全英教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的利與弊

1、全英教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的利與弊在2000年完成修訂的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，給傳統(tǒng)的教育模式推出很多創(chuàng)新的理念， 其中有一項(xiàng)就是提倡課堂使用全英教學(xué)。 縱觀現(xiàn)在大大小小的英語(yǔ)公開(kāi)課， 都會(huì)使用全英教學(xué)。 這似乎變成了一項(xiàng)大家約定俗成的基本要求。 全英教學(xué)模式這一改革到底是否適應(yīng)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂呢？下面我將與大家共同探討 “全英教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的利與弊。 ”一、 全英教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的利1.全英教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)課程改革對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)提出目標(biāo)內(nèi)容，其中有兩點(diǎn)提到“注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 ”“培養(yǎng)有效 的交流技能 ”這兩點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

2、。要有意識(shí)地使用 另外一種語(yǔ)言，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng) 該從自身出發(fā)， 用英語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)， 也包括用 英語(yǔ)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。 它能有效締造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境， 使學(xué)生進(jìn)入角 色。 這樣除了使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能外，還幫助 其建立初步的語(yǔ)感， 獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力， 為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。2.在小學(xué)課堂中使用全英教學(xué)，迫使教師專業(yè)水平的提高。 在過(guò)去小學(xué)教師被稱為 “萬(wàn)金油 ”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要兼任多種學(xué)科 教學(xué)。這其實(shí)也是贊揚(yáng)小學(xué)教師的能力高。 但同時(shí)也暴露了一個(gè)問(wèn)題， 由于兼顧多種學(xué)科的教學(xué)工作， 任務(wù)繁重， 造成小學(xué)教師的個(gè)人專業(yè)水平很難

3、得到進(jìn)一步的提高。 這樣不利于構(gòu)建有效課堂。 因此提倡全英教學(xué)， 就要求小學(xué)英語(yǔ)教師必須有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)水平。學(xué)生才能 從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)的傳授，向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重中轉(zhuǎn)變。也就 是說(shuō)不是單純地停留在只知道這個(gè)英文句子的意思， 還能在實(shí)際生活 中運(yùn)用。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍， 也是英語(yǔ)新課標(biāo)改革中的一個(gè)重要的指 導(dǎo)思想。3.小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的改革，使全英教學(xué)變得重要。隨著英語(yǔ)在社會(huì)中越來(lái)越重視， 人們意識(shí)到單純的筆頭考核已經(jīng) 不能滿足要求。為了改變這一現(xiàn)象，教學(xué)大綱提出 “語(yǔ)言知識(shí)是為言 語(yǔ)能力服務(wù)的，因此，考試、考查內(nèi)容應(yīng)單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，注意考 查學(xué)生為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。 ”大綱還規(guī)定了

4、 “既要有筆試，也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試。 ”現(xiàn)在你隨便翻開(kāi)一張小學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試卷，都能看到聽(tīng)力部分所占的比例是50%，有的甚至是60%。這樣使小 學(xué)課堂上使用全英教學(xué)變得重要。 我們可以在平時(shí)的課堂就可以提高 學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的適應(yīng)性，不用在測(cè)驗(yàn)前的復(fù)習(xí)課才進(jìn)行題海訓(xùn)練。二、 全英教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的弊1.全英教學(xué)，容易忽略中后生。在一個(gè)班級(jí)中，中等生和后進(jìn)生占半數(shù)。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)所得，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1） 知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱或不扎實(shí)，對(duì)新知識(shí)的掌握反應(yīng)較慢。（2） 遇到不懂的知識(shí)，不主動(dòng)向老師提出。（3） 課堂上，注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。從這我們不難看出， 在課堂上迷信地使用全英教學(xué)， 容易造

5、成中 等生和后進(jìn)生由于聽(tīng)不明白，使其注意力不能集中，完成不了課堂上 的學(xué)習(xí)任務(wù)。加之課后他們遇到不懂的知識(shí)通常會(huì)選擇自己隨便寫(xiě)上 答案，也不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師。使得他們掌握知識(shí)越發(fā)困難，最后可能 甚至失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣的一個(gè)惡性循環(huán)。2.全英教學(xué)，容易造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。初學(xué)英語(yǔ)者， 尤其是小學(xué)生， 在課堂上所聽(tīng)所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是比 較固定，如出現(xiàn)過(guò)多學(xué)生不理解的英語(yǔ)句子和單詞， 會(huì)造成他們的混 淆或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的大量遺忘。 其實(shí)課堂很多知識(shí)性的解釋用漢語(yǔ)一說(shuō) 就懂了，可是你用英語(yǔ)又是動(dòng)作又是圖畫(huà)， 搞得滿頭大汗也不見(jiàn)得能 說(shuō)明白。這樣不但把有限的課堂時(shí)間白白地浪費(fèi)掉，而且精心準(zhǔn)備的 教學(xué)資源也

6、發(fā)揮不出其作用。就此問(wèn)題， 我在本校進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。 調(diào)查對(duì)象是小學(xué)低、中、高齡段各三十個(gè)學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容是詢問(wèn) “如果一節(jié)英語(yǔ)課老師全 用英文上課，你覺(jué)得困難嗎？ ”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：1-2年絕大多數(shù)表示有 困難；3-4年級(jí)只有大概30%的學(xué)生表示沒(méi)有困難；5-6年級(jí)表示大多數(shù)學(xué)生都適應(yīng)全英教學(xué)，超過(guò)90%的學(xué)生是沒(méi)有困難。3.過(guò)分迷信全英教學(xué)，容易流于形式。改革開(kāi)放以來(lái)， 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大， 教育教學(xué)取得了長(zhǎng) 足的進(jìn)步。盡管如此，由于歷史和文化傳統(tǒng)的原因，我國(guó)的英語(yǔ)這門(mén) 學(xué)科底子薄，根底淺，真正能用英語(yǔ)流利、正確而又清楚地表達(dá)自己 想法的專業(yè)性人才還是少數(shù)，在小學(xué)階段這類人才的比例更

7、加少之又 少。雖然近年來(lái)， 教育部門(mén)是不斷提高小學(xué)教師的專業(yè)要求，但這樣 的歷史問(wèn)題并非一時(shí)半刻就能解決。 根據(jù)我最近的一份對(duì)本校英語(yǔ)教 師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，100%都不能堅(jiān)持在平時(shí)進(jìn)行全英教學(xué)。 這里 我們可以看出一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)不能使之成為習(xí)慣的一種教學(xué)模式，一 到上公開(kāi)課的時(shí)候會(huì)令學(xué)生和老師變得手足無(wú)措。 當(dāng)然并非每個(gè)人都 會(huì)這樣， 有人就能很流利地用英語(yǔ)上好一節(jié)課，學(xué)生也能配合得很好。但個(gè)別成功的公開(kāi)課并不能說(shuō)明這種教學(xué)手段的有效性， 應(yīng)該更多地 關(guān)注大部分群體他們平時(shí)是如何做。一味地強(qiáng)調(diào)全英教學(xué)是否現(xiàn)實(shí)。 加上小學(xué)是學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)和規(guī)范的階段，尤其是中低年齡段的學(xué)生， 完全用另外一種語(yǔ)言傳授知識(shí)，恐怕他們會(huì)變得迷茫。所以說(shuō)太過(guò)迷 信全英教學(xué)，會(huì)使其容易流于形式。其實(shí)推行英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,老師是支持的，這也 是大勢(shì)所趨。但不見(jiàn)得適合所有年齡階段