如何在信息技術(shù)課程教學(xué)中進行創(chuàng)新

1、如何在信息技術(shù)課教學(xué)中進行創(chuàng)新所謂創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，促進學(xué)生和諧發(fā)展。我就自身的教學(xué)實踐談?wù)剛€人在這方面的體會。一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。學(xué)生只有首先對信息技術(shù)課有了興趣，充滿好奇心，就會主動的去探究它，想

2、方設(shè)法知道其所以然。例如，在學(xué)習(xí)圖畫的移動、旋轉(zhuǎn)、改變大小等操作時，我利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。首先利用大屏幕向同學(xué)們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，我以童話故事的形式導(dǎo)入新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學(xué)過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的

3、圖畫更加美麗?！睂?dǎo)語剛說完，學(xué)生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學(xué)生這時積極性又被調(diào)動起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來最后我將畫得好的作品讓學(xué)生進行現(xiàn)場觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握了技能，讓學(xué)生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力

4、變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。二、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新就是要求異，不要雷同，在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。我還積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點并及時表揚和鼓勵。 比如在教學(xué)制作幻燈片時，學(xué)生面對功能強大的“PowerPoint”軟件，不知如何下手，模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭論。這時，我為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思想，有自己的設(shè)計風(fēng)格，于是仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點，即使很少，也通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看

5、，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵大家一起試一試。而被展示的學(xué)生得到我的表揚，高興萬分，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時間長了，學(xué)生創(chuàng)作的思想解放了，也愿意動手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生的求異能力，信息技術(shù)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在課堂教學(xué)過程中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問題的能力。教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題要有適當(dāng)難度；要在教和學(xué)方面富有探索性；要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、

7、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答。 如在講授Windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，他們便可能找“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件” 等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解 四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活

8、動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)新。我認(rèn)為在教學(xué)中，激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。 在教學(xué)LOGO語言的基本命令橡皮擦PE時，我先寫出一個“日”字，問學(xué)生：怎樣就能把“日”字變成一些數(shù)字呢？激起學(xué)生思維的浪花，積極、認(rèn)真思考，得出把某些線擦掉，就能得出0、1、2、39等10個數(shù)字，一位學(xué)生說還能擦出十位上的數(shù)字，這是它思維的飛躍，也又一次激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，擦出11、17等十個數(shù)字。層層設(shè)疑，不斷將學(xué)生的思維引向深入?？茖W(xué)而深刻的提問，是促進學(xué)生積極主動探索新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。在參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生正是走了當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的道路，他們既長了知識又長了智慧，充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅。 總之，信息技術(shù)教育是要