào)動積極因素，激勵學(xué)生突破自我我校學(xué)生自主管理，源于多年來的德育實踐思考。不可否認(rèn)，以低于普通高中入學(xué)分?jǐn)?shù)線進(jìn)入我校的學(xué)生品行、習(xí)慣等確實不盡如人意，但不影響德育對學(xué)生

3、健康成長的導(dǎo)向、動力和保障作用。我們分析歷屆學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的智力水平差別不大，而非智力因素差別較大。伴隨身體發(fā)育，學(xué)生自主意識更趨強(qiáng)烈，而有的教師善于調(diào)動積極因素，一些原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)步較快、品學(xué)優(yōu)良。事實啟示我們：發(fā)展的主動權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手里。由此，我們針對學(xué)生思想、行為實際，在全校實行學(xué)生自主管理，突出教師主導(dǎo)，尊重學(xué)生主體，激勵、指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主教育、自主發(fā)展。學(xué)生自主管理激發(fā)潛在能力，轉(zhuǎn)被動為主動，化消極為積極，增強(qiáng)了自信、自強(qiáng)和責(zé)任心、成就感，直面自身基礎(chǔ)而勇于突破、奮發(fā)上進(jìn)。幾年來，我校學(xué)生在思想、道德、行為、學(xué)風(fēng)等方面，都發(fā)生了顯著變化。具體見下表：內(nèi)容自我過去表現(xiàn)認(rèn)為進(jìn)了

4、垃圾學(xué)校，消極、自卑，我現(xiàn)在表現(xiàn)自立自強(qiáng)，自主管理到位，學(xué)生積極參加活動，責(zé)任心、成就感強(qiáng)。集體榮譽(yù)高于一切。熱愛學(xué)校， “我愛南洋 ”、 “為班增光 ”已成為學(xué)生自覺行動，校園文明顯著提升。上課紀(jì)律保證，師生關(guān)系融洽，教學(xué)認(rèn)識行我素，責(zé)任心差，個人利益高于一切。愛校對學(xué)校冷漠，無視校紀(jì)校規(guī)，頂撞教態(tài)度職工，破壞公物，亂穿草坪等時有發(fā)生。上課課堂紀(jì)律很差，師生矛盾突出，教學(xué)1 規(guī)范任務(wù)難完成。宿舍臟、亂、臭，垃圾滿地，學(xué)生不肯動衛(wèi)生手，不做內(nèi)務(wù)。教室狀況食堂既臟又亂，上課亂哄哄，課間吵鬧。不文明，亂插隊，剩飯剩菜倒桌上，工作有序進(jìn)行。潔、齊、美。文化育人，學(xué)生自己管理內(nèi)務(wù)，走進(jìn)寢室感到整潔溫馨

5、。整潔和諧，上課安靜，課間文明。 “一班一品 ”特色顯著。自覺排隊，文明就餐，餐桌清潔，沒人亂倒剩飯剩菜。全校學(xué)生統(tǒng)一集合，隊伍整齊，出勤率100%，跑步精神抖擻，廣播操整齊有生氣。制度健全，網(wǎng)絡(luò)化管理，覆蓋面大，針對性強(qiáng)，有用、有效。課堂紀(jì)律穩(wěn)定，教學(xué)效果好，上課心情愉快。課后輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。校風(fēng)正，升學(xué)率逐年提高。在東方綠用餐值班教師管不了。晨跑兩操規(guī)章散漫、無序、出勤率低，50%的班級跑步散散落落，廣播操沒精打采，懶得動手。不健全，針對性、實效性不強(qiáng)，落實制度不到位。教師感受未進(jìn)教室心生害怕，管不住課堂紀(jì)律，熬過 45 分鐘就算一堂課，教學(xué)任務(wù)難完成。社會評價生源差、師資弱，

6、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都不好，舟，我校男女生雙雙獲得 “文明公寓” 四教學(xué)質(zhì)量提不高，升學(xué)率太低，學(xué)校沒前途。連冠；榮獲市平安學(xué)校、區(qū)文明單位、區(qū)四星級行為規(guī)范示范校、區(qū)教育系統(tǒng) “五五 ”普法先進(jìn)集體等稱號。上述對比，反映出我校學(xué)生在同一辦學(xué)條件下實現(xiàn)質(zhì)了的變化，證明學(xué)生自主管理對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有強(qiáng)勁的力量。二、構(gòu)建自主管理實踐模式，突出學(xué)生主體地位我們從全校學(xué)生思想、道德、行為和能力實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放、寬松的德育空間和生動、活潑的教育環(huán)境，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以道德教育為基礎(chǔ)，以行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手，運(yùn)用激勵手段，調(diào)動積極因素，構(gòu)建學(xué)生自主管理模式。首先，夯實學(xué)生自主管理三級組織。校學(xué)

7、生自主管理委員會以團(tuán)委、學(xué)生會為主體，在黨支部、校長室指導(dǎo)下，組織全校學(xué)生有序開展自主管理活動；通過組織學(xué)生參加業(yè)余黨校、團(tuán)校，培養(yǎng)學(xué)生自主管理骨干；發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)員在學(xué)生自主管理中的作用，帶頭建設(shè)校園文化，推進(jìn)校園、班級、寢室、食堂文明。年級學(xué)生自主管理團(tuán)隊，著力建設(shè)尊師守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、獨立作業(yè)、道德良好的年級群體。班委會注重學(xué)生端正儀表、規(guī)范行為，建設(shè)教室、課桌文化和寢室文化，創(chuàng)建 “五星級班級” 。學(xué)生自己管、自己做，參與欲強(qiáng)、積極性高，全校三級自主管理組織生氣勃勃，充滿活力。其次，建立以道德為核心的五項自主教育模塊。一是德育特色項目自主實踐活動。我們有計2 劃、有目的地組織學(xué)生，在常熟

8、沙家浜、武警四中隊金山支隊、松隱派出所、敬老院和金山輔讀學(xué)校等德育基地，尋訪先烈足跡、過半軍事化生活、參與法制教育，開展敬老、慈善活動，自主實踐，自我教育。二是行為規(guī)范自主養(yǎng)成活動。全校以班為單位，落實儀表、說話、行為文明 “三養(yǎng)成 ” ，學(xué)生自我測評，互相監(jiān)督。學(xué)校三級自主管理組織，每天檢查各班學(xué)生儀容儀表、行為規(guī)范。三是 “一班一品 ” 自主創(chuàng)建活動。全校各班自主組織、自主發(fā)揮，以 “一班一品 ”為特色，創(chuàng)建有文化底蘊(yùn)的先進(jìn)班級集體。四是校園文化自主建設(shè)活動。引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)校園、環(huán)境、教室、寢室文化中發(fā)揮才干，在開展特色社團(tuán)和文體活動中提高文化品味。五是 “八榮八恥 ” 自我教育活動。學(xué)生

9、以校園 “八榮八恥”為實踐準(zhǔn)則，明辨是非、自我糾錯，樹立正氣、學(xué)會做人。再次，完善學(xué)生自主管理四項機(jī)制。一是三級主導(dǎo)機(jī)制。校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生部指導(dǎo)學(xué)生自主管理委員會，年級主任、班主任分別指導(dǎo)年級組管理團(tuán)隊和班委會開展學(xué)生自主管理活動。三級主導(dǎo)各有重點，分別確定各自目標(biāo)、任務(wù)和考核要求。二是自我評價機(jī)制。實現(xiàn)學(xué)生自主管理，前提是自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生主動突破自我；關(guān)鍵是班主任導(dǎo)向正確、指導(dǎo)得當(dāng)、評價經(jīng)常。三是競爭上崗機(jī)制。全校自主管理三級組織學(xué)生干部，采取民主選舉、競爭上崗，承諾帶頭做出表率，接受監(jiān)督、考核。他們是學(xué)生自主管理的排頭兵和中堅力量。四是家?；訖C(jī)制。家長委員會聯(lián)絡(luò)家長，通過網(wǎng)站、信件

10、、校訊通、家長會和面對面溝通等方式，及時提出意見和建議，幫助學(xué)生在參與自主管理中突破自我，主動進(jìn)取。此外，配套落實三大系列管理制度。即以 “交大南洋學(xué)生一日常規(guī)”“星級制班級評比細(xì)則 ”等為主的行為規(guī)范系列制度，以 “班主任工作考核”“優(yōu)秀學(xué)生干部評選條例 ”等管理系列制度，以 “團(tuán)委、學(xué)生會換屆改選工作方案 ”“團(tuán)委、學(xué)生會部門工作職責(zé)”等學(xué)生自主活動組織、管理、考評系列制度。目前，我校共有 20多項規(guī)章制度，由校學(xué)生部、年級組和班主任負(fù)責(zé)，指導(dǎo)全校學(xué)生自主管理三級組織和學(xué)生干部具體實施，經(jīng)常檢查，定期考核。規(guī)章制度促進(jìn)了學(xué)生自主管理，實踐證明行之有效。三、創(chuàng)設(shè)自主管理活動載體，深化學(xué)生自我

11、教育我們摒棄抑制學(xué)生個性發(fā)展的約束性教育方式，給學(xué)生提供展現(xiàn)個性、才能的機(jī)會和環(huán)境、條件，把學(xué)生放上主體位置，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我修身、提升道德、提高素質(zhì)的載體，讓學(xué)生在參與實踐和自身道德成長中實現(xiàn)自主教育。幾年來，學(xué)生在自主管理中首創(chuàng)課桌文化，建設(shè)寢室文化，建立德育基地，落實分層教育，提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)，獲得了自身價值體驗。（一）學(xué)習(xí)自主管理 課桌文化學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教室是學(xué)生的主陣地。教室文化，尤其是課桌文化，折射學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理的進(jìn)取心和能力發(fā)展，成我校德育工作的突出亮點。現(xiàn)在，每個教室 6 行課桌排列整齊、桌面整潔，每張課桌的左邊桌面豎著被 “書立 ”夾得整整齊齊的學(xué)習(xí)用書，右邊桌面

12、是學(xué)生作業(yè)書寫區(qū)；課桌左面的抽屜里疊著十來個材料袋，分門別類裝著復(fù)習(xí)材料與測試習(xí)題；右面抽屜放著學(xué)生的相關(guān)用品。四面墻上有文化品位的布置引人注目，與 “課桌文化 ”相輝映。每天放學(xué)后，整理課桌已成為學(xué)生的自覺行為。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生干部又推出新的創(chuàng)意，將 “課桌文化 ” 的內(nèi)3 涵深化：生生都建立了 “作業(yè)夾 ” ；年級組寫出了 “課桌文化與有效作業(yè)整合的方案 ”。蘊(yùn)含德育內(nèi)涵的 “課桌文化 ”是我校學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理的結(jié)晶。（二）生活自主管理 溫馨寢室體現(xiàn)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造能力的寢室文化，營造了良好的生活環(huán)境。我們在半軍事化管理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主建設(shè)以 “溫馨寢室，我們的家”為主題的 “寢

13、室文化” 。同學(xué)們用自己的創(chuàng)意，把寢室建成整潔、有序、美觀、文明的 “學(xué)生之家 ” 。床上被子、枕頭按標(biāo)準(zhǔn)擺放整齊，床單平整；桌面、廚頂干凈無物，椅子、鞋子放置有序。衛(wèi)生間里蹲廁潔凈、無異味，洗漱用品擺放整齊；陽臺衛(wèi)生角井井有條。女生寢室墻上張貼寢室公約，配上清新而又活力的超大壁畫，綴上自己喜歡的飾物，把寢室裝點得格外有品位；男生寢室雖遜于女生寢室，但寢室走廊文化也獨具一格。寢室文化顯示出學(xué)生高尚的審美情趣和健康的生活觀念。（三）活動自主管理 德育基地我校整合社會資源，建立了四個德育基地，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展專題自主實踐活動。四個基地是：與區(qū)輔讀學(xué)校、松隱敬老院共建的 “藍(lán)天下至愛 ”慈善教育

14、基地；與沙家浜老戰(zhàn)士宣講團(tuán)共建的 “尋沙家浜烈士足跡，揚(yáng)交大南洋校風(fēng) ”的革命傳統(tǒng)教育基地；與武警四中隊金山支隊共建的 “紀(jì)律是勝利的保證”的半軍事化管理教育基地；與松隱派出所共建的 “大家來防范” 的法制教育基地。在校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生部主導(dǎo)下，各年級自主活動，自主實踐、自主教育。收到滿意的教育效果。（四）校班自主管理 分層教育重點是學(xué)生自主管理干部和分年級學(xué)生教育。在校學(xué)生部引導(dǎo)下，學(xué)生干部以主人翁態(tài)度參與自主管理，注重自身形象，發(fā)揮表率作用；正確處理好自主管理與班主任的主導(dǎo)關(guān)系等等。通過定期選舉、競爭上崗和增設(shè)崗位、輪流上崗等方式，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會嘗試管理，體現(xiàn)自我價值。與此同時，學(xué)生部引導(dǎo)

15、各年級突出德育重點，落實年級分層教育。高一年級重在 “恪守時間、問候師長、課前預(yù)習(xí)、錯題筆記、獨立作業(yè)、按時就寢 ”等習(xí)慣養(yǎng)成。高二年級重在營造學(xué)風(fēng)，明確人生目標(biāo)，推進(jìn)分層教學(xué)、分類教育和嘗試個別化教育，與高三銜接。高三年級在保持文明禮儀、行為規(guī)范、道德良好等基礎(chǔ)上，落實自信、自強(qiáng)教育；通過個別化指導(dǎo)，做到人人有目標(biāo)，個個有方向，體現(xiàn)前瞻性，確保畢業(yè)班學(xué)生順利完成高考任務(wù)，體現(xiàn)我校畢業(yè)生在自主管理中的發(fā)展能力。四、精益求精提升自主管理，保障學(xué)生自主發(fā)展我校嘗試學(xué)生自主管理取得初步成功，受到學(xué)生、家長和社會歡迎。總結(jié)我校學(xué)生自主管理實踐，主要有以下體會：（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮三級組織、兩支隊伍

16、作用我們認(rèn)識到，實行學(xué)生自主管理，不僅是辦好學(xué)校，提高教育質(zhì)量的要求，又是培養(yǎng)合格學(xué)生，適應(yīng)新時期發(fā)展的需要。校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師，學(xué)習(xí)學(xué)生自主管理這一新型教育理念，統(tǒng)一4 認(rèn)識，為學(xué)生自主管理提供了思想保證。學(xué)校規(guī)定了三級學(xué)生自主管理組織的職責(zé)、內(nèi)容和工作制度、要求，明確了教師主導(dǎo)和學(xué)生自主管理的關(guān)系。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，我校學(xué)生自主管理有序高效開展。班主任、學(xué)生干部是我校學(xué)生自主管理的中堅力量。我們通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實例測評、考察學(xué)習(xí)、交流研討、考核評優(yōu)等活動，提高這兩支隊伍的責(zé)任感和工作能力。校長室和學(xué)生部經(jīng)常聽取班主任、學(xué)生干部的意見、建議，幫助他們總結(jié)管理 “閃光點 ”。如 “課桌文化 ” 、

17、“溫馨寢室 ”等。全校學(xué)生自主管理三級組織、兩支隊伍發(fā)揮了重要作用。（二）建立網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管推進(jìn)學(xué)生自主管理調(diào)動全校各方面力量，建立網(wǎng)絡(luò)、齊抓共管，是我校扎實開展學(xué)生自主管理的有效措施。校學(xué)生自主管理委員會和 “兩規(guī)范 ”督查小組，校團(tuán)委、學(xué)生會、班級干部和班主任、任課、宿管老師及家長代表共同參與，組成了覆蓋全校的學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)。三級學(xué)生干部發(fā)揮表率作用；校 “兩規(guī)范 ”小組每天定人定時定點檢查學(xué)生儀容儀表、上課規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生等十項內(nèi)容；班主任、任課和宿管老師指導(dǎo)學(xué)生在循規(guī)蹈矩下尋求自我突破；家長參與助推學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)習(xí)進(jìn)步。形成了齊抓共管的生動局面。齊抓共管，學(xué)生自主管理取得實效。現(xiàn)在只

18、要有學(xué)生違反校紀(jì)，該班學(xué)生立即幫助糾正并向上反映。學(xué)生自主管理委員會即出具 “告知單 ”送達(dá)班主任，學(xué)生部也在校內(nèi)辦公平臺上公布信息。班主任指導(dǎo)班委會，組織同學(xué)舉一反三、自我教育，幫助違紀(jì)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)化。近幾年，我校學(xué)生行為規(guī)范良好，學(xué)生犯罪率一直保持 “零 ”記錄。一位家長向?qū)W校送來了上書 “家校同心譜和諧”的匾額，表達(dá)了贊揚(yáng)我校學(xué)生自主管理的由衷之情。（三）精細(xì)管理，創(chuàng)新德育載體豐富活動內(nèi)涵我們體會，精細(xì)化管理對于創(chuàng)新德育實踐、實現(xiàn)學(xué)生自主管理更具針對性和實效性。我校精細(xì)設(shè)計德育載體，精細(xì)安排實踐過程，精細(xì)主導(dǎo)學(xué)生自我教育；就是在同一德育基地，也為不同年級注入不同內(nèi)涵，達(dá)到切合學(xué)生實際的自我教育效果。在常熟沙家浜浩淼蘆葦蕩里尋訪先烈足跡，學(xué)生受到深刻教育。高一學(xué)生表示要刻苦學(xué)習(xí)，打好高中起點基礎(chǔ)；高三學(xué)生決心奮力沖刺，取得高考好成績。收到了預(yù)期的教育效果。主題系列教育精細(xì)化，有效促進(jìn)學(xué)生在思想、道德成長中自主發(fā)展。精細(xì)組織創(chuàng)建 “一班一品 ”活動：首先由學(xué)生根據(jù)自己班情選定班級之 “品” （如高一（ 4）班：“茶文化 ” ，實踐基地：長興 “大唐貢茶院 ”）；再由班主任協(xié)同班委根據(jù) “一品 ”，確定