八年級語文下冊第一單元寫作學習仿寫教案新

1、1 / 5第一單元寫作學習仿寫教學目標知識與技能了解仿寫，認知仿寫，學會仿寫，提高寫作能力。過程與方法以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。情感、態(tài)度與價值觀從仿寫精美文章中學會觀察生活，認識自我，提高語言的運用能力。教學重點、難點掌握仿寫的技巧手法，提高寫作能力。教學課時 1 課時教學過程一、新課導入下筆千言，洋洋灑灑，文采飛揚是我們的向往；思接千載，汩汩滔滔，縱橫馳騁是我們的向往。怎么辦？仿寫來幫你“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟”，這是朱熹對前人寫作經(jīng)驗進行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛

2、，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師可見仿寫是多么的重要。對于我們初中生來說，仿寫仍然是提高寫作的一個 有效途徑。二、認知仿寫仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進行模仿的一種寫作 方法。對初中生來說，仿寫是在原有的思想、生活和語言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的 某些特點或某部分來寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方 法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個方面：1 仿寫可降低作文的難度，克服學生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。俗話說“榜樣的力量 是無窮的”。有生動的范文可以感知學習，揣摩作者的審

3、題，領(lǐng)悟作者的立意，體會文章的構(gòu)思，作者是如何開頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫起來會比較容易。2 / 52 仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書先生說：“善用仿寫不亞于獨創(chuàng)。”因此，對于我們初學者來說，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認識生活，認識自己，從中學會組織素材，完成從仿 寫到創(chuàng)新的寫作過程。三、引導學生進行仿寫作文仿寫步驟：（一）選好范文好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學生盡快入格。仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進行深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些

4、是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性。如訓練選材的時候，可仿寫春中描寫盼春、春草、春花、春 風、春雨等景物的語段，體會選取最具季節(jié)性的事物特征來描寫的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓 練語言的時候，我我們可以從安塞腰鼓那些優(yōu)美的語言中學習比喻、排比等修辭手法，或細節(jié) 和場面描寫的寫法。（二）仿寫技法首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的葉圣陶先生二三事，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德 高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”

5、和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都 不出“寬”和“嚴”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這 樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。其次，還要注意模仿范文的寫作手法。比如安塞腰鼓中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的 風姿?！边\用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們 在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的白 楊禮贊，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物，賦予它偉岸、

6、質(zhì)樸、堅強等精神氣質(zhì)， 從而使白楊樹具有了獨特的象征意義。再如茨威格的列夫托爾斯泰，作者采取先抑后揚的寫 法，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對托 爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點的寫法，適當時也可以模仿一下。我們在本單元還學習了多 種表達方式的綜合運用，其中都有可以模仿之處?？傊?，學習仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地3 / 5方，要細心揣摩，然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是 醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話，仿寫是我們作文“登堂入 室”的

7、必經(jīng)之路。四、 寫作文題在眾多表現(xiàn)親情的散文中，背影秋天的懷念都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600 字。提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。2 .注意觀察，調(diào)動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細節(jié)。3 .安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運用多種表達方式，讓文章更有表現(xiàn)力。五、 佳作欣賞愛如磁場愛是一個巨大的磁場，無論相隔多遠，兩個人的心都會緊緊連在一起。題記清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧靜。我推開窗戶，

8、看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像-團團打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳?；仡^看見母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕 像，慈愛而莊重。是的，兩個月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學了。這是我第 一次獨自遠行，我的心中有難過，有期待，但更多的，還是不舍。收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向 窗外，道路兩旁的榕樹揮動著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風徐徐地吹進窗 內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的 頭發(fā)在風中輕舞著。我鼻子頓時一酸

9、，母親才30 多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會流下來。30 多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動，有事趕緊給我打電話，少吃點零食，火車上的東西不要隨便買” 我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。坐上車后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見站臺上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來?；疖噯恿耍巴獾哪赣H用力地揮著手，嘴里不停地說著什么，我雖然聽不見，但我知道，她在說：“別 哭，明年再4 / 5

10、來！”火車最終駛離了站臺，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來越小，直至消失不見。那一瞬 間，我突然明白了，無論我們走得多遠，永遠都走不出母愛的磁場。點評：本文和背影一樣，運用平實的語言，記敘母親為“我”送別的場景，細節(jié)描寫真切細 膩。范文欣賞二孤獨的風箏天空中的風箏猙獰著，嘶叫著；突然，斷了線，悲傷地往下掉題記孤寂的風箏也牽掛著無盡的愛，偶然一次在操場上散步，在操場一角拾得一只風箏，風箏的 一只翅膀也折斷了，身后拖著一卷雜亂的長線，孤寂地躺在那里，我仔細地觀察這風箏，竟發(fā)現(xiàn)有 字：“我不想讀書了，這個家怎么能支撐得起這么多。我希望奶奶的病會好起來，也希望我的弟 弟能考上大學不知道風箏會飛向何處

11、，但我希望它能完成我的愿望?！蔽艺×?，這是一個人內(nèi)心深處多么真摯地呼喚啊！他的心中充滿著無盡地牽掛與無奈！是 對這個苦難重重的家庭的深切的愛，風箏寄托了他的感情，令這個想改變家庭困境卻力不從心的人 有了依托！有時，愛不需要多偉大，只要心中充滿對別人的牽掛，這同樣也是愛，牽掛是無語的，就像 風箏一般，即使無語，卻能明白你的一切。它就像一個信息的傳播者，或許某一天某一個能真正懂 你的人會看到你的心聲。爸爸離開我去遠方似乎沒有多久，而我卻感覺這一切又仿佛如此陌生，我怕下一秒就會忘記 您那熟悉的面龐，不知你在遠方一切都還好嗎？天涼了，也要記得多加衣服總覺得，有如此多 的話說不完，每一次來電，你都會噓寒問暖，就連我吃飽了沒您也要問得一清二楚，我總覺爸爸比媽媽還嘮叨，但我知道您在遠方是無比牽掛我的，而我也一樣，因為我們的