《找規(guī)律》教學設計

1、找規(guī)律教學設計單 位：新密市市直第二小學姓 名：侯 香 花找規(guī)律教學設計教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學一年級下冊第8889頁例13及部分練習題。學習目標：1、通過物品的有序排列，認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、通過擺一擺、涂一涂、畫一畫等活動，知道什么是有規(guī)律的排列。3、在數(shù)學活動中提高觀察能力、推理能力和動手操作能力。4、體會規(guī)律在生活中的應用，具有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。學習重點、難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。教具、學具準備：教師準備：課件、神秘盒子、圖形卡片；學生準備：彩筆、圖形卡片、習題紙。 教學過程：一、創(chuàng)設情境 游戲導入 1、口算練習師：我

2、們一起來玩一個“數(shù)字接龍”游戲，好嗎？5連續(xù)加5，把每次加得的和接著說下去。5 （生開火車完成口算訓練）2、同學們真棒！老師今天帶來了一個神秘的盒子，大家想知道盒子里是什么嗎？活動：從盒子里拉出第一組球（白色黃色），猜一猜，下一個球會是什么顏色？（一個一個拉）（生猜）師：一起來驗證一下。（全部拉出來）像這樣一個白一個黃有順序地重復出現(xiàn)三次或三次以上，就是有規(guī)律的排列。這節(jié)課我們就來學習：找規(guī)律（板書課題）二、引導探索 認識規(guī)律 學生活動：探索、認識規(guī)律，說出簡單的排列規(guī)律。教師活動：適時引導，及時評價，歸納小結。1、找一找（教學例1）六一兒童節(jié)快要到了，大家想過自己的節(jié)日嗎？看，這些小朋友是怎

3、樣慶祝自己的節(jié)日的？（課件出示主題圖）師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？生：小旗、燈籠、花朵和小朋友的隊伍排列都是有規(guī)律的。師：我們先來看小旗有什么樣的規(guī)律。課件出示小旗圖。（重點）（出示兩面小旗）比較一下，小旗有什么不同？（顏色）接著看。誰能說說這組小旗有什么規(guī)律？生：紅色、黃色、紅色、黃色、紅色、黃色、師：一面紅色、一面黃色，又一面紅色、一面黃色，重復出現(xiàn)了（四次），從哪兒開始重復的？誰能上來畫一畫？讓大家看得更清楚。（生上臺畫出分組線）小結：小旗的排列規(guī)律是：一面紅色、一面黃色重復出現(xiàn)了四次。下一面小旗的顏色會是什么呢？課件出示彩花和燈籠圖。 師：通過大家認真的觀察，小旗的規(guī)律我們已

4、經(jīng)找到了，那么小花和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？（出示）下一朵花是什么顏色，下一個燈籠會是什么顏色？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流）生：我通過觀察知道下一朵花是紅色的；下一個燈籠是紫色的。（出示結果）師：你是怎么想的？（生匯報，發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律，出示規(guī)律分組線。）課件出示小朋友的隊伍圖師：教室里除了小旗、花、燈籠是有規(guī)律的？你還發(fā)現(xiàn)了什么也是有規(guī)律的？（生匯報，出示結果）通過觀察我們找出了小旗、花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律，下面我們來有規(guī)律的擺一擺，好嗎？2、擺一擺（探索例2）師擺（重復三組或三組以上才是有規(guī)律的；）（課件出示例2，一個圖形一個圖形出示兩組） 師：下一個應該擺什么它才是

5、有規(guī)律的排列呢？為什么？引導：在一組圖形中，至少重復三次或三次以上才是有規(guī)律的排列。在這些圖形中重復出現(xiàn)的是哪些圖形？除了形狀還有什么規(guī)律？（顏色）對比小旗圖你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：同學們真會發(fā)現(xiàn)，在找規(guī)律時，不僅要看顏色的變化，還要觀察形狀的變化。生擺下面，請同學們拿出自己學具，小組合作，有規(guī)律的擺一擺，現(xiàn)在開始。（指名學生擺、展示、交流想法）課間活動同學們真棒！請把學具放在桌面的上方，我們來放松一下，聽聽音樂活動活動，好嗎？（生跟著節(jié)奏做動作）你們真棒！下面我們就用自己的巧手有規(guī)律的涂一涂，請拿出作業(yè)紙。3、涂一涂（延伸例3）。自己動手涂下面我們就自己動手，按規(guī)律涂一涂。（實物投影，出示例3，

6、學生動手涂色。） 師：誰愿意上來展示自己的作品！（指明學生上臺展示、評議）規(guī)律：第一行是兩個顏色一綠一黃重復出現(xiàn)；第二行是三個顏色重復出現(xiàn)的。接著涂師：如果接著涂下去，要涂什么顏色呢？小結：同學們真會觀察，它們的顏色個數(shù)不同，每次重復出現(xiàn)的圖形個數(shù)也就不同。三、動手操作 鞏固發(fā)展 學生活動：探索、認識簡單的排列規(guī)律，完成操作練習，鞏固發(fā)展。教師活動：引導評價。下面，就用我們所學的本領來比一比，看誰最能干。1、圈出合適的圖形。評價語：同學們可真能干。接下來，猜猜看。2、 涂上合適的顏色。 ？ ？3、涂色評價語：大家太聰明了，下面我們來比比眼力，好嗎？4、我的眼睛最明亮（有規(guī)律的打“”，沒有規(guī)律的打“×”。）。 ( ) ( ) ( ) ( )四、聯(lián)系生活 運用規(guī)律學生活動：欣賞生活中的規(guī)律，自己創(chuàng)造規(guī)律。教師活動：鼓勵創(chuàng)造，及時評價。1、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律的美。(課件展示)2、我是小小設計師。(在卡片紙上，設計有規(guī)律的圖案)（展評作品，說出規(guī)律，互