獲取信息的過程與方法

1、課題：獲取信息的過程與方法科目信息技術(shù)教學(xué)對象高一學(xué)生課時(shí) 1課時(shí)姓名劉茂榮單位鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 能根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息； 能分析信息來源的多樣性及其原因； 能利用信息獲取的過程與方法來解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；2、過程與方法： 通過分組交流、討論、合作，根據(jù)問題分析信息需求及信息來源，讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的過程與方法； 學(xué)會(huì)合作，共同探討問題，解決問題；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度； 能對信息獲取效率給予關(guān)注；培養(yǎng)保護(hù)和發(fā)揚(yáng)地方文化的情感；二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析本節(jié)課是信息技

2、術(shù)必修模塊第第二章第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在日常生活或者其他課程的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)涉及到信息的獲取的問題，比如研究性學(xué)習(xí)。而高中學(xué)生在信息獲取的過程中，需要掌握的是通過更 多更深層次的體驗(yàn)活動(dòng)，理解信息獲取的思想和價(jià)值，并內(nèi)化為自身的自然意識(shí)和自然需求。因此這 節(jié)課以研究性學(xué)習(xí)課題的開展與信息搜集過程為案例，來剖析信息的獲取過程與方法，讓這節(jié)課的知 識(shí)點(diǎn)更加有針對性，更貼近學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生把在信息技術(shù)課堂中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，體會(huì) 到知識(shí)是沒有界限的，而且還能感受到把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科研究、社會(huì)觀察這個(gè)過程的快樂。三、學(xué)情分析本校高一學(xué)生都是由農(nóng)村和市區(qū)兩部分的學(xué)生組成，基礎(chǔ)差距較大，有的學(xué)生對獲取

3、信息的渠道 有了一定的了解，而有的卻不知如何下手，對現(xiàn)代媒體的掌握也知之甚少，所以教師不能米取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須米用可以讓每個(gè)學(xué)生都可參與的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章中 信息及信息技術(shù)的有關(guān)概念、特征等，對信息有了初步的了解。但是對如何有效地獲取信息并運(yùn)用信 息，尚未形成明晰的思路。本節(jié)課結(jié)合要如何更多了解自己的學(xué)校，設(shè)計(jì)關(guān)于本校的宣傳海報(bào)，通過 這次活動(dòng)，提高學(xué)生獲取信息的能力；增強(qiáng)學(xué)生對獲取信息過程與方法的了解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、 創(chuàng)設(shè)情景：通過電腦顯示愛鳥報(bào)，提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探索問題 的欲望。2、探究學(xué)習(xí)：利用“實(shí)踐活動(dòng)”的討論題，充分

4、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及 合作探索精神。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】： 分析冋題確定信息需求； 根據(jù)信息需求選擇信息來源； 確定獲取信息合適的方法和工具；【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)問題分析和確定信息需求六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入屏幕展示愛鳥報(bào)，然后提出問題：1、作品收集了哪些方面的信息？2、這些信息是從哪里獲得？先讓學(xué)生自由討論，得出答案，然后老師提問學(xué) 生。學(xué)生觀摩電子作品愛鳥報(bào)并進(jìn)行 討論和交流，回答老師提出的問題。探究新知如果你們要找資料，獲取信息，那么怎樣搜集 資料,從而獲取你想要的信息呢 ？以你的以往經(jīng)驗(yàn)， 能說說需要怎樣做嗎 ？從而引出獲取信息的基本

5、過程：確定信息需求t確定信息來源t采集信息t保存 信息學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解 獲取信息的基本過程。一、確定信息需求教師利用前面所提到的“拒食野生動(dòng)物，倡 導(dǎo)飲食文明”活動(dòng)為例，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)問題， 分析問題，從中確定信息需求的過程：領(lǐng)悟信息需求過程，根據(jù)教師要求分 組合作、進(jìn)行充分的交流，完成任務(wù)。1、制定信息需求內(nèi)容大綱2、確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型3、列出信息需求清單當(dāng)學(xué)生了解確定信息需求過程之后，提出實(shí) 踐活動(dòng)：制作市九中校園宣傳海報(bào)，填寫信息需求 清單，讓學(xué)生4人為一組進(jìn)行充分的討論和交流。 冋時(shí)每組發(fā)一張“市九中校園信息需求清單”（表格），讓學(xué)生填。當(dāng)學(xué)生討論填寫完表

6、格后 ，教師讓學(xué)生回答， 學(xué)生回答對的給予充分的肯定 ，進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生回 答錯(cuò)的，給予分析，讓他們繼續(xù)努力。二、確定信息來源通過上面的分析已經(jīng)知道了取得哪些方面的 相關(guān)信息，那我們要通過哪些渠道獲取信息呢？了解學(xué)校的歷史和師資力量 ，可以閱讀學(xué)校的 校報(bào)或招生簡章（即媒體），也可以與老師，同學(xué)進(jìn) 行交流（即他人）；而對于學(xué)校的環(huán)境呢，我們只 要親身去觀察（即事物本身）。收集信息的要求（展示框架圖）學(xué)生根據(jù)自己列出的信息需求清單， 討論要獲取其中所需的信息可以有哪 些信息源。三、采集信息1、采集信息的方法我們知道需要哪些信息，也知道這些信息從 哪里來，那我們就要進(jìn)行采集了，通常我們采集 信息的方

7、法有哪些呢？根據(jù)信息的不同來源會(huì)有不冋的信息采集方 法。教材表2-2給出信息采集的一些方法， 教師指 導(dǎo)學(xué)生閱讀表2-2，了解采集信息的一些方法。學(xué)生閱讀教材表 2-2，根據(jù)教師的指 導(dǎo)掌握采集信息的方法。2、采集信息的工具“工欲善其事，必先利其器”，在信息社會(huì)， 采集信息的工具越來越多，我們應(yīng)善于借助工具 來采集信息，冋時(shí)還應(yīng)該注意掌握工具的使用方 法，才能更好地進(jìn)行信息的采集，表2-3中給出了采集信息的一些工具， 教師給予講解它們的作用。教師邀請同學(xué)說說他們使用過哪些工 具，以及它們有什么作用。四、保存信息1、整理信息、分類保存獲取信息后就要學(xué)會(huì)保存信息，采集來的信 息往往比較雜亂，需要進(jìn)

8、行整理。對信息進(jìn)行有 效的組織和整理，將有利于日后的使用，從而提 高信息的利用率。（練習(xí)）每小組發(fā)一張“市九中校園信息采集 卡”，教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類，填寫 “市九中校園信息采集卡”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀教材，學(xué) 會(huì)信息的整理和分類及其保存的方 法，理解信息采集卡的意義。填寫市 九中校園信息采集卡。2、輸入計(jì)算機(jī)保存利用計(jì)算機(jī)保存信息是目前普遍采用的保存 信息的方法，而信息在計(jì)算機(jī)中主要以文件的形 式進(jìn)行存儲(chǔ)的，不冋類型的信息存儲(chǔ)的格式是不 冋的。信息在計(jì)算機(jī)中的保存可以使用文件系統(tǒng) 提供的文件夾進(jìn)行保存，也可以通過建立數(shù)據(jù)庫 對采集的信息進(jìn)行存儲(chǔ)。課堂小結(jié)本節(jié)課主要介紹了獲取

9、信息的基本過程和方 法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的 基本過程是確定信息需求、確定信息來源、采集 信息、保存信息，同時(shí)了解到信息的各種來源， 采集信息的各種方法，采集信息先讓學(xué)生小結(jié)本 節(jié)課的內(nèi)容，教師再加以補(bǔ)充。的各種工具，并 學(xué)會(huì)如何將信息進(jìn)行整理和分類存儲(chǔ)，才能將得 到的信息為自己所用。先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師再 加以補(bǔ)充。課后實(shí)踐以4人為一小組，另選研究主題（P22練習(xí)一 或二中任選一個(gè)），選定需求信息，信息類型及來 源，完成信息需求清單。學(xué)生利用課后時(shí)間1周內(nèi)完成。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1教學(xué)評價(jià)本節(jié)課以問題的形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生合作，共冋解決問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步

10、掌握獲 取信息的基本過程和方法，在整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)注了學(xué)生的合作、分析、歸納能力的培養(yǎng)，圍繞教 學(xué)大綱的要求，由淺入深，在學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生 在以后遇到的問題中，可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容思路來解決問題。2、課堂調(diào)控，效果反饋課堂上，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“思考一一討論分析一一歸 納”從而掌握知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的合作交流精神，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。八、板書設(shè)計(jì)編號(hào)信息內(nèi)容信息類型信息來源采集的方法采集的工.具1金鳳花的外貌特征， 即 形狀、大小、顏色、構(gòu)造、 香味文字 圖片網(wǎng)絡(luò)、書刊（圖書 館）、事物本身（金鳳花）搜索網(wǎng)頁、閱讀書 刊、觀察計(jì)算機(jī)、相機(jī)、掃描