現(xiàn)代文1級(jí)：初高中現(xiàn)代文閱讀對(duì)比——小說(shuō)、散文(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代文1級(jí)：初高中現(xiàn)代文閱讀對(duì)比小說(shuō)、散文初高中現(xiàn)代文閱讀對(duì)比2014 年北京市中考考試說(shuō)明一、考試范圍語(yǔ)文學(xué)科考試以教育部制訂的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，以“課程目標(biāo)”規(guī)定的內(nèi)容為考試范圍，從北京市語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容。(二)閱讀1現(xiàn)代文閱讀(1)整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。(2)理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。(3)體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。(4)對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合材料對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。(5)了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。(6

2、)了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。(7)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。(8)閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。(9)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷。(10)了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)，并能夠辨析、修改常見(jiàn)病句。(11)了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。2014 年北京市高考考試說(shuō)明2現(xiàn)代文閱讀能閱讀論

3、述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。(l)文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋(2)文中重要句子的理解和解釋(3)文中信息的分析和篩選(4)文本結(jié)構(gòu)、作者思路的梳理和分析(5)文本內(nèi)容的歸納和概括(6)作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的理解、分析和概括(7)依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷(8)文學(xué)作品語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和藝術(shù)形象的鑒賞(9)文學(xué)作品思想內(nèi)容、作者情感的把握和評(píng)價(jià)3閱讀延伸(l)從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)(2)基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本愈蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟與闡釋1整體感知文章的內(nèi)容、理解文章中心、體會(huì)作者的思想感情2正確把握題目、段落的作用，根據(jù)要求概括提取信息3理清文章思路、把握文章結(jié)構(gòu)4

4、緊扣描寫(xiě)分析人物形象5結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子的含含義6品味語(yǔ)言，賞析表達(dá)技巧(修辭)7結(jié)合實(shí)際談閱讀感受和情感體驗(yàn)散文 小說(shuō)哪個(gè)多？u 散文：選材范圍的自由、廣泛和表現(xiàn)形式的沒(méi)有定規(guī)u 小說(shuō)：通過(guò)描寫(xiě)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，來(lái)反映社會(huì)生活u 相對(duì)于散文考查設(shè)題的多元性以及不確定性，小說(shuō)的考查則顯得有章可循、有法可依。主要以小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素設(shè)題，在此基礎(chǔ)上考查對(duì)小說(shuō)的主題把握，以及對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)特色的鑒賞。閱讀下面的文字，完成1114題。(2009，安徽高考卷)   董師傅游湖宗璞   董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)

5、二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門(mén)窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公 樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開(kāi)花落，人去人來(lái)； 教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見(jiàn)得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢(qián)足夠用了，日子過(guò)得很平靜。校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚(yú)可見(jiàn)。董師傅每晚收拾

6、好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處 樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周?chē)ㄖ锷系牟薀敉蝗灰幌伦佣剂疗饋?lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴?shù)叢 間升起。這時(shí)月亮卻看不見(jiàn)。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說(shuō)： “我送你回去

7、?！毕胍幌耄终f(shuō)：“你看過(guò)了嗎？”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見(jiàn)，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一 座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚(yú)呢！”那是一條石魚(yú)，隨著水波蕩漾，似乎在光輝 中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱 鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕 花窗戶沒(méi)有評(píng)論。董師傅也不在意，

8、只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這 湖、這樹(shù)，倒不覺(jué)得好看了?！眰z人走到校門(mén)口，董師傅在一個(gè)小攤上買(mǎi)了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣(mài)花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。鏡子(2013，浙江溫州中考卷)車(chē)，被攔在了南門(mén)外，原因是無(wú)法出示通行手續(xù)。攔他的是一名保安，個(gè)頭很高，臉膛黑黑，站在門(mén)外，像尊鐵塔。這讓?xiě)?yīng)邀來(lái)大學(xué)作報(bào)告的張?zhí)庨L(zhǎng)有點(diǎn)尷尬。車(chē)窗外，露出一張笑臉：“對(duì)不起，下次再來(lái)講學(xué)一定提前辦好通行證?！?/p>

9、保安表情嚴(yán)肅：“這跟我沒(méi)關(guān)系，您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動(dòng)車(chē)輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證?！睆?zhí)庨L(zhǎng)的臉色變了，此時(shí)已有學(xué)生在圍觀。他顧不得儀表了，鉆出車(chē)，動(dòng)作迅速地從皮包里掏出一款高端手機(jī)，狠狠地摁出一串號(hào)碼?？墒菗艹鰩状味际敲σ簟?zhí)庨L(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沖著保安嚷道：“我是來(lái)做報(bào)告的，知道嗎？是應(yīng)邀來(lái)作報(bào)告的！”張?zhí)庨L(zhǎng)的責(zé)備一聲高過(guò)一聲，保安依舊巋然不動(dòng)：“對(duì)不起，我只是在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定?！睆?zhí)庨L(zhǎng)的臉開(kāi)始漲紅：“規(guī)定？規(guī)定是人制定的，知道嗎？”午后的驕陽(yáng) 里，張?zhí)庨L(zhǎng)汗涔涔的臉更紅了。他上下打量那名保安，又轉(zhuǎn)到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要靈活，別一根筋！”張?zhí)庨L(zhǎng)明顯拿出教訓(xùn)下屬的語(yǔ)氣。

10、那名保安依然不理張?zhí)庨L(zhǎng)，這讓張?zhí)庨L(zhǎng)更氣憤了：“大學(xué)是開(kāi)放的，知道嗎？沒(méi)有圍墻的大學(xué)才是真正的大學(xué)，知道嗎？”這時(shí)的保安居然微微笑了一下：“道理，我說(shuō)不過(guò)您，也希望您別為難我，學(xué)校的規(guī)定我不能破壞，這是我的職責(zé)實(shí)在對(duì)不起！”保安的話讓張?zhí)庨L(zhǎng)愣住了，認(rèn)真地看看他，還想說(shuō)點(diǎn)什么，最終還是放棄了。張?zhí)庨L(zhǎng)只好接著撥電話。這次終于通了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)情況萬(wàn)分驚訝，告知他馬上派學(xué)生到南門(mén)接他，并且不住地陪不是。張?zhí)庨L(zhǎng)的心情好了一點(diǎn)，一種優(yōu)越感慢慢襲上心頭。他瞥了一眼保安：“你很盡責(zé)。如果你為人處世的經(jīng)驗(yàn)再豐富一些就好了?！币?jiàn)保安站在那兒沒(méi)什么反應(yīng)，又踱起了方步：“你不知道，你們張校長(zhǎng)是我老同學(xué)，這次講座就是他

11、邀請(qǐng)我來(lái)的”保安還是無(wú)動(dòng)于衷的一副神態(tài)。就在這時(shí)，兩名學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)了，一個(gè)急忙向張?zhí)庨L(zhǎng)道歉，另一個(gè)則拉過(guò)保安耳語(yǔ)起來(lái)。張?zhí)庨L(zhǎng)的臉上見(jiàn)了笑，可幾秒鐘又定 格了，他看見(jiàn)保安對(duì)那名學(xué)生依然搖頭。保安再次理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)有通行證，誰(shuí)打招呼也不行！”那名學(xué)生的臉氣白了，狠狠地瞪著保安。看熱鬧的學(xué)生竊竊私語(yǔ)。張?zhí)庨L(zhǎng)無(wú)奈地嘆了口氣，拎著包走進(jìn)校園。走進(jìn)教室很長(zhǎng)時(shí)間，面對(duì)臺(tái)下黑壓壓的學(xué)生，張?zhí)庨L(zhǎng)總是進(jìn)入不了狀態(tài)。于是，他決定來(lái)個(gè)題外話，就講他剛才遇到的事。他講了他的尷尬，講了他的困惑臺(tái)下的議論聲很嘈雜，這讓張?zhí)庨L(zhǎng)更窘迫。走出南門(mén)時(shí)，張?zhí)庨L(zhǎng)不由得朝門(mén)崗?fù)艘谎?。夕?yáng)下，那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫

12、的臉上仿佛有流過(guò)淚痕(選自中國(guó)小小說(shuō)年度佳作2012，有刪改，作者  田洪波)5本文圍繞車(chē)子進(jìn)校門(mén)事件寫(xiě)了張?zhí)庨L(zhǎng)與保安的四次交鋒。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其他兩次交鋒內(nèi)容。(4分)第一次：                                    

13、60;  第二次：張?zhí)庨L(zhǎng)申明應(yīng)邀來(lái)校講學(xué)  保安堅(jiān)持原則不肯放行第三次：                                     第四次：張?zhí)庨L(zhǎng)撥通電話學(xué)生來(lái)接   保安理直氣壯依然拒

14、絕6結(jié)合語(yǔ)境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。(4分)(1)攔他的是一名保安，個(gè)頭很高，臉膛黑黑，站在門(mén)外，像尊鐵塔。(2)您必須出示通行證。所有進(jìn)入校園的機(jī)動(dòng)車(chē)輛，必須出示保衛(wèi)科核發(fā)的通行證。”7有人認(rèn)為文章結(jié)尾“那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過(guò)淚痕”是敗筆。你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的看法并陳述理由。8文章內(nèi)容只字未提鏡子，為何卻以“鏡子”為題？閱讀文本，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。(4分)11這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么(4分)12概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。(7分)13按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。(6分)(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用？(2)從修辭手法的角度，對(duì)文

15、中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。    14這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。 (8分)(1)文末說(shuō)“他很快樂(lè)”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅快樂(lè)的緣由。(說(shuō)出兩點(diǎn)即可)(2)小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。(圍繞某一方面談即可) 中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀側(cè)重考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體感知，對(duì)文章中心思想進(jìn)行把握的能力；對(duì)文章段落之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，理清文章思路的能力；對(duì)文章中修辭手法、表現(xiàn)手法的掌握和分析能力；領(lǐng)悟文章思想傾向和情感內(nèi)涵的能力。 高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀雖然也針對(duì)如上方面進(jìn)行題目設(shè)置，卻又在此基礎(chǔ)上，加大了對(duì)學(xué)生理性思辨能力的考查，所出題目更加注重綜合性和探究性。而現(xiàn)代文材料的豐富多樣，也提高了對(duì)學(xué)生文化視野和人文底蘊(yùn)的要求?？磮D猜成語(yǔ)朝三暮四比喻聰明的人善于使用手段，愚笨的人不善于辨別事情，后來(lái)比喻反復(fù)無(wú)常。宋有狙公者，愛(ài)狙，養(yǎng)之成群，能解