節(jié)日的禮物教學(xué)設(shè)計

1、節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計五里墩學(xué)校 韓玉文教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由低到高、由遠(yuǎn)到近觀察物體的過程，體會從不同的位置看到的范圍不一樣，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決生活中實際問題的能力。教學(xué)重點觀察的位置不同，得到的結(jié)果也是不同的。教學(xué)難點正確地說出圖片的觀察位置。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)  1.大家學(xué)過了題西林壁這首古詩，哪位同學(xué)能背給大家聽聽嗎？  2.大家在語文課里已經(jīng)領(lǐng)略了廬山的俊美風(fēng)光，那有沒有想過和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？  3.同學(xué)們說的非常好，觀察的角度不同，看到的物體形狀就不同。今天我們就一同來體驗從高低、遠(yuǎn)近觀察物體

2、，會有什么樣的特點。二、合作探究1.師：同學(xué)們都得到過生日禮物吧！奇奇今天過生日，收到了朋友送來的許多禮物，他把禮物全部擺在了桌子上，這可引起了小狗貝貝的好奇，它想看個究竟，于是2.誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個禮物的？3.“節(jié)日禮物”是什么形狀？4.請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的( )里標(biāo)出5.小組交流匯報，并說一說理由。(你是怎樣想的)6.總結(jié)：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？（觀察的位置由低到高，觀察的范圍不斷擴(kuò)大。）板書：由低到高    范圍擴(kuò)大7.你在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷，與同學(xué)們交

3、流一下。三、展示交流1讓學(xué)生說說生活中碰到由遠(yuǎn)到近觀察的情況，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？2請同學(xué)們分別從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗“遠(yuǎn)、近”觀察物體的不同。3出示“說一說”的主題圖。下面兩幅圖中，哪副是小明在A點處看到的，哪副是在B點看到的？想好后在小組里交流自己的想法。4組織匯報：你是怎樣想的？為什么是這樣？5總結(jié)：從A點到B點，小明與房子的位置有什么變化？他觀察的對象又有什么變化？（小明離房子的距離越來越近，看到的范圍越來越小。）板書：由遠(yuǎn)到近    范圍縮小6出示由遠(yuǎn)到近拍攝到的三幅照片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。四、點撥小結(jié)出示詩句：橫看成嶺側(cè)

4、成峰，遠(yuǎn)近高低各不同師：在這句話中，既包含了為人處世的道理也包含了用數(shù)學(xué)的眼光看待事物的方法。當(dāng)我們遇到障礙時，可以讓自己站得高一些，或者往后退幾步，這樣再大的矛盾、困難、悲傷、苦惱，在我們眼里都會變得小一些，這樣我們的視野會變得更開闊，我們的胸懷會變得更寬廣。五、達(dá)標(biāo)檢測請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。1.師先引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，以A點為頂點，到房子兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的。2.用同樣的方法，請同學(xué)們獨立畫出在B點看到的樹的范圍。3.通過這兩次動手畫一畫，說明了什么？ 4.小組交流全班交流。六、板書設(shè)計節(jié)日禮物由低到高 &

5、#160;    范圍擴(kuò)大由遠(yuǎn)到近      范圍縮小課后反思：一、在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念第一個活動是從低到高觀察物體，我創(chuàng)設(shè)過生日的情境，自然引入教材所提供的情境中。首先讓學(xué)生充分觀察奇奇家收到禮物，讓學(xué)生來猜測、想象小狗貝貝站著、抬起前腿、站到凳子上、爬到桌上看禮物分別看到了什么，然后讓學(xué)生通過自己的猜想將四次看禮物的順序標(biāo)出來，然后并說一說自己為什么這樣選，最后根據(jù)知識點來說一說生活中的經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這邊做得不是很好，學(xué)生能很好的運用身邊

6、的事物結(jié)合本節(jié)課低高看到的范圍變化，我沒有適時的做出一個不一樣的評價，學(xué)生只是高興老師表揚(yáng)她。在學(xué)生發(fā)展的過程中我們應(yīng)該不斷給以評價激勵學(xué)生，肯定學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中付出的努力及獲取的體驗和進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這個我做得比較不足，也是以后應(yīng)改進(jìn)的地方。這個活動主要通過想像、推理、判斷觀察位置與變化圖的對應(yīng)關(guān)系，提升學(xué)生的空間觀念。二、在重視發(fā)展空間觀念的同時，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗要觀察物體，就需要展開觀察、想象、推理等思維活動。第一個活動讓學(xué)生想象、判斷后，還讓學(xué)生親自體驗一下，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，而后困生他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的觀察現(xiàn)實空間的直接經(jīng)驗，很難做出正確的判斷，這個活動可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會到低處看到的范圍小，高處看到的范圍大。第二個活動是從遠(yuǎn)到近觀察物體，我設(shè)置現(xiàn)實中學(xué)校教學(xué)樓的情境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，豐富、發(fā)展他們觀察物體的經(jīng)驗，然后再來解決課本中的遠(yuǎn)近觀察物體的習(xí)題，從而解決間接觀察物體的問題。在最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，第二個同學(xué)說：越往高處看，看到的范圍越來越大，這邊我提出的一個問題，是否越