28淺水洼里的小魚

1、28 淺水洼里的小魚教材簡說成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)苟闹行∧泻⒌男袆訁s令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了

2、這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護動物，珍惜生命!”一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 二、教學(xué)重難點 重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。 難點：讓學(xué)生懂得“保護動物 三、教法、學(xué)法教法：學(xué)法：一、 教學(xué)課時：兩課時二、 教學(xué)過程 第一課時一、 談話揭題，學(xué)生初讀課文。二、 學(xué)習(xí)生字1識字。提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是以前學(xué)過的“到”字的

3、左半部分，“乎”是將“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。“繼”、“乎”、使用頻率較高，可組詞連讀，以幫助記住讀音，理解意思。2寫字。本課八個要寫的字中，有四個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。教學(xué)時要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。可以抓住難點作少而精的講解，如，“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對

4、照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。 第二課時一、朗讀感悟1初讀全文，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。2引讀第一自然段，體會小魚的可憐，讀出同情的語氣。3演讀第二至六自然段，體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注。（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話(要邊讀邊輔以象征性的動作)，一人讀作者敘述的話。幾個人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭取背記各自的對話。（2）檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學(xué)進行評議。（3）在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進行演讀。4思維訓(xùn)練：通過反復(fù)演讀，學(xué)生都已進入“角色”，并一定為小男孩的行為所感動，這時教師相機啟發(fā)提問：可安排小組和全班分角色朗讀和表演性朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生重點讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動作。“我知道”要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。5啟發(fā)思考與想象。(1)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿?(2)“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做?(3)你讀了課文，有什么想法?說說你的心里話。實踐活動1讓學(xué)生討論課后“想想說說”的兩道題目，要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說法