三語(yǔ)上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案1

1、 備課人：趙亞紅教材簡(jiǎn)析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音、都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天。學(xué)情分析本組教

2、材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)時(shí)，要在多讀多想，在讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，對(duì)課文的好詞佳句，優(yōu)美段落要多背誦，勤抄寫，逐漸養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（）會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字，正確讀寫29個(gè)詞語(yǔ)。（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀4篇課文，詩(shī)歌要讀準(zhǔn)節(jié)奏。（3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，能背誦兩首古詩(shī)。（4）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。過(guò)程與方法： （1）指導(dǎo)通過(guò)朗讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（2）通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)

3、，說(shuō)說(shuō)自己在秋天里覺(jué)得最快樂(lè)的事，要求說(shuō)清楚，說(shuō)出自己的快樂(lè)，最好使聽(tīng)的人受到感染。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。（2）感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻，完整的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)讀懂課文，感受秋天的美好。難點(diǎn)邊讀邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采。教學(xué)理念1 加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ) 2 抓好語(yǔ)段教學(xué)，掌握閱讀方法 3 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀的實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖文資料。2. PPT課件。課題9 古詩(shī)兩首 課時(shí)2年級(jí)三年級(jí)主備人趙亞紅第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促

4、、深、憶”等10個(gè)生字。2理解詩(shī)句意思。3正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解古詩(shī)中字詞及詩(shī)句的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2同桌互讀互學(xué)，自學(xué)生字詞語(yǔ)。5借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。1出示課題。2引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)課題的意思。3引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。合作探究1小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的。2仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。3質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？ 4有感情朗讀。1師巡視指導(dǎo)。2重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是

5、勾起對(duì)童年往事的回憶。）展示交流1我說(shuō)你讀。方法：a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。2字條連詩(shī)。方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。3情境背詩(shī)。方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。引導(dǎo)交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)1 引導(dǎo)交流。2 重點(diǎn)指導(dǎo)：達(dá)標(biāo)檢測(cè) 填空1夜書所見(jiàn) 的作者是代詩(shī)人。2 夜書所見(jiàn)瀟瀟送，江上秋風(fēng)。知有兒童，籬落。知： 籬落：后兩句詩(shī)的意思：。 測(cè)評(píng)反饋及時(shí)糾正暢談收獲1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：2、我要夸夸我們小組的（ ），因?yàn)椋?）總結(jié)歸納課外延伸1.背誦夜書所見(jiàn)2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己

6、喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。3.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3體會(huì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解古詩(shī)字詞及詩(shī)句的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1九月九日是什么節(jié)日？有哪些習(xí)俗？2以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。1簡(jiǎn)介重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗？2思考：課題是什么意思。檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。A、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。B、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。C、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)

7、讀準(zhǔn)節(jié)奏。4指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。思。合作探究1思考：a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。b、交流學(xué)習(xí)收獲。c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？1師巡視指導(dǎo)。2引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。展示交流1詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。2情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。3個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。引導(dǎo)交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)1 引導(dǎo)交流。2重點(diǎn)指導(dǎo)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 我知道了九月九日憶山東兄弟的作者是代詩(shī)人。“九月九日”是節(jié)，古人要

8、。2 九月九日憶山東兄弟中，。這兩句詩(shī)直接抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，成為千古名句。測(cè)評(píng)反饋及時(shí)糾正暢談收獲學(xué)了這兩首古詩(shī)，我能讀出七言詩(shī)的節(jié)奏。比如：總結(jié)歸納板書設(shè)計(jì)夜書所見(jiàn)葉紹翁見(jiàn)：梧葉 促織 一燈明 聽(tīng)：寒聲 思鄉(xiāng)之情 感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟王維思親獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。想象遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。導(dǎo)學(xué)反思課題10 風(fēng)箏課時(shí)2年級(jí)三年級(jí)主備人趙亞紅第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3初讀課文了解大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，體會(huì)作者的寫作方法。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1童年是五彩繽紛的，既有

9、歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。1有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)。2指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。合作探究1自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語(yǔ)。2把自己喜歡的讀一讀。放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？3課文主要講了一件什么事4課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？分別寫了什么？1 學(xué)生小組內(nèi)交流。

10、2 各小組指名代表班內(nèi)交流。3 教師補(bǔ)充說(shuō)明。教師補(bǔ)充：按事情發(fā)展的先后順序，寫了孩子們做風(fēng)箏放風(fēng)箏、找風(fēng)箏三個(gè)方面。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 我能將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。大（ ）失色 千（ ）萬(wàn)（ ）（ ）（ ）飛舞 垂（ ）（ ）氣2 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。憧（chng cng） 憬(jn jng) 田埂 (gn gng) 翩翩(pin qin) 組內(nèi)交流批閱，相互糾錯(cuò)暢談收獲本節(jié)課，我的收獲是 師相機(jī)指導(dǎo)課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1再度課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。2有感情地朗讀課文，能

11、讀出我們的情感變化。2練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情。2再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。2交流找到的句子，反復(fù)朗讀。1、組織交流2、指導(dǎo)表演3、相機(jī)指導(dǎo)4、使學(xué)生了解擬人化的寫法。5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與

12、大家交流交流文。合作探究1學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來(lái)做風(fēng)箏的快樂(lè)就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么

13、，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。3學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。2學(xué)習(xí)第5678自然段a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5678自然段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感

14、受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 填空：1 我發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容中描寫心情的詞語(yǔ)有：-。2 描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：-。二、 選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 不但而且 因?yàn)?所以 雖然但是1（ ）“幸福鳥(niǎo)”什么都不像，（ ）我們依然快活。2我們（ ）會(huì)做風(fēng)箏，（ ）會(huì)放風(fēng)箏。3（ ）“幸福鳥(niǎo)”寄托著我們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，（ ）我們要繼續(xù)尋找“幸福鳥(niǎo)”。板書設(shè)計(jì)10、風(fēng)箏做風(fēng)箏 憧憬希望快活放風(fēng)箏 快活大驚失色 千呼萬(wàn)喚找風(fēng)箏 哭了

15、垂頭喪氣導(dǎo)學(xué)反思課題11 秋天的雨 課時(shí)2年級(jí)三年級(jí)主備人趙亞紅第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊畫出難讀的詞語(yǔ)和句子。2、同桌互讀，互相聽(tīng)，互相糾正，共同練讀難讀的句子。3、課文的主要內(nèi)容是什么？作者按照什么順序?qū)懙模?教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)看到了什么，是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的課件。3學(xué)生交流看法和感受。合作探究1、說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？從文中的哪些句

16、子知道？2、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？3、賞讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)秋天的雨是怎樣把大門打開(kāi)的？“把秋天的大門打開(kāi)了?！鼻锾斓拇箝T被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？1梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？3、全班交流自己喜歡的句子，并課件出示該句子所描繪的情景。展示交流同學(xué)們，秋天的雨就像一位變幻無(wú)窮的魔術(shù)師，帶給我們一個(gè)神奇的五彩繽紛的秋天的世界，我們?cè)谶@美好的秋色里流連忘返。1、配樂(lè)讓學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。2、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做些什么作業(yè)？愛(ài)讀書的你，不妨閱讀第12課的描寫秋色的小詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你眼

17、中的秋色、秋雨。愛(ài)繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。愛(ài)文學(xué)的你，不妨搜集、摘錄一些描寫秋天的詞句。愛(ài)動(dòng)腦筋的你，不妨搜集一些動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料。 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？。達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 在下列加點(diǎn)字的正確讀音上打“”。鑰匙（yo shi yu shi yo s ）衣裳（sang shang） 銜來(lái)（ji xin ） 趁著（chn cn ） 喇叭（l c） 二、 給括號(hào)里填上表示顏色的詞。（ ）的楓葉 （ ）的銀杏葉 （ ）的田野 （ ）的果樹(shù)（ ）的菊花 （ ）的小喇叭 暢談收獲1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：2、我要夸夸我們小組的（ ），因?yàn)椋?）課外延

18、伸1、書寫生字各3、2、1.（即3遍，兩個(gè)拼音1個(gè)詞）。2、熟讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2、積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（一）看看秋雨的色彩。1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么景物。2、把你覺(jué)得有趣的優(yōu)美的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？美在哪里？4、畫出表示顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思。5、積累表示顏色多的詞語(yǔ)。（二）聞聞秋雨的氣味。1、自由讀第三自然段，交流聞到的氣味。2、想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味？3、感情朗讀第三自

19、然段。 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？合作探究（一）賞顏色，體驗(yàn)情趣美。1、默讀二自然段，畫出表示顏色的詞。2、學(xué)生回答后集中展示，初步感受“五彩繽紛”。3、說(shuō)一說(shuō)在秋天里看到了各種顏色的什么景物。4、品讀自己覺(jué)得有趣的句子，感受語(yǔ)言美，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。5、連起來(lái)讀成一句話：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。6、理解“五彩繽紛”。（二）聞氣味，感受歡樂(lè)美。1、小聲讀三自然段，質(zhì)疑。2、解決問(wèn)題，感受氣味帶給我們的歡樂(lè)！3、男生讀，女生思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（三）聽(tīng)信息，感受勞動(dòng)美。1、讀四自然段，思考：動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬為我們

20、展示了怎樣的景象？2、讀出趣味。3、師生接讀感受繁忙的勞動(dòng)景象。4、讀出總起句。1引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。2、品說(shuō)文字，總結(jié)寫法。展示交流1、帶著對(duì)秋天所有理解和感受，聆聽(tīng)老師范讀那五句話。想象：秋天的雨在你的心中還會(huì)是什么？2、把課文讀成五句話，學(xué)生自讀談發(fā)現(xiàn)。1、師點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受篇章的結(jié)構(gòu)美。2、學(xué)生交流。3、師總結(jié)升華。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。清涼（ ） 溫柔（ ）美麗（ ） 舒服（ ）2、 我發(fā)現(xiàn)本文中描寫顏色的詞語(yǔ)很美，有-，多種顏色就叫做-。3、 把下面的句子補(bǔ)充完整。黃黃的銀杏樹(shù)葉像-。紅紅的楓葉像-。金色的田野像-。飄灑的秋雨像-。 暢談收獲1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

21、2、我要夸夸我們小組的（ ），因?yàn)椋?）。板書設(shè)計(jì) 顏 色一把鑰匙 氣 味 豐收歡樂(lè)聲 音導(dǎo)學(xué)反思課題12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 課時(shí)1課時(shí)年級(jí)三年級(jí)主備人趙亞紅學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。2、 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦課文。2、生自由讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、為下列詞語(yǔ)注音。手臂、刷刷、蟋蟀、震動(dòng)、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開(kāi)、匆匆4、“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲

22、音”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找出“聲音”。5、這些聲音中，你最喜歡哪一種？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。1、今天老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物，請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)，猜猜是什么？（學(xué)生匯報(bào)）。2、你們的耳朵可真靈敏，現(xiàn)在就讓我們一起用靈敏的耳朵去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音。板書課題，指導(dǎo)讀好課題。3、學(xué)生展示，朗讀交流。（1）生1：我喜歡蟋蟀的聲音，“蟋蟀震動(dòng)翅膀，瞿瞿，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。師范讀；生齊讀。（2）生2：我喜歡樹(shù)葉飄落的聲音，“大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。”指導(dǎo)讀出自己的獨(dú)特感受（傷心地）。合作探究a.在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，蟋蟀也唱

23、起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀什么呢？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀？b.大雁又會(huì)對(duì)它的朋友留下些什么呢？指名說(shuō)，同桌合作說(shuō)，反饋再說(shuō)。C.留在這里的朋友聽(tīng)了大雁的話心里感到多么溫暖呀！讓我們一起來(lái)讀一讀。d.秋天到了，田野又會(huì)是怎樣的景象呢？面對(duì)豐收最高興的是誰(shuí)呢？為什么？指導(dǎo)讀出豐收的喜悅（配樂(lè)分組讀）。1、經(jīng)過(guò)春秋的辛勤勞作終于有了收獲，豐收是多么的來(lái)之不易??！出示：在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。齊讀。.2、聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，心中多么高興，拿起書吧，讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)齊讀全文。展示交流1、愛(ài)誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋

24、天的聲音。2、愛(ài)繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。3、愛(ài)寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。引導(dǎo)交流歸納梳理達(dá)標(biāo)檢測(cè) 按要求填寫象聲詞。撲通 噠噠 咔嚓 哧 砰 啪 咕嚕咕嚕 隆隆雷聲（ ） 閃電聲（ ）鞭炮聲（ ） 摔倒聲（ ）豆大的雨點(diǎn)( ) 肚子餓得（ ） 暢談收獲1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：2、我要夸夸我們小組的（ ），因?yàn)椋?課外延伸仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。板書設(shè)計(jì) 12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 刷刷 瞿瞿 叮嚀 歌吟導(dǎo)學(xué)反思語(yǔ)文園地三課時(shí)2年級(jí)三年級(jí)主備人趙亞紅第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，進(jìn)行詞語(yǔ)積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。2、日積月累中的讀