留守兒童的教育問題

1、留守兒童的教育問題她，父母離異，母親一氣之下去廣東打工，父親另有新歡，別尋他處，丟下她不管，她只好寄宿在學(xué)校里，逢年過節(jié)回外婆家，眼巴巴地盼著母親回來面對(duì)這一雙雙渴盼的眼睛,一個(gè)個(gè)孤獨(dú)寂寞的孩子,這樣的留守兒童,我們?cè)撟鲂┦裁?我只想說：孩子，我要把特別的愛給特別的你！農(nóng)村“留守兒童”，是指父母雙方或單方長期外出務(wù)工，將孩子交由長輩或親戚朋友撫養(yǎng)管理的未成年人。隨著改革開放，對(duì)農(nóng)民外出就業(yè)的束縛逐步解除，農(nóng)村勞動(dòng)力跨地區(qū)流動(dòng)日趨活躍。今天，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，越來越多的家庭夫妻離開家鄉(xiāng)，擁到城市打工，大多數(shù)打工族將自己處于學(xué)年齡的孩子留在家鄉(xiāng)，由家中的老人或親戚扶養(yǎng)。由此，在農(nóng)村就形成了一個(gè)特有

2、群體留守兒童。留守兒童教育問題該怎么解決呢？我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1用心關(guān)注留守學(xué)生，調(diào)查了解留守情況，愛心建立留守兒童個(gè)人檔案。學(xué)生入校時(shí)，班主任要建立學(xué)生的個(gè)人檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并用愛心建立留守兒童個(gè)人檔案，留守兒童的家庭住址、打工地點(diǎn)、目前監(jiān)護(hù)人和聯(lián)系電話要另類登記造冊(cè)，并針對(duì)留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立留守學(xué)生成長記錄卡，把他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、日常行為和情感變化以及成長過程等相關(guān)評(píng)價(jià)材料留存在成長記錄袋中，分析他們的成長過程，掌握留守兒童的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。再在留守兒童的父母打工回來時(shí)及時(shí)反饋，這樣更有利

3、于家長的督促，促進(jìn)其向健康的方向發(fā)展。2關(guān)注留守學(xué)生生活，用愛開啟留守學(xué)生孤獨(dú)寂寞的心扉在愛心建立留守學(xué)生檔案基礎(chǔ)上， 班主任要清楚每個(gè)留守孩子及監(jiān)護(hù)人的基本情況，清楚孩子的父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話，定期與留守孩子談心交心，定期到留守孩子家里家訪，用愛開啟留守兒童孤獨(dú)寂寞的心扉。在班級(jí)管理中我特別關(guān)注留守學(xué)生生活，給予他們特別的愛。我班有一位女生，她剛進(jìn)校時(shí)，每天憂郁、孤獨(dú)地坐在座位上，沒有朋友，沒有話語。當(dāng)我問她原因, 她也只是瞪大眼睛瞧著我。經(jīng)過家訪，我終于了解到孩子是因?yàn)閶寢屓チ送獾卮蚬?，爸爸離家出走，她把自己封閉起來了。一次， 在她生病時(shí)我把她送到醫(yī)院安頓好后，輕輕地?fù)碜∷p肩，微

4、笑著告訴她：老師關(guān)心你，老師愛你！她聽后抬起頭，眼睛瞪得很大，很驚訝，似乎不相信自己的耳朵，緊接著流下幸福、感動(dòng)的淚水。我和她一下拉近了距離。后來，我經(jīng)常和她耐心談話，節(jié)假日帶她回家吃飯，噓寒問暖。從這以后，她知道了除了爸爸媽媽,還有許多人都真心愛著她；從這以后，她敞開了孤獨(dú)的心扉，安心學(xué)習(xí)、生活，.也是從這以后,我更加細(xì)心關(guān)注這個(gè)留守孩子。知道她渴望母愛，她需要更多家庭的關(guān)愛，所以，只要有機(jī)會(huì)，我都毫不吝嗇地把自己的母愛灑落在孩子身上?，F(xiàn)在，她有了明顯地改變，身邊有了要好的伙伴,學(xué)習(xí)認(rèn)真，性格也變得開朗一些，各方面都健康發(fā)展著。    3多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，既要培

5、養(yǎng)他們的自信心，又要輔以良好的行為指導(dǎo)和訓(xùn)練 留守兒童大多數(shù)其實(shí)是很自卑的，老師可以在他們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步和成績時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，讓他們覺得自己其實(shí)并不比其他的孩子差。翟某是我班的一名留守兒童，父母長期在外經(jīng)商，偶爾回家看一看，翟某跟著讀大學(xué)的哥哥，缺乏家庭督促的他，幾經(jīng)同學(xué)的“誘勸”，經(jīng)常曠課往返于學(xué)校與網(wǎng)吧，有一次竟然連考試都不來。我冷靜調(diào)查，什么原因促使翟某變成一個(gè)“網(wǎng)蟲”，摸清情況后，充分發(fā)揮他機(jī)靈能干的一面，推選他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，送他幾本有趣的課外讀物，還鼓勵(lì)他以上研究生的哥哥為榜樣，激勵(lì)他參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，使他體會(huì)到成功的喜悅，并不時(shí)的表揚(yáng)他，增強(qiáng)他的自信心。兩

6、個(gè)月來，他的數(shù)學(xué)成績躍居全班第一，還主動(dòng)承擔(dān)了一個(gè)同學(xué)的幫扶工作。自信，使他走出了心理陰影，健康的走向?qū)儆谧约旱娜松壽E。    4要號(hào)召全班同學(xué)關(guān)心和幫助他們，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、溫暖和諧的班集體 “留守兒童”的心理健康不容忽視。長久的分離，會(huì)導(dǎo)致這些留守兒童性格孤僻，感情淡漠，尤其與父母之間，交流漸少，距離漸遠(yuǎn)。嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡。青春期的孩子們最需要正確有效地引導(dǎo)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很容易受外界物質(zhì)因素的影響。父母常用金錢來彌補(bǔ)與子女的情感交換。這就造成了一些小孩把錢看得比較重，淡漠了與父母的情感。 因此，作為班主任，我們要讓他們學(xué)會(huì)怎樣和別人交

7、流，怎樣讓他們很好的溶入班集體，使他們的心里能健康的成長，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧溫暖的班集體。比如，可以先調(diào)查弄清留守孩子們的生日，讓同學(xué)們和他一起度過一個(gè)愉快的生日聚會(huì)，讓他融入到集體當(dāng)中，感受到集體的溫暖。還有，可以經(jīng)常組織班上同學(xué)到他們家去幫忙，讓他們感受到學(xué)校給他們的愛。    5多同其親人溝通，教會(huì)他們?cè)鯓咏逃凸芾砗⒆?運(yùn)用電話等通訊工具和其父母取得聯(lián)系，可以鼓勵(lì)留守孩子寫信和父母進(jìn)行交流，讓孩子體會(huì)到父母在外掙錢的不易，體會(huì)父母的用心良苦，明白其實(shí)父母一直在關(guān)心他們，從心底里愛著他們，想著他們，念著他們，并為此而發(fā)奮學(xué)習(xí)，使親情的紐帶不至于松散。我班有一個(gè)女生，父母均在外地打工，寄養(yǎng)在親戚家，而且父母因關(guān)系不和正在鬧離婚，這個(gè)女孩由于失去了父母的關(guān)愛，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也不好，經(jīng)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生在這個(gè)年齡女孩身上的事情，我和授課老師經(jīng)常鼓勵(lì)她用熱線打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖，慢慢引導(dǎo)她向好的方向發(fā)展。使她能夠健康快樂的成長。 總之，老師不僅要關(guān)注留守生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注留守生的心理，細(xì)心體會(huì)，耐心傾聽，讓他們的各種煩惱與困惑有地方、有人傾